部编人教版小学语文三年级上册习作六这儿真美+语文园地教案Word文件下载.docx

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五、教学过程：

第一课时

一、导入新课，出示目标。

1．课件展示旅游景区图片，学生自由发言。

2.板书课题：

3.课件出示教学目标。

二、奇思妙想我能行

1.课件出示本组课文：

柳暗花明又一村。

《富饶的西沙群岛》：

海面——海底——海岛

《美丽的小兴安岭》：

春——夏——秋——冬

《海滨小城》：

海滨——小城

2.佳作引路，指导章法：

（1）课件出示：

节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。

来到广场中央，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。

喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降。

那飞溅的水花，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。

哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。

在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，它们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！

（2）谁能说说这段话哪里写得好？

为什么好？

（3）学生讨论。

（4）教师小结：

课件展示

3.快速行文，一气呵成：

（1）请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最美的地方。

写的时候，试着运用围绕一个意思写的方法。

（2）学生习作，教师巡视指导。

板书设计：

习作：

吸引人——说清楚，说生动

围绕一个意思写

第二课时

课时目标：

1．讲评、修改习作，掌握习作修改的方法。

2．抓住景物的特点进行观察与描写，表达自己对景物的赞美之情。

一、自我欣赏，同伴交流：

1．拿出自己写好的习作，修改习作中的错别字。

2．小组交流，把自己的习作读给小伙伴听听，让他们评价、补充。

3．共评共议，评选优秀习作。

（1）小组长以自己的特色介绍。

（2）小组内评出写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。

各小组汇报交流。

（3）其他小组可以发表不同的看法，议一议，评一评。

二、集体会诊，创新行文：

1．课件出示习作。

针对这篇习作，大家先读一读，看看这篇习作好不好，好在哪里，不好在哪里，提出修改建议。

2．学生发表建议，教师根据学生的发言修改。

修改后再一起读一读。

3．将习作工整地誊写在作文本上，放在展示台上展示，一起欣赏。

三、习作展览，评选佳作：

1．从学生的习作中评出“最佳开头”“最佳结尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳小编辑”等。

2．获得最佳的作文，入选班级优秀作文集，同时可以给报刊社投稿。

四、美文赏析

郊外真是一个美丽的地方。

天空是那么干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。

天上飘着朵朵白云，有时像一只只可爱的绵羊，有时像一团团的棉花糖，有时又像翩翩起舞的蝴蝶。

一群群大雁飞往远方，有时排成一字形，有时排成人字形。

远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

山坡上，一棵棵松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。

近处，绿油油的草地上有几只小白兔在跳来跳去。

小河里，鱼儿在欢快地游着。

它们有时在水中吐泡泡，有时停下来，游着游着，好像发现了敌人一样，快速钻进水草里不见了。

水中还有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比武。

啊，这儿真美啊！

点评：

文章开篇点题，用“郊外真是一个美丽的地方”引出下文，接着具体叙述了这儿怎么美，最后直接抒情。

全文布局严谨，语言优美，运用了比喻和排比的修辞手法把景物描写得形象、生动。

修改习作　交流习作

教后反思：

在本次习作的指导中，我首先引导学生交流自己去过的一个地方，为学生的习作做好铺垫。

紧接着引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影。

学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。

语文园地

一、教材分析：

本单元的《语文园地》由四个板块组成。

交流平台——引导学生交流自己的发现：

一段话中的关键句（中心句）

识字加油站——引导学生发现以“虫、鱼”为部首的字的特点，会认6个生字。

词句段运用——引导学生读ABB式的词语，想象画面，并选择一两个词语写句子；

用给出的句子开头说一段话，培养学生的语言组织和表达能力。

日积月累——积累古诗《早发白帝城》。

二、教学目标：

1．能围绕“关键句”交流自己的学习收获。

2．发现汉字的特点，会认6个生字。

3.引导学生掌握理解词语的方法。

4.读背古诗，体会诗人重获自由时欢畅轻快的心情。

三、教学重难点：

1．选择词语写句子。

2．能用指定的句子开头，试着说一段话。

背诵古诗，感悟诗情。

四、教学准备：

课件。

预习《早发白帝城》。

五、课时安排：

六、教学过程：

一、交流平台

1．课件出示文段，找出文段的关键句。

小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

2．请学生找出这个语段是围绕哪句话写的。

小组交流讨论。

3．结合上面的语段，让学生谈谈自己的体会。

4．教师小结，课件展示。

关键句

位置——开头、末尾、中间

作用——表达这段话的主要意思

5．练一练。

（1）找出与关键句意思不相符的句子。

中山公园是个风景优美的地方。

门口有很多小摊贩在卖东西。

公园里湖水清澈见底，湖里的鱼儿不时跃出水面，惹人驻足观赏。

湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。

微风吹来，镜子似的湖面上泛起条条波纹。

“门口有很多小摊贩在卖东西。

”这句话与风景优美这一中心词不相符。

（2）哪些句子符合关键句的意思？

请打勾。

中心句：

秋天的果园真是一幅美丽的画卷。

①苹果羞红了脸。

（√）

②高粱举起了燃烧的火把。

（　）

③那一串串紫葡萄，紫得那么晶莹，像一颗颗光亮的宝石。

④稻谷笑弯了腰。

二、词句段运用

同学们，现在你们会用指定的句子开头来说一段话吗？

1．出示句子开头。

（1）车站的人可真多……

（2）我喜欢夏天的夜晚……

2．学生交流要说的内容。

3．学生汇报。

4．教师总结。

围绕第一句话，要写出车站的人很多的情景。

围绕第二句话，要写出夏天夜晚的景色，突出喜欢理由。

5．学生在小组内自由发言。

6．小组选出说得好的一名同学在班中发言。

一、识字加油站

1．课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语，指名学生互相连一连。

2．请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。

（1）这些加点的字都是形声字。

（2）第一行加点的字部首都是“虫”与动物有关。

（3）第二行加点的字部首都是“鱼”都属鱼类。

3．引导学生举例再说说带有“虫”“鱼”的字。

4．出示卡片识字，同桌互相检查。

1．课件出示词语。

懒洋洋　慢腾腾　颤巍巍　兴冲冲

静悄悄　空荡荡　乱糟糟　闹哄哄

2．全班齐读词语。

3．小组内说说这些词语的特点。

4．指名说，看到这些词语眼前出现的画面。

5．教师选择其中的一个词语说一句话。

妈妈出差后，我感觉家里空荡荡的。

6．学生任选词语说句子。

三、日积月累

1．课件展示自学要求。

自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决。

小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。

2．汇报自学情况。

（1）这首诗写的是什么内容？

（2）这两句诗是什么意思？

（3）指导朗读前两句诗。

（4）你是怎么理解后两句诗的？

（5）这两句诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？

3．指导朗读全诗，学生试读。

4．体会诗人的心情及诗歌意境。

5．教师小结：

课件展示。

《早发白帝城》

教后反思：

在教学语文园地时，我充分发挥学生在教学中的主动性和创造性，运用启发、讨论式教学，培养学生自我学习的习惯。

在“交流平台”的教学中，我注重了学生交流，增加了学生语文实践的机会。

“日积月累”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。