浅谈班级管理中激励机制的作用Word文件下载.doc
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班主任是一个班集体的核心与灵魂，要引导全班学生在一定条件下实现教育目标，就要有一定的管理班级的技能和艺术，有效地调动学生的主动性、积极性、创造性，较好地完成教育任务。
一、目标激励
目标对个人的动机有一定的激励作用，激发力量的大小则取决于目标价值和期望概率这两个因素。
目标价值，即一定目标对满足人的需求的意义，它能影响一个人实现目标的欲望和努力程度；
期望概率是指个人经验性地判断实现目标的可能性，它也能影响一个人行为动机和实现目标的信心。
1、远大目标。
周总理少年立志“为中华之崛起而读书”，要教育学生树立远大目标，把个人学习与祖国建设、自己的理想联系起来，形成正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习的自觉性，产生强大的学习动力。
报效祖国、科技兴国必须有丰富的科学文化知识。
屠格涅夫说：
“生活中没有理想的人是可怜虫。
”理想是成功的启明星，它和一定的目标相联系，以一定信念为基础。
一般地说，理想抱负高的学生，对自己的学习和工作有较高的和较严格的要求。
2、职业目标。
职业目标即职业理想，它较多地从个人需要意识、兴趣爱好、能力特长等方面考虑升学就业。
适当的职业目标要具备以下条件：
第一，目标必须明确具体，能鼓励人生奋斗的方向。
第二，目标要有适当的挑战性。
目标过高，令人望而生畏，失去信心；
目标过低，使人轻而易举，唾手可得，就不能激发人的积极性。
只有经过努力方能达到的目标才是具有激励作用的。
正如人们常说的：
“跳一跳，摘桃子。
”
3、管理目标。
班级整体管理中应实行目标管理，在制定目标时，无论设置群体目标还是个人目标，都要让学生参与，参与程度越深，责任感、义务感越强。
让学生参与制定目标本身就是一种激励。
群体目标制定，可把全班分为三部分：
第一梯队——尖子生；
第二梯队——中等生；
第三梯队——双差生。
每级梯队根据每人的实际情况明确梯队目标，进步越级的有奖；
个人目标可根据人个实力制定近期目标，以此激励多数学生在自己原有基础上都有进步。
二、情感激励
“感人心者，莫先乎情。
”情感是人对客观事物的一种态度，是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验，它与人的社会需要相联系。
当客观事物能够满足人的社会需要时，就会引起积极肯定的情感；
相反，就会引起消极否定的情感。
情感激励极富感染力，就是说，一定条件下，一个人的情感可以感染别人，使人产生同样的情感，发生情感共鸣。
许多事实证明，一个被教师喜爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，有顽强毅力，不怕失败；
相反，一个遭老师厌弃的学生，则往往妄自菲薄，自暴自弃，消极无为，无毅力恒心，怕遭挫折。
这说明，老师的爱能感染学生，乃至转化为学生的心理动力，影响着学生个性发展的方向和良好品德的形成。
总之，对学生实行情感激励，老师满怀热情的期望往往会感染学生，使学生努力向上，这正是“皮格马利翁效应”在教师中所起的作用。
我们要以少数人的成功激励多数人发奋，以名人事例激励学生品端行正，战胜挫折不幸，树立正确的人生观。
三、荣誉激励
荣誉是一个令人瞩目的追求目标。
中国古代管仲说过：
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
”可见自古人们就把“知荣辱”视为高于物质需求之上的精神需求。
人同此心，心存此理，教育学生时，荣誉激励是事半功倍的好方法。
1、集体荣誉。
每个学生都要有一个信条：
“我荣班荣校荣，我耻班耻校耻。
”以此激励学生，无论校内校外都要注意自己的言行，明白自己的所作所为时时刻刻关系着班集体和学校的荣誉，每位学生都应为班集体和学校增光添彩。
2、个人荣誉。
市局设有“市级优秀学生干部”、“市级三好生”；
学校也有“优秀学生干部”、“标兵生”、“三好生”、“进步生”；
班级在此基础上又有“明星榜”、“特长园地”、“班级荣誉奖”、“小博士彩照”等。
“明星榜”为学习、纪律、劳动、体育等做得好的学生加星，有“学习明星”、“纪律明星、”“劳动明星”、“体育明星”等；
“特长园地”展览学生的特长作品等；
“班级荣誉奖”是指学生在学校组织的运动会、文艺汇演、演讲比赛、故事会、诗朗诵比赛等各项活动中为班集体争得了荣誉。
当然，施行激励机制教育学生也要把握一个度，过分了会适得其反。
人们常说糖好吃，吃多了对身体也有害，如果一味滥用，盲目使用，会迁就某些学生的恶习。
这就要求教师因人而异、因人施教、掌握分寸、适可而止。
总而言之，激励机制管理教育学生，可促进师生间的感情交流。
“以心发现心，以爱博得爱。
”老师的言行，特别是班主任老师的言行对学生有至关重要的作用，学生十分在意老师对自己的评价。
“良言三冬暖，冷语六月寒。
”希望从教者多注意自己的言行修养，牢记“学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模”。
在教育学生时，要做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，师生在愉悦的氛围中较好地完成教育教学任务。
2011年春
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