部编版学年小学语文六年级上册7《开国大典》教案设计Word文档下载推荐.docx

部编版学年小学语文六年级上册7《开国大典》教案设计Word文档下载推荐.docx

《部编版学年小学语文六年级上册7《开国大典》教案设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版学年小学语文六年级上册7《开国大典》教案设计Word文档下载推荐.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2.请同学们用以上内容说一句话，并在“开国大典”前加上一个词语。

3.学生畅谈课前搜集的资料。

4.教师补充背景资料，导入新课。

1949年10月1日，毛泽东主席宣布：

“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！

”

在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山，人民当家做了主人，过上了幸福自由的生活。

所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。

这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。

今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。

5.教师板书课文题目。

设计意图：

由于本课内容距离学生生活比较远，学生体会起来比较困难，所以开课时利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。

二、检查预习，整体感知

1.检查生字。

（1）出示文中带有音节的词语，认读。

（注意加点字的读音）

政府　外宾　擎着　诞生　电钮　瞻仰　聂荣臻

学生朗读词语，在学生读得不准确的时候出现加点字的读音。

注意“擎”应读qí

nɡ，不要读成jí

nɡ；

“政”是翘舌音，读zhè

“钮”和“聂”的声母都是n；

“宾”应读bīn，不要读成bīnɡ。

（2）强调会写字字音、字形等。

注意加点字读音：

爆发　坦克　距离

比一比：

爆——暴　距——拒　帜——制

书写：

“隆”右半部中间的短横不要丢。

“射”左边的最后一笔不出头。

2.积累词语。

迎风招展　四面八方　排山倒海　五颜六色

（1）学生开火车朗读词语。

（2）教师引导学生说说重点词语的意思。

3.指生分段读课文，师相机正音。

字词教学是整个小学阶段教学的重要任务，高年级学生虽然具备了一定的识字能力，但是为了夯实字词教学的效果，课堂上对关键字词的检查仍是重要的。

此环节的设计，既是对学生课前预习的有效检测，同时又进一步夯实了基础知识。

三、理解题目，理清脉络

1.学生齐读课文题目，说说题目的含义。

重点理解“典”和“大典”。

“典”字有五种解释，即：

①可以作为标准、典范的书籍；

②典故；

③典礼；

④旧指主持，主管；

⑤活买活卖，到期可以赎。

本文中的意思是第③种，“大典”就是“隆重的典礼”。

2.教师出示自学要求。

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

（2）讨论课文描写了哪些场面？

试着用小标题进行概括。

（3）画出描写毛主席动作和群众反应的语句，一边阅读，一边进行批注，写出自己的阅读感受，记下有疑问的地方。

引导学生在自己不懂的词、句、段旁批注，并提出相关疑问。

3.学生交流自学情况。

（1）每个小组确定中心发言人，其他组员补充说明。

（2）其他小组也可以进行补充并提出合理化的建议。

（3）教师组织学生共同释疑。

在按自学要求进行学习的过程中，让学生理顺了课文层次，从整体上把握了课文内容。

这一环节着重培养学生的概括能力和自学能力。

四、总结全文，指导朗读

1.师生共同总结读后感受。

2.学生有感情地朗读课文。

总结读后的感受，让学生初步体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，为下节课的学习做好铺垫，奠定基础，同时培养学生的表达能力。

五、布置作业，指导积累

1.抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。

2.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解文中比较生僻的词语，如：

中央人民政府、政治协商会议等。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

第二课时

一、影片导入，烘托氛围

1.复习书后词语。

2.播放影片《开国大典》片段。

谈一谈哪一个镜头给你留下的印象最深刻。

3.导入：

今天，我们通过时间隧道一起回到那一天，重温那激动人心的时刻。

用现代化的教学手段代替传统手段帮助学生快速进入课文情境，激发学生情感，烘托本节课的教学氛围，为下面的学习奠定了情感基调。

二、整体感悟，情感升华

默读课文，边读边想：

我最喜欢“开国大典”的哪个精彩镜头。

并圈画出相关句子写写感受。

完成学生活动卡

（二）。

（一）学习课文第一部分——典礼前。

1.指名分段读课文。

2.汇报交流。

3.课堂练习：

（以此掌握开国大典的时间、地点、参加典礼的成员和人数，了解会场主席台的布置情况。

）

开国大典于________年________月________日在首都举行，参加典礼的成员有________________，有________________，有________________，估计总人数有________。

会场在________。

主席台设在________。

（1）指名填写。

（2）说一说这段文字说明了什么。

（成员多，到会群众范围广：

“四面八方、汇集……”来得早：

早上六点多就入场。

人数多：

人山人海。

热情高：

直奔，五更天，摸着黑。

秩序好：

按照预定的地点排列……）

4.从重点词句中体会人们的思想感情。

“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

引问：

换成“走向”可以吗？

（不可以，“直奔”这个词能生动表现出人们当时急切和激动的心情。

5.（课件出示）比较句子，说说哪一句好，说说理由。

引导学生在对比中感知运用比喻的修辞方法对文章表情达意上所起的作用。

（1）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

（2）到了正午，天安门广场已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。

预设：

句

（1）运用了比喻的修辞方法，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦、激动的心情。

6.指导朗读，读出喜悦、兴奋的心情。

语调适宜庄重而平直。

7.练习朗读，指名朗读。

（二）学习课文第二部分——大典盛况。

1.默读课文，理清典礼的过程。

（1）学生自读第二部分，理清典礼的过程。

（2）教师小结并板书：

宣布典礼开始―→奏国歌―→宣布中华人民共和国中央人民政府成立―→升国旗―→宣读政府公告―→阅兵式―→群众游行。

　　　　　　　　　引导学生朗读体会运用这样表示先后顺序的

　　　　　　　词语，能使表达清晰有层次。

（3）试着用“先……再……接着……”的形式，根据板书和课文的叙述顺序，简要述说开国大典的过程。

2.联系上下文说一说句子的含义。

（1）“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

①导学：

“五星红旗升起来了”表示什么？

“中国人民从此站起来了”是什么意思？

此时群众的心情是怎样的？

（新中国成立了，人民翻身做了主人，不再受压迫了，从此过上了幸福的生活。

句子点出了新中国成立的伟大意义。

此时人民群众的心情是激动、兴奋、喜悦的。

师：

请同学们找出带有“欢呼”一词的句子，体会每一次是在什么情况下欢呼起来的？

这表达了人们怎样的思想感情？

②追问：

人们为什么激动、兴奋、喜悦？

学生带着感情读一读。

③课文描写人民群众的心情，用了哪些修辞方法？

师生共同交流总结。

（比喻、排比。

（2）“三十万人的目光一齐投向主席台。

导学：

三十万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

为什么不用“朝着”或“看着”？

（3）“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

学生交流对这段话的理解。

是呀，人们的心情激动而兴奋；

是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。

眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。

让我们共同向全世界宣告这振奋人心的消息吧！

　引导学生运用边读边想象画面的方法进行有感情的朗读。

指名读，男女生对读。

读后追问：

从“长城内外”“大江南北”中你们感受到了什么？

②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？

（指毛泽东主席宣布：

”）

③讲述：

这样的宣告意味着中国近百年屈辱的历史结束了。

翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位、无尊严，腐败无能的清政府签订了众多丧权辱国的不平等条约。

割地、赔款压得中国人民喘不过气来。

“南京大屠杀”，日本军队屠杀了我们30多万同胞。

1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬……现在，中国人民迎来了光明。

此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？

生交流感受。

④导学：

让我们一起来见证这伟大的时刻，一睹领袖的风采吧！

（播放毛主席的视频）

⑤引读：

多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。

我们再来读一读这庄严的宣告——生接读。

（中华人民共和国中央人民政府今天成立了！

这庄严的宣告，这雄伟的声音……使全中国人民的心一齐欢跃起来。

⑥引读：

让我们把这欢呼雀跃的场面定格在我们的脑海里吧！

（师生合作读）

3.导学：

当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，群众的反应又是怎样的？

（1）指生回答。

（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（2）从“一齐”一词中，你读懂了什么？

（国旗是祖国的象征，以及人们对祖国的热爱。

（3）导学：

是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰？

同学们，让我们带着对国旗的尊敬，带着对祖国的热爱来读一读。

4.过渡：

让我们再来读一读关于毛主席的言行和群众反应的语句吧！

去感受一下群众对毛主席的无限热爱和拥戴吧！

（生配合读）

5.导学：

在整个典礼的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。

还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。

运用正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？

和同桌交流一下，再向老师汇报。

（烘托毛主席的伟人形象。

6.感悟阅兵式的情况。

学习要求：

用一两个词概括阅兵式的特点。

找出描写人民群众观看阅兵式心情的句子。

（1）学生试着用词语概括阅兵式的特点。

教师总结：

威武雄壮、军容整齐。

（2）出示开国大典阅兵式图片教师深情解说。

人们为什么把嗓子都喊哑了，手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？

（4）播放课件。

（视频播放《开国大典》中的阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片段。

7.指导朗读。

读出群众游行时人们激动、喜悦的心情。

（三）学习课文第三部分——典礼后。

1.指名读书，思考：

你读懂了什么？

（1）“两股‘红流’”指的是人民群众举着灯笼、火把游行的队伍。

游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。

（2）“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了指光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗统治，前途一片光明。

2.导学：

“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？

3.学生交流。

（不好。

表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。

4.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。

引导学生走进文本，与文本进行心灵的对话交流