思想政治教学心得体会范文Word下载.docx

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随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断丰富和发展。

绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展需要。

知识是相关的、互通的。

因此，只有掌握丰富知识，才能融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。

教师一定要树立终身学习观念，不断汲取新知，丰富知识，跟上时代节拍。

不断进行教学反思，总结教育教学经验，努力使教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

有学生对我说过：

“老师，我本来对思品课没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣。

”为了充电，要经常买书，不管是教育教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。

　　2.勇于反思。

老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品课教学的好方法，有效推行素质教育。

不断反思、时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样?

　　3.为人师表。

正人先正已，老师必须以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

这就需要老师做到：

①在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的认识还不成熟。

②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。

　　4.尊重学生。

学生尊重老师天经地义，但老师也应尊重学生权利，尊重学生的特长、个性和人格。

有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，常常忽略学生权利。

于是，上课经常拖堂、挤占课间活动时间、随便把学生活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。

老师尊重了学生，学生才会尊重老师，这也许是作为教师比较幸福的事了。

　　5.保持快乐心态。

只有老师轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。

当然，老师也是人，现实生活中，有种种烦恼和不如意，要保持快乐心态好难。

但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我工作，在面对学生时摒弃懊恼，调节情绪，保持好心情，把微笑带给学生。

常到学生中间看看，关心学生痛痒，和学生打成一片，师生关系一定融洽。

　　二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

　　思想品德素质教育的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地掌握中国特色社会主义基础理论知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，改进教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。

教学形式多样，应根据不同内容，结合学生实际，采用不同教学方式，如：

“探求式、导读式、讨论式”等。

无论采取何种方式，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生、全面发展的教学原则，达到传授知识，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。

因此，每学完一节内容，只要与学生活有关，都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。

　　三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

　　理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素质教育重要途径。

其主要方式就是学到相关知识时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野，进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动我国经济建设的迅速发展。

然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。

这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，激发学生对社会的认识和追求，有效提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

　　“亲其师，信其道”。

受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。

快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。

　　思想政治教学心得体会范文

　　教学反思的过程，是教师对自己的教学进行思考，发现长处，并寻找不足加以修正，不断在教学中积累经验的过程。

因此，我认为任何一个教师，不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。

以下我从几个方面来谈一谈我在教学工作中的得与失。

　　一、备课环节

　　集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高教学质量，提高教师群体水平的一种有效手段。

　　在集体备课时，首先是对上周教学进行反思：

反思上周教学重点和难点的落实情况，有哪些做得不当或者不足的地方，以及在教学中的新发现，在本周教学中怎样弥补，今后该怎样避免。

例如在讲《哲学》“物质和意识辩证关系”时，霍老师提出在这个知识点上不要害怕浪费时间，应该多讲多练，否则学生只会背知识不会应用。

让我一下子找到有关这个知识点的习题我的学生错误率高的原因，使我豁然开朗。

这样我在本周的习题讲解中就会有侧重。

在集体备课时我们能经常听到霍老师具有个人魅力的独到见解，使大家受益匪浅。

　　其次，教学内容：

这个环节主要是确定下周教学内容，教学目标，教学重点和难点。

在集体备课过程中我们坚持个体备课与集体研讨有机结合。

集体备课必须以个体备课为基础。

个体备课先于集体备课：

集体备课时最好能提前准备一、两个模块的课。

这一点，我们组张校长做得最好，身为校长政教工作很忙，同时担任政治教学任务，但是一直坚持提前备课，值得我们大家学习。

集体备课时，主讲人主讲所备内容，其他教师发表补充意见或提出异议，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考。

例如，在讲意识的能动作用时，这节内容看似浅显实则与我们生活认知有很大差距，那么这节课以什么样的事例或什么样的方式呈现给学生尤为重要。

在集体备课时我们大家展开了充分的讨论，大家各抒己见，共同探讨。

通过集体备课大家集思广益，使个体吸收集体的智慧，最大限度地优化教学结构，提高课堂效率，解决个人力量无法解决的疑难问题。

　　再次，下周教学计划：

布置安排下周具体每一节的新授课和习题课。

在习题的选择上，我们每个人先是自己精挑细选，选择针对重点难点落实的、学生易错的、高考高频考点的、与时政紧密相关的，既能检测知识掌握，又能考查能力的题，然后大家在此基础上再次筛选。

　　在集体备课过程中，使我认识到集体备课轮流备课，集体备课个人备课，集体备课统一教案。

有效的集体备课是集体智慧与个人创意的结合，有效的集体备课是教师自我矫正+反思提升+完善提高。

　　二、上课环节

　　大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。

我认为高中思想政治课教师不但要不断提高自身素质，增强自身本领,转变教育教学观念，更重要的是要采取多种灵活的、适合你所教的学生的教育教学方法。

　　思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理，但是学生不一定能真正体会。

教师可以用恰当的“效果”（达到一定效果的有效性问题）激起学生思想的浪花于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感,使学生思想转向课堂、转向老师的疑问。

当然，教师的“效果”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴味。

例如讲到《政治生活》中“我国公民享有宗教信仰自在的权利”时,提出“共产党员和共青团员能否信教”的疑问;

当讲到“我国经济发展碰到资金困难”时，引出“能否靠多发行人民币、或者多成立银行来处置”的疑问;

当讲到哲学运动和静止的知识时，我引用欧布里德“借钱可以不还，如果要让我还钱那你去找昨天的我去要”的事例，学生在剖析中有分歧，在讨论中有自己的认知。

通过“效果”吸引学生，调动学生的积极性、主动性，从而使课堂更加生动有趣。

　　我所教的普通班学生，他们的理解力和自制力不是很强。

在新课程理念下，他们能否成为课堂的主人，能否真正的自主学习对于学生的成长至关重要，所以作为教师，我从学生的实际情况出发，调动学生的学习积极性。

帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。

对待普通班的学生来说表面的说教是远远不够的，在教学中要不断的更正其学习态度，还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，老师可以允许你慢一点，但是不能什么都不做。

　　在教学中我还经常采取“严看死守”的办法，尤其对于那些思想懒惰学习积极性、主动性比较差的学生。

所谓的“严看死守”就是我不放过任何可以惩罚学生“背框”（一框题相当于一课时内容）的机会。

例如：

课堂提问回答不过关的同学，作业完成质量不好的同学，在课堂上偶尔犯困的同学，不经意思想溜号的同学，偶尔喝口水的同学都是我惩罚的对象，还有踩着铃声进班级的同学。

犯一次毛病罚背一框，犯两次毛病罚背两框，以此类推。

在这种惩罚方式下有些同学一周要到我办公室报到四五次，所以这些同学的基础知识掌握的相当好。

刚开始时有些同学不理解不接受老师的惩罚，心里很不满意，有个别同学甚至心存怨恨，以至于给老师改姓，20xx年到20xx年我曾经一度姓框，学生叫我框老师。

但是通过与学生的交流与沟通，久而久之，他们能够感受到这是老师督促他们背基础知识的一种方法，能感受到这是老师对他们学习上的关心与关注。

有个别学习成绩不错、自觉性很强的孩子偶尔犯错误有时我不想惩罚他们背框，可是这些学生马上就提出质疑，老师我为啥不用背了，“不用背”在他们那不是一种庆幸，而是一种失宠的感觉，后来还有些同学主动向老师要框背，看到学生思想上的这些变化和成绩上的进步我倍感欣慰，有一种小小的满足感!

　　在与学生的交流和沟通过程中使我认识到意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。

如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。

而有些学生对学习已经失去了信心，所以对待学习更是缺乏毅力，对于这些学生就更需要我严看死守，不断的鼓励使学生保持对学习的毅力，长期下去一定会取得一定的效果。

　　三、课后环节

　　教学反思，不仅仅要反思备课环节、反思课程内容，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的接受能力及理解能力，

　　学生的接受能力和理解能力的考查除了常规的提问，课堂上习题的巩固，课后作业外，我还能从罚背框同学那里获取很多反馈信息，获取有效信息后我会总结经验吸取教训，有效地调整第二天的课堂内容，做到有的放矢，从而做到课堂教学的科学性。

　　此外，对知识理解掌握不好的同学进行个别辅导，个别辅导是对学生进行教育的有效措施之一。

通过对学生进行个体分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使学生发生根本性的转化。

　　美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：

成长=经验+反思。

如果一个教师仅仅满足于获得感性经验而不进行理性思考，那么他原有的教育理念及不当的教学行为就很难改变，即使是有20xx年的教学经验，也许只是一年教学工作的20次重复;

如果不从经验中进行教学反思，吸取经验教训，或许永远只能停留在一个新手型教师的水准上，无法使自己成为一个研究型的教师。

由此可见，教学反思是教师专业化成长的必由之路。

　　以上是我个人对我这学科教学反思的一点浅薄的认识，有不对或者不当之处敬请各位领导和老师给予更正和指点。

　　思想政治教学心得

　　本学期我负责八年级四个班思品教学工作。

一学期来，我谦虚谨慎