二年级上口语交际做手工部编文档格式.docx

二年级上口语交际做手工部编文档格式.docx

《二年级上口语交际做手工部编文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上口语交际做手工部编文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（1）课件演示小手工制作过程及各式各样漂亮的小制作。

如:

小公鸡、天鹅、布娃娃、青蛙、花篮等。

（2）学生观赏后交流、评议。

2.师生共同展示“我们的小手工作品”。

A:

请学生拿出自己的小手工,自我展示作品。

B:

教师也出示自己制作的作品。

请大家和屏幕上的小手工作品比一比,看看谁是我们班心灵手巧的“小能手”,能说会道的“小巧嘴”。

二、以小手工激趣,明确要求

1.教师示范介绍自己的小手工。

（1）你们猜,我做的是什么作品?

学生自由猜测。

（2）想想我的小手工是用什么做成的。

（板书:

材料）

学生自由说自己的想法。

（3）你们喜欢我的作品吗?

学生畅所欲言,各抒己见。

2.学生个人上台介绍自己的作品。

师:

谁愿意把自己的小手工与大家共同分享?

给大家讲讲,你做的是什么?

是怎样做的?

（用上“先……再……然后……”的句式说一说）其他小手工家要认真听,看他（她）讲清楚自己做的作品了吗?

听后评一评。

生1:

介绍自己的小作品,并问:

你们觉得我的小手工怎么样啊?

其余生:

进行评议,纷纷发表自己的见解,教师也参与其中。

还有哪位小手工家能像刚才那位同学那样勇敢地站起来讲讲自己的作品?

三、激发情感促说,多向互动

1.四人小组内介绍自己的手工,每个小组准备选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

2.小组代表上台展出自己的作品。

3.小组代表介绍自己的作品。

4.学生跨组交流作品。

同学们真了不起,不但有一双小巧手,而且话说得更好。

你们一定还想看看其他小组的作品吧?

那就快带上你们的作品去和其他小朋友交流吧!

学生自由找好伙伴,相互介绍自己的小手工,评别人的作品,提出自己感兴趣的问题与别人交流,发表自己的看法。

5.创设情境,赠送作品,深化主题。

小朋友,老师被你们的作品和话深深地感动了,如果把你们的作品送给更多的人看,把话说给更多的人听,一定会感动更多的人,那多好啊!

那该把作品送给谁呢?

小组商量商量吧!

（小组商量送作品的对象,讨论为什么送给这个人。

）

好,谁愿意把自己的作品送给别人（包括听课老师）,与他人分享自己的快乐呢?

并说说自己赠送的原因。

学生扮演各种角色把自己的作品赠送给别人,并把自己的想法、愿望或建议说给对方听。

小朋友,看了他们的表演有什么话要说?

如,语言流利、规范吗?

说话有无礼貌?

表情、神态各方面呢?

学生先在小组内说说,然后派说得好的同学上台交流自己的看法,再在全班讨论、评议。

小朋友真能干,演得入情入境,评得头头是道,还有哪位同学愿意表演?

学生自由找小伙伴进行表演,并在班上交流、评议。

（给每一位学生表演、展示自我的机会。

四、表扬激励,拓展延伸,让每位学生都能享受成功的喜悦

小朋友,你们既是心灵手巧的“小能手”,又是能说会道的“小巧嘴”。

1.现在请大家在班上推选出五名“小能手”和五名“小巧嘴”来进行颁奖。

2.围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会,并试着写下来。

3.下课后,我们一起办一个“小小展览馆”,把所有的小制作都展示出来,共同分享我们的劳动成果。

【教学反思】

[成功之处]　课堂上,我给每个孩子创设机会,让他们把事先已经在家中向父母介绍过的制作过程再次向同学们进行介绍,然后在组里选出介绍得最好的同学上讲台向全班同学进行介绍,最后在他们介绍的基础上选出介绍得最好的同学。

通过小组交流,给每个孩子参与的机会,通过班级评选,促进学生与学生之间的交流,课堂教学在学生热热闹闹的气氛中结束了。

[不足之处]　1.学生在介绍自己的手工后,教师相机引导学生进行了评价,抓住了在交际中使用礼貌用语的教育,但对生生之间的互动交流指导得还是不太到位。

2.教学中,教师只关注了大部分学生的交流互动,对于后进生的关注还很欠缺。

如,有些学生的小手工虽然做好了,但在课堂上,他们不是很积极、主动地参与到交际中。

[再教设计]　口语交际的教学目的是培养学生口语交际的能力,从而提高学生整体的综合素质。

因此,本堂课我想为学生创设口语交际的情境,激发学生学习语言的兴趣,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。

在教学中,我突出学生的主体性,力求体现“互动”这一特点。

口语交际：

做手工

教学目标：

1.介绍自己制作手工作品的过程。

2、有礼貌地和别人讨论、交流

重点：

介绍自己制作手工作品的过程。

难点：

有礼貌地和别人讨论、交流

教学过程：

一、儿歌激趣,导入课题

1.教师用多媒体课件展示各种手工作品的图片,并播放儿歌《人有两件宝》让学生猜歌名。

会唱的同学跟着起唱

2大家说歌名。

我们的手和大脑可以用来做什么呢?

它们可以制作漂亮的手工作品,就像我们图片上展示的一样。

老师带来了自己做的手工作品（出示一朵纸花）,大家想不想知道这个是怎么做的?

你们想不想自己也做一些送给爸爸妈妈?

老师先给大家介绍一下我的作品,大家注意认真听老师是怎么说的。

3.教师示范介绍自己的手工作品。

我的手工作品是纸玫瑰,它是用彩纸做成的

我先将彩纸折成正方形的形状,用剪刀剪去多余的部分,再将正方形彩纸折叠多次就得到一朵小花,然后我将之前剪出来的小纸条卷起来做成花的杆子和叶子,这样一朵漂亮的小花就做好了,大家喜欢我的手工作品吗?

大家想不想知道其他的手工作品是怎么做的?

老师可是非常好奇呢。

那今天我们就好好说一说我们的手工作品。

接下来,我们会玩一个叫“夺宝奇兵”的游戏你们必须从“说一说”“听一听”这两关拿到观众的小红花,

这样才能成为我们的“小能手”“小巧嘴”,大家想不想把奖品拿回家?

下面我们就带着各自的手工作品进入第一关。

二、情境游戏，分享交流：

1.第一关—说一说,我是“小巧嘴”。

（1）学生分小组,先在组内与小伙伴练习介绍自己的作品,并推选出一个做得好、说得好的小朋友代表全组上台介绍。

（2）教师引导学生学会使用“先…再…然后…”等句型。

各小组派代表上台展示自己的手工作品,并做介绍,其他学生认真听

注意:

一定要说清楚,讲明白,注意有礼貌。

（3）各小组的成员比赛做介绍,教师做评委。

（4）学生用上刚刚教师教的句型,自由找朋友,分享自己的作品,注意要有礼貌地和别人交流。

2.第二关一听一听,我是“识记小能手”。

（1）与他人分享完自己的手工作品后,说说你了解到的其他小朋友的手工作品,以及如果你来做,你会怎么做？

（2）教师随机请学生分享了解到的手工作品的制作方法。

教师注意引导学生在讲述时抓住制作重点来说

（3）其他小朋友讨论,选出自己心中的“识记小能手”

3.最终投票

教师请学生将自己手中的小红花送给讲得好的同学,选出我们的“小巧嘴”

学生选出记得最清楚,讲得最明白的“识记小能手”。

1.学生说一说从课堂上收获了什么,并试着将喜欢的手工作品的制作方法写下来。

2.学生将作品放在小小图书角进行展示,共同分享劳动成果。

板书设计

大声说说清楚

认真听记重点

资料链接：

玩具鼓的制作方法

步骤:

1.准备好废弃的铁罐,用透明胶带一层一层地将其开口处完全封住,注意要贴紧,越严密越好。

2.用黑色胶带粘贴在罐子的上下两边,最好粘贴得宽一些,然后在中间部分粘贴上一层篮色彩纸,用黄色彩纸在上面进行装饰和间隔,如果没有黑色胶带就用彩纸代替。

3.鼓棒可以用筷子代替,用黑色胶带将两根筷子缠绕在一起,装饰的方法和装饰罐子的方式一样,装饰的花纹可以根据自己的喜好来进行选择。

4.按照上面的步骤制作几个高矮不一的小鼓

教学反思

“合了动,动手动方取,在本创新思准和动手能力并在交流过中提高学生口语能力,让学生敢说、乐说,同时学会倾听别人说话,学会抓重点。

在教学过程中,我采用了大家喜闻乐见的游戏--------“夺宝奇兵”,将“说”变成一种闯关冒险的形式,让学生在游戏中说,消除了学生的畏惧心理,有效地提高了学生的说话能力,我再引导学生有条理、有顺序地介绍一件事物,从而达到了让学生敢说、乐说、乐听、巧记的教学目的。

我爱做手工

教学目的：

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生"

主动积极地进行口语交际"

，"

提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

重点难点：

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学用具：

课件

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：

做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。

并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

（1）你喜欢或制作的玩具是什么？

（2）它是什么样子的？

（3）它好在哪里？

（4）如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？

或者遇到了哪些有趣的事情？

（5）认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。

特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。

让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示。

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

1、通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。

2、学习倾听同学的发言，能记住对方所说的信息。

教学难重点：

1、教学重点：

学会按顺序介绍自己的制作过程，倾听同学的发言，并且记住主要信息。

2、教学难点：

能够用表示顺序的词语，按顺序清楚地介绍自己的手工作品，能够认真倾听同学的发言，并且记住主要信息。

教学准备：

手工记录卡、多媒体课件、手工视频、手工、KT板

一、图片导入，激发兴趣（1分钟）

1．出示手工作品图片

师：

同学们，你们喜欢手工吗？

有很多同学给我发来了他们手工作品的照片，你们想不想一起来看一看？

（视频出示手工作品图片）

2.揭示