随班就读班主任工作计划Word下载.docx

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　　优势互补。

为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。

　　其次，加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，：

认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。

第二，对该生实施差异性教学：

并针对实际情况，适当降低教学要求。

在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。

在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。

我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。

第三，注重资料积累，建立好档案：

为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。

平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。

期初根据该生的特点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

　　最后，发挥资源，普特渗透，共同提高。

我充分发挥现有的教学资源，如：

自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养

　　随班就读学生的生活自理能力。

同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。

　　我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。

　　篇二：

他的听力不好，在无助听设

　　备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍，坐在班级

　　里的第二排，平时她上课基本上都是靠看，语言的表达能力也比一般的同学差。

面对这样特

　　殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。

但经过一年的共同学习生活，我们

　　班的同学慢慢地都能够接受她了，现在她也有几个经常一起玩的小伙伴。

看着同学们像对待

　　一个普通同学一样的对待她，我打心底感到高兴，也为她的努力感到自豪。

　　树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教

　　学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境

　　是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、

　　相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特

　　教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

通过反复学习与宣传

　　教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的

　　喜悦，使她身心得到健康发展。

其次，加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实

　　事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

认真分析、了解、审议，最终对

　　该生作出教育的方法，确定教学的知识。

并针对实际情况。

　　适当降低教学要求。

在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体

　　教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。

在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、

　　练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。

我在备课、学生作业批改与布置方面都从随

　　班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。

第三，注重资料积累。

　　建立好档案：

为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类

　　常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。

平时，注重材料积累，不断反

　　思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。

期初根据该生的特点和变化，建立好

　　随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

最后，发挥资源，普特渗透，共同提高。

自然室、美

　　术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。

同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为

　　随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。

我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化知识，使她将来

　　成为一个对社会、对人民有用的人。

篇二：

随班就读工作计划培华学校三

（1）班随班就读工作计划

　　一、指导思想

　　教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面

　　都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有

　　所提高。

所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基

　　础上有所提高。

　　二、现状分析

　　本学年，我班就读学生一名，具体情况如下：

胡骏，男，精神发育迟滞（智商58），学习上诵读尚可，理解能力明显不足；

运动上。

　　四肢协调性不理想，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材

　　施教进行教学。

　　三、主要工作及具体要求

（一）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。

　　1．在课堂上应该及时关注该生，基础知识部分一定要想方设法让他掌握。

他能掌握的知

　　识，尽可能的提问。

一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得

　　进步。

　　2．任课教师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而勉强

　　拔高，达不到效果。

也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，及时加

　　以鼓励。

在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一

　　位学生，真正使他天天都有进步。

（二）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。

定期上门家访或电话联系（每月至少2次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类

　　知识进行辅导。

并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充

　　满信心。

　　（四）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。

　　1．备课课要考虑胡骏的实际情况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要

　　有耐心。

　　2．学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。

让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对。

　　在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。

　　3．重视心理健康，建立咨询记录。

采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次

　　心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。

　　4．鼓励胡骏参加学校举办的各类活动。

组织号召班内学生带领他一起参与，对于活动的

　　结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。

尽可能创造机会让他参加学校的各种

　　活动，给他展示自己才能的机会。

　　5.认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残

　　疾儿童的研究资料，从理论上提高自己，充实自己。

特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。

　　要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将

　　不断实践不断改进。

　　三

（1）班班主任黄瑾

　　20XX年3月8日篇三：

12-13随班就读工作计划泮境中心小学20XX/20XX学年随班就读工作计划

　　我校一直注重随班就读工作。

今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾

　　和一名。

分别就读于六年级两个班。

我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学。

　　重要的是要让他“留得住”、“学得好”。

我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制

　　定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。

　　一．指导思想

（一）教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。

随班就读生虽然在智力水平等各

　　方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他

　　们有所提高。

（二）应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。

所以应该本

　　着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。

才能够使他们在原有的基础上有所提高。

　　二．具体工作：

（一）注重差异：

制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与

　　普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以学生发展为基础的理念。

将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、

　　合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班

　　级的实践能力和生存能力。

本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填

　　写一次，以流程管理促进随班就读工作；

为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语。

　　数、外三方面进行基本的考核。

任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经

　　常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的

　　理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。

学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；

同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就

　　读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。

（二）加强研究：

对随班就读教学模式的探究根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为

　　辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。

在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针

　　对特殊儿童给以适当地点拨；

在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发。

　　提出针对性的要求。

分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴