课题申报表样本文档格式.docx
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研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；
对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5.维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益，维护北京市教育技术研究课题声誉，不以课题名义谋取不当利益。
6.遵守课题管理规定。
遵守《北京教育网络和信息中心教育技术研究课题管理办法》的规定。
7.明确课题研究的资助和立项部门。
课题名称与课题立项通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，须经北京教育网络和信息中心同意后方可公开发表。
8.标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9.正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10.遵守财务规章制度，合理有效使用课题经费。
11.按照预期完成研究任务，达到预期研究目标。
12.成果达到约定要求。
课题成果、专着、论文研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解北京教育网络和信息中心的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权北京教育网络和信息中心：
有权使用并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；
有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；
允许课题研究成果被他人查阅和借阅；
有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
法人代表签章:
徐雪艳
2017年1月19日
一、数据表
课题名称
多媒体技术在幼儿园集体教学活动中的应用问题分析
主题词
多媒体技术幼儿园集体教学活动
研究领域
幼儿园五大领域
计划完成时间
2019年1月
负责人姓名
徐雪艳
性别
女
民族
汉族
行政职务
园长
专业技术职务
副高级
最后学历
本科
最后学位
无
研究专长
通讯地址
北京市通州区张家湾镇张家湾中心幼儿园
邮政编码
101113
单位电话
电子信箱
手机
联系人
主
要
参
加
者
⌒限报
5
︶
姓名
出生年月
专业职务
学历
学位
工作单位
冯薇
1980年11月
一级教师
五大领域
张家湾中心幼儿园
郑艳荣
1986年4月
艺术领域
冯博雅
1991年1月
三级教师
语言领域
健康领域
大专
段思静
1990年8月
曹紫薇
1991年8月
二级教师
科学领域
预期成果
多媒体技术在幼儿园集体教学活动中的相关分析
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
着作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《运用现代信息技术与美术整合促进幼儿主动学习》
撰写论文
获北京市教育学会第六届“京研杯”教育教学成果一等奖
2013年9月
三、负责人和课题组成员“十二五”以来承担的研究课题
承担人
课题类别
批准时间
批准单位
是否
已结题
《通过脱稿剪纸活动促进幼儿综合素质发展的研究》
区级
2013年6月
通州区教育科学规划领导小组
否
1.《运动性游戏的挑战性与安全性研究》
2.《合理利用户外活动场地，促进幼儿健康发展》
市级
2015年6月
北京市教育学会
是
《幼儿园美术教学游戏化的研究》
市级、区级
2016年10月
2016年3月
北京市教育学会学前教育研究会
《幼儿园一日生活各环节时间利用的实践研究》
2016年12月
北京市教育学会幼儿园发展与促进研究会
《利用游戏化语言提高小班幼儿注意力的研究》
四、课题设计论证（总字数限3000字以内）
1．本课题国内外研究现状述评
2．选题的目的、意义
3．本课题研究的主要内容（研究的切入点、主要问题、重要观点等）
4．研究方法、手段、途径等
1、本课题国内外研究现状述评
1.国内研究现状
（1）关于多媒体技术在幼儿园教学中应用优势的研究
王浩（2012）指出多媒体技术的应用给幼儿教育带来的效果是显着的，表现在多媒体技术能够优化幼儿园的教学内容和教学环境两个方面。
顾硕（2011）对幼儿园教学活动的方式进行了阐述，他认为多媒体技术的运用可以使教学信息形象生动化，并结合自身多年教学经验指出多媒体在幼儿园教学中的应用能够使枯燥的学习内容变得有趣，可以让幼儿的学习方式由被动变成主动。
其中还提到在自己的教学中用到多媒体得到了家长的支持和配合，主要采用的方式是让家长参与幼儿园多媒体课堂活动，这种亲身经历让家长体验到了现代化教学方式的好处。
（2）关于多媒体技术在幼儿园教学中应用弊端的研究
盛勤勤（2011）主要是从幼儿的社会性和情感维度出发的，提出多媒体的“广播式”或“点对点”式的交互弱化了幼儿个体之间的交流，不利于孩子的情感体验，也就直接影响了幼儿的社会认知。
（3）关于多媒体技术在幼儿园教学中的应用要把握好的尺度和原则的研究
汪静（2012）提出多媒体技术的运用要注重科学合理的原则，第一，运用多媒体要选择合适的教材内容。
第二，制作符合幼儿特点的多媒体课件。
对现代化教育手段的运用，要本着“扬弃”的态度。
（4）关于多媒体技术在当前幼儿园教学中应用的反思的研究
王浩（2012）对多媒体技术在当前幼儿园教学中应用提出了一些有意义的反思，他认为，多媒体技术不能完全取代传统的教育方式，另外，课件的制作应该以幼儿获得知识、经验的规律加以科学的设计，使课件的通用性与个别性有机结合。
教师在制作课件时应充分考虑不同发展水平和认知特点的幼儿，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能从中得到发展进步。
2.国外研究现状
（1）关于多媒体技术应用的价值取向和目标定位的研究
Haybron（1996）在文章中分析了在多媒体使用前和使用过程中的诸多问题，比如说价值取向的问题，作者将价值取向分为教育取向和技术取向，认为多媒体在幼儿园教学中应用能够为幼儿的发展提供帮助，但扮演的角色只能是“辅助”，因此在使用过程中需要各方面权衡好。
对于目标定位，强调要对运用的目的、如何运用以及所处的社会环境有一个清晰的认识。
（2）关于多媒体技术的应用对幼儿思维影响的研究
Jane（1998）在研究中阐述了多媒体是如何影响幼儿的头脑的，具体分析了多媒体的特点，通过多媒体的特点为幼儿思维的发展提供适宜性的帮助，表明多媒体能够促进幼儿社会性、情感及认知等方面的发展，从而支持幼儿的心理环境的发展。
（3）关于适宜幼儿园使用的多媒体软件的研究
Haugland（1992）在研究中给出了一些适合幼儿园使用的多媒体软件，主要阐述的是在幼儿自主操作计算机的情况下，即计算机成为幼儿学习环境的一部分，其中提到的软件及其使用对本调查是有借鉴意义的。
（4）关于多媒体技术与幼儿的关系的研究
Haugland,Shade（1997）指出，如今呈现在世人面前的是一个发现的世界，在这个世界中，有了多媒体的出现。
这一先进手段的应用，会给幼儿教育带来诸多好处，促进幼儿更好地认识眼前这个世界。
（5）关于多媒体技术的应用对幼儿发展情况的评价的研究
Haugland,Shade（1990）在文章中主要说到了评价，评价是针对多媒体技术的使用对幼儿的发展状况而言的，这一功能的启用能够对教学起到及时反馈的作用，这样有利于幼儿教师及早发现自己在教学中存在的问题，从而尽快将不完善的部分进行改善。
通过大量查阅文献资料便可以发现，相关的文章基本上都是遵从这样一条思路:
即分析多媒体技术的好处一一多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用一一多媒体技术存在的缺憾。
按照这一理论路线，不难发现，己有文章主要关注的是多媒体技术应用于幼儿园教学的理论研究，对应用的研究关注不够，实证研究也较少。
理论在实践中的可操作性怎么样，如何才能更好地将理论应用到实践当中都是值得探讨的问题。
本研究旨在探寻多媒体技术在幼儿园集体教学中的应用研究，即对应用的过程进行分析和整合，从而丰富人们对多媒体技术应用层面的认识。
国外对多媒体技术在幼儿园集体教学中应用的研究并不多见，文献涉及的大多是幼儿自主操作计算的情况，当然这也是符合国外（尤其是发达国家）的具体国情的，对于“集体”这一概念涉及的相当少。
2、选题的目的、意义
本研究旨在通过对多媒体技术自身特点和幼儿学习方式的深入分析和研究，在借鉴前人己有研究的基础上试图找出多媒体技术在幼儿园集体教学中更合理、更有效的应用形式，为多媒体技术和幼儿园集体教学更合理的结合提供相应的理论支持和可操作的意义。
幼儿期是个体社会化和人格品质形成的起始阶段，是人的认知和心理发展最为关键的时期，也是人一生发展最快、可塑性最强的时期。
幼儿期的发展状况能够产生持续性影响，决定着个体未来的社会性和人格发展方向。
研究者欲从以下三个方面分析本研究的意义:
（一）帮助幼儿教师进一步了解多媒体技术
现今，多媒体技术这种教育手段己经广泛应用于教育的各个角落。
不可否认，多媒体技术在幼儿园集体教学的应用中有很多无与伦比的优势。
但是，我们也应该清醒地认识到该技术手段在运用中的一些弊端。
本研究有助于帮助幼儿教师更深层次地了解多媒体技术，用一种比较客观、公正的态度去认识该技术手段在幼儿园集体教学中的应用。
争取做到去其糟粕，取其精华，同时还要切实把这种技术手段和幼儿园教育教学以及幼儿的学习活动很好地结合起来，从而去丰富这种现代化的教育教学手段，提升幼儿
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