去年的树优秀导入语.docx
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去年的树优秀导入语
去年的树优秀导入语
(经典版)
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去年的树优秀导入语
这是去年的树优秀导入语,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
去年的树优秀导入语第1篇
一、创设情景、导入新课(音乐课件一)
1、日本著名的儿童文学作家新美男吉,生于1913年,1943年因病英年早逝,年仅30岁。
虽然他的一生是短暂的,但他创作了大量的童话作品。
他曾经说:
我的作品包含了我的天*、*情和远大的理想,假如几百年、几千年后,我的作品能得到人们的认同,那么我就可以从中获得第二次生命。
从这一点来说,我是多么幸福啊!
如今,他的作品已广为流传,今天,我们一起走进他笔下那鸟和树的世界,共同感受那美好纯真、生死不渝的友情。
11课《去年的树》
2、板书课题:
去年的树,齐读课题。
二、初读课文、把握内容
1.通过上节课的学习,我们通读了课文,下面请请大家打开书,用自己喜欢的方式读读课文,思考课文讲了一件什么事。
2、交流并板书:
好朋友
师:
同学们,你们把课文读通,并用自己的语言概括文章的意思,把书越读越薄,是学习的一种好方法。
三、研读课文,倾心对话
1、请大家自读课文一到四自然段,看看这对好朋友之间发生了什么事,也可以谈谈你读后的感受?
2、第一自然段
a:
指名读:
你从这些句子中知道了什么?
你能把你的体会读出来吗?
谁还能把自己的体会读出来。
b:
想像画面,指导朗读:
天天给树唱歌,天天听,(板书:
唱)说明它们朝夕相处,形影不离。
c:
齐读:
你有这样的好朋友吗?
同学们,把这种拥有朋友的幸福的感觉都传递出来吧!
3、鸟儿和树分别时的对话。
(课件二)
师:
幸福的时间总是觉得短暂的,刚才我们还沉浸在鸟和树的幸福之中,转眼间,寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。
临走之前,一对好朋友依依惜别。
a、引读:
树对鸟儿说──鸟儿说──
师:
树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。
可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀!
b、指名读:
你从他们的对话中体会到什么。
教师相机指导,。
c、找好朋友合读:
你有这样的好朋友吗?
请你找一个好朋友配合你来读。
d、齐读:
大家读出了小鸟儿和树分别时的难舍难分,并读出了鸟的坚定,大家都来读读他们的对话吧!
师小结:
他们分别时是那么难舍难分,并约定明年春天,鸟儿再回来唱歌给树听。
因为他们是朝夕相处的(好朋友)。
四.想像寻找,体会艰*,感悟诚信
1、过渡:
冬去春来,小鸟回来守约,寻找大树来了,她是怎样寻找大树的,请大家默读课文的5-14自然段,找出鸟是怎样寻找大树的,可以把你读书的体会和感受写在书上写写,记记。
同学们,边默读边思考也是读书的一种好方法。
2、学生交流后出示,课件出示鸟儿后三次所说的话:
(课件三)
立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?
门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?
小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
a:
自由练读:
是啊!
就是这几句急切询问的话,请大家自由练读,看看读后你有什么体会。
b:
指名读:
你有什么体会,你能把你的体会读出来。
(教师注意让学生结合自己的体会读)谁还能把自己的体会读出来。
c:
配乐师生互读:
(音乐课件四)春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了,可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
鸟问树根,树根说伐木人用斧子把树砍倒,拉到山谷里去了。
鸟向山谷里飞去,她看到大门,她问大门,大门说她的好朋友被做成火柴,运到村子里卖掉了,于是鸟又向村子飞去,见到小姑娘,她问小女孩,小女孩回答说火柴用光了,火柴点燃的火还在灯里亮着。
d:
引导学生想像说话:
小鸟儿这样急切地寻找大树,(板书:
找)同学们能想像一下鸟在寻找大树的过程中都遇到了什么困难吗?
这么多的困难,阻止小鸟寻找大树了吗?
为什么?
因为他们是(好朋友),还因为他们有个约定。
e:
连读:
让我们再读读小鸟的这几句问话,体会小鸟儿的着急和伤心吧!
3、鸟儿寻找大树的急切、着急、担心,就是奉献给大树最好的友情。
鸟儿是这样的重情义,它的好朋友树又何尝不是这样,当树知道自己即将走到生命的尽头,再也见不到好朋友鸟儿时,它请树根、大门和小姑娘转达它对鸟儿最后的祝福,它留给鸟儿的是什么话呢?
指名一一回答。
4、多么感人的话语啊!
鸟儿历尽千*万苦,百折不挠的寻找大树,最后在村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,小鸟儿实现了自己的诺言,谁愿意做一只小鸟读读课文的后三段。
(课件五出示):
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
a:
指名读:
谁还愿做一只小鸟读读这些课文。
b:
齐读:
大家都来做一只小鸟读读这些句子。
c;换位读:
同学们。
此时此刻,你就是那只小鸟,你历尽艰*,终于找到了好朋友大树化身的灯火,把你当成小鸟来读。
(课件六)
d:
思考体会:
同学们,你就是那只小鸟,你终于看到自己的好朋友了,你为什么睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,你想些什么?
e:
你唱完了歌,又对着灯火看了一会儿,你又想些什么?
f:
师小结:
同学们,课文中两个看字虽普通,却包含了无比的深情与留恋。
去年,这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);今年,小鸟历尽千*、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,(板书:
又唱)面对已化为灯火的大树,她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。
五、演读课文。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。
但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。
同学们,这篇课文太美了,你们还想读吗?
这样,我们分角*来演读课文。
(音乐课件七)
六、拓展延伸、多向对话
小鸟的情意深深地感染了我们,小鸟地诚信深深地打动了我们,课文学到这,你肯定有许多话想说,你最想说的一句话是什么?
想对谁说,想一想,写下来,呆会儿我们交流。
(鸟树伐木人自己作者)
交流写话。
七、回归课题,升华理解
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地呼唤这棵树──(读题)。
去年的树,燃烧了自己,照亮了别人,他是光荣的,让我们自豪的读(读题)。
去年的树,为什么会不复存在?
留给我们太多太多的思考,关于环保、关于友谊、关于诚信,让我们意味深长地读──(读题)。
八、拓展阅读:
这篇课文带给我们无尽的想象和思考,让我们感受到世间最美好的情感,也让人感受到许多令人伤感的遗憾。
新美南吉的童话作品还有很多,这里向你们推荐几篇,但愿童话那美好的情感能够伴你们的一生。
(课件八)
去年的树优秀导入语第2篇
教学目标:
小学语文《去年的树》优秀教学设计
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点:
去年的树教案优秀教学设计
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备:
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入,课题质疑。
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,整体感知:
课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文,画出感受最深的句子。
生进行交流。
三、研读课文,训练朗读。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?
自由读14自然段,你的感受是什么?
预设:
/
(1)天天一句。
重点体会:
天天唱、天天听;
真是朝夕相处,令人羡慕啊!
读。
(2)分别时的对话。
从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?
(伤心或乐观、难舍难分。
)
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?
(生就近找一位好朋友读,师指导)
请一对同桌读对话。
(老师评价:
老师发现这只小鸟说:
我明年一定回来时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?
)
再请一对同桌读。
/article/从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话看,好吗?
(男女生分角色读)
你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?
(女生读)
小结:
分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。
2.鸟是怎样寻找大树的?
(1)默读714自然段,概括鸟的寻找过程。
(2)反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
(1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
(2)门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?
(3)小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
任选一句自由练,指名读。
?
1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?
来,请刚才在