如何与学生进行有效沟通Word文档下载推荐.doc
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记得刚刚工作时,由于教学经验不足,与学生交流不畅,时常在办公室抱怨学生的品行、学习、如何差劲,一道题目讲了n遍都不会,学习态度差,作业经常抄。
。
我曾经的班主任刚好和我一个办公室,做同事了,听了我的话,他笑着对我说:
“记得高中时,你也很调皮呀。
”我不好意思的笑了。
是呀,回想起来,我那时也在自习课上讲过话,吃过零食。
我想,更多从学生过来的教师,总能找出自己在中学阶段的那点“不良记录”。
现在的学生一如当年的我们,谁不是从年轻走过来的?
这样想来,学生的一些行为,我们大可不必急躁,而是包容的对待,耐心的劝说。
只有真正的了解学生,才能爱学生所爱,想学生所想,急学生所急。
当你为学生付出了,任劳任怨,学生是会感觉到的,会感觉老师是与他们共进退的。
二:
要控制情绪
学生在课上违反了纪律,不能用简单粗暴,独断专行的方式来处理。
记得刚工作时,一碰到违反纪律的学生,心中就特别恼火,会对学生进行言语轰炸,甚至讽刺挖苦。
但在发过火之后,我发现,除了学生难受,我自己也陷入情绪陷阱中,心情可能几天都很糟糕。
对自己的教学、生活都没有好处。
深深感觉到发脾气的痛苦之后,我认识到,人在发脾气愤怒时,智能是比较低下的,往往会作出愚蠢的判断和荒唐的决定。
所以,后来,再碰到那些难缠的学生时,我先让他们冷静一会,也让自己的情绪稳定好,不厌其烦的去引导他们改正错误,提高认识。
时间一长,我发现,冷静处理的那些学生比以前粗暴对待的学生更能低头,更能及早的承认错误,更正错误。
教师尊重了他们,使他们懂得了自尊。
三:
要平等对待
作为一名教师,爱优生并不难,难的是爱差生,尤其是“双差生”。
这一点,我认为我基本是能做到的。
因为,初中时,我的物理老师姜老师给我留下了深刻的印象。
当时,教师多少有些偏袒成绩好的学生。
有一次,一位平时成绩优秀的学生范错误,姜老师并没有像其他老师对他“睁一只眼,闭一只眼”,而是对他进行了批评教育。
让我感到了一种与众不同的教育方式。
当时,我就想,将来我要是做教师,也要像她一样,平等对待学生,不以成绩看人。
任何一名学生有困难,我们都要予以一样的关心。
著名的教育家陶行知先生曾经说过:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”而现实生活也告诉我们,学校中的“双差”,上了社会后,一样可以成为一个对社会有用的人。
四:
要注意语言
语言是师生沟通中运用最多的工具。
刚工作时,我经常对学生用很重的语气讲话。
我的同事说我是“咄咄逼人”。
事实上,这样的结果从表面上看,学生确实畏惧,说“怕”。
但是,我知道,“怕”不是“服”。
教学中,我也在慢慢的改变自己,尽量的避免直言训斥,当众指责。
一次一个学生上课讲话,我提醒一次,之后又犯,我提高了音量,学生反而很理直气壮的说:
“刚才我没有讲话”。
虽然我知道他在抵赖,在以前我又要发火了,但是,现在,我笑了笑,说:
“这次不小心冤枉了你,是我不好。
全班学生作证,我绝对相信你刚才没有讲话,将来更不会讲话。
”学生不好意思的低下了头。
我想,他应该知道老师包容了他维护了他的自尊。
之后,这位同学表现确实比以往要好多了。
其实,有时候,我们心平气和的与学生对话比粗暴简单的语言要有效地多。
现在,我所教的学生的素质不如以前了,更多的是农村留守孩子。
我也是农村出生的。
所以,我想,改变不了生源的素质,就改变自己。
我相信只要我对学生的关心是出于爱,学生是可以感觉的到的。
教师不是神,我更不是。
我愿意在从教的路上慢慢改变自己,不断地学习,真正能做到与学生“沟通无障碍”,以便能在他们成长的道路上给予帮助。
每个人都有得到别人赞美的需要,赞美是激发学生潜能的最好手段。
我在
K12教育论坛上有一个《用爱构筑世界》的帖子,里面都是我写给学生的信,信的内容,几乎都是对学生的赞美。
巧妙的批评是改正错误的灵丹妙药。
关于这个论点我不想再举例子了,在
沟通要适时所举的那个列子也可以用在这里。
表扬可以让他人捎话,言在此意在彼。
在背后说人坏话,这是一种小人做法,但在背后说人好话,这却是君子行为。
因此我在实际的教育教学中经常采用此法。
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