20以内连加连减混合运算技巧.docx
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20以内连加连减混合运算技巧
20以内连加连减混合运算技巧
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20以内连加连减混合运算技巧
这是20以内连加连减混合运算技巧,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
20以内连加连减混合运算技巧第1篇
(1)1+7+9=
(2)18-9-4=
(3)15-7-6=
(4)15-3-8=
(5)8+1+8=
(6)17-15-1=
(7)2+7+5=
(8)11-6-1=
(9)11-6-1=
20以内连加连减混合运算技巧第2篇
教学目标:
1.使学生理解连加、连减的意义,掌握运算顺序,正确进行计算。
2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3.通过教学使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
正确计算连加、连减式题。
教学过程:
一、复习导入:
1.口算:
10以内的加减法。
全班学生开火车口算。
2.看图列式计算。
【演示课件“加减法含义”下载】
有几只小鸡在吃米?
又走来几只小鸡?
求一共有几只小鸡?
怎样列式计算?
出示:
为什么用加法?
(要求一共有几只小鸡,就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来,所以用加法计算。
)
现在一共有几只小鸡在吃米,走了几只?
求还剩几只?
怎样列式计算?
出示:
为什么要用减法?
(要求还剩几只,就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡,所以用减法计算。
)
同学们对于加减法的意义掌握得非常好,今天我们就要应用它进一步学习新知识。
二、指导探索:
1.教学连加
(1)理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】
有几只小鸡在吃虫子?
走来几只?
一共是几只?
你是怎么算的?
(3加2等于5)又走来1只,现在一共是几只?
你是怎么算的?
(5加1等于6)
如果把这幅图连起来看,应该怎样叙述它的意思呢?
(引导学生叙述题意:
有3只小鸡在吃虫子,走来2只小鸡,又走来了一只小鸡,现在一共有几只小鸡?
)
要求一共有几只小鸡?
谁会列式?
你是怎么想的?
有和他想法不一样的吗?
在学生充分讨论的基础上,老师板书:
教师范读算式:
3加2再加1等于几。
学生齐读算式。
说明:
在一个算式里,有两个或两个以上的数相加叫连加。
(板书:
连加)
连加的算式怎样计算呢?
下面我们就一起研究这个问题。
(2)研究算法:
能直接算出结果吗?
结合这道题的意思想一想:
先算什么,再算什么?
在学生讨论的基础上归纳出:
先算再算。
板书:
学生自己叙述的计算过程。
(3)练习:
(出示“做一做”中的第一道题)
学生摆学具并列式计算。
订正时问:
这幅图是什么意思?
你是怎么算的?
2.教学连减
(1)理解连减的`意义
一共有几颗星星?
剪去了几颗?
还剩几颗?
你是怎么想的?
(8减3等于5)又剪去了几颗?
现在还剩几颗?
你是怎么算的?
(5减1等于4)
如果把这幅图连起来看,就是有8颗五角星,先剪去了3颗,又剪去了1颗,求还剩几颗?
谁能自己再叙述一下这幅图的意思?
(在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。
)
要求还剩几颗?
怎样列式?
板书:
这个算式表示什么意思?
你知道这样的算式叫什么算式吗?
(板书:
连减)谁会读这个算式?
(2)研究算法
结合题意,互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出:
先算,再算。
板书:
学生练习说的计算过程。
(3)练习。
(出示“做一做”的第二题)
学生摆学具并列式计算。
订正时问:
这幅图是什么意思?
你是怎么算的?
三、巩固练习:
1.看算式摆学具:
出示:
□□
让学生用学具摆出这两道题,要求边摆边叙述题意。
2.独立完成练习十二的第1题和第7题。
20以内连加连减混合运算技巧第3篇
教学目标:
1.使学生理解连加、连减的意义,掌握运算顺序,正确进行计算。
2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3.通过教学使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
正确计算连加、连减式题。
教学过程:
一、复习导入:
1.口算:
10以内的加减法。
全班学生开火车口算。
2.看图列式计算。
【演示课件“加减法含义”下载】
有几只小鸡在吃米?
又走来几只小鸡?
求一共有几只小鸡?
怎样列式计算?
出示:
为什么用加法?
(要求一共有几只小鸡,就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来,所以用加法计算。
)
现在一共有几只小鸡在吃米,走了几只?
求还剩几只?
怎样列式计算?
出示:
为什么要用减法?
(要求还剩几只,就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡,所以用减法计算。
)
同学们对于加减法的意义掌握得非常好,今天我们就要应用它进一步学习新知识。
二、指导探索:
1.教学连加
(1)理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】
有几只小鸡在吃虫子?
走来几只?
一共是几只?
你是怎么算的?
(3加2等于5)又走来1只,现在一共是几只?
你是怎么算的?
(5加1等于6)
如果把这幅图连起来看,应该怎样叙述它的意思呢?
(引导学生叙述题意:
有3只小鸡在吃虫子,走来2只小鸡,又走来了一只小鸡,现在一共有几只小鸡?
)
要求一共有几只小鸡?
谁会列式?
你是怎么想的?
有和他想法不一样的吗?
在学生充分讨论的基础上,老师板书:
教师范读算式:
3加2再加1等于几。
学生齐读算式。
说明:
在一个算式里,有两个或两个以上的数相加叫连加。
(板书:
连加)
连加的算式怎样计算呢?
下面我们就一起研究这个问题。
(2)研究算法:
能直接算出结果吗?
结合这道题的意思想一想:
先算什么,再算什么?
在学生讨论的基础上归纳出:
先算再算。
板书:
学生自己叙述的计算过程。
(3)练习:
(出示“做一做”中的第一道题)
学生摆学具并列式计算。
订正时问:
这幅图是什么意思?
你是怎么算的?
2.教学连减
(1)理解连减的`意义
一共有几颗星星?
剪去了几颗?
还剩几颗?
你是怎么想的?
(8减3等于5)又剪去了几颗?
现在还剩几颗?
你是怎么算的?
(5减1等于4)
如果把这幅图连起来看,就是有8颗五角星,先剪去了3颗,又剪去了1颗,求还剩几颗?
谁能自己再叙述一下这幅图的意思?
(在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。
)
要求还剩几颗?
怎样列式?
板书:
这个算式表示什么意思?
你知道这样的算式叫什么算式吗?
(板书:
连减)谁会读这个算式?
(2)研究算法
结合题意,互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出:
先算,再算。
板书:
学生练习说的计算过程。
(3)练习。
(出示“做一做”的第二题)
学生摆学具并列式计算。
订正时问:
这幅图是什么意思?
你是怎么算的?
三、巩固练习:
1.看算式摆学具:
出示:
□□
让学生用学具摆出这两道题,要求边摆边叙述题意。
2.独立完成练习十二的第1题和第7题。
20以内连加连减混合运算技巧第4篇
教学目标
1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
2.通过计算连加、连减两步式题,提高学生的计算能力.
3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.
教学重点
掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.
教学难点
正确计算连减式题.
教学手段
投影片、有条件的可采用多媒体设备.
教学过程
一、情境式引入
1.(出示图片“连加连减”)教师叙述例1的已知条件.
2.提问:
(1)听完老师的叙述,你都知道了些什么?
(2)根据这些已知条件,可以提出一个什么问题呢?
(3)待学生回答后,完整的出示例1:
同学们到西瓜园里摘西瓜,第一组摘了28个西瓜,第二组摘了34个,第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜?
(4)要求三个组一共摘了多少个西瓜,你准备怎么列式?
二、新授
1.教学例1
(1)提问引导
①观察,这道题有什么特点?
②这道题的运算顺序是什么?
③这道题的数比较大,口算起来比较慢,你们有什么好办法?
(2)分组讨论三种方法的优劣
要求:
①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).
②把本组讨论出的方法做在练习本上.
③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法,可以都记录下来.
[讨论过程中,重点提示学生:
①首先,在别的同学发言时,要认真地倾听同学的发言,找出其他同学的优缺点.
②其次,在听完别人的发言后,要善于给同学提出有价值的'问题.