《幼儿教育学》教案二精华版Word文档下载推荐.docx

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　　◆教学过程：

第一节 

幼儿园教育的目标

　　一、直接导入新课，讲解教育目的的含义及其作用，介绍我国的教育目的和幼儿园教育目的。

　　【知识要点】

（一）什么是教育目的？

它有何作用？

　　1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。

　　2、教育目的具有"

导向功能"

和"

定向功能"

，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。

此外，教育目的还具有"

评价功能"

激励功能"

。

（二）我国的教育目的

　　1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：

　　教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　（三）幼儿园教育目标的内涵

　　我国幼儿园教育的目标是"

对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展"

　　【阅读并思考】

　　1、学生阅读教材P43：

《幼儿园工作规程》摘要。

　　2、思考：

我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？

这些目标是否可以直接落实到幼儿园的活动中了？

　　二、通过讨论分析，理解制定幼儿园教育目标的依据、幼儿园教育目标的层次结构。

　　【阅读思考】

　　请同学们比较我国的教育目的和幼儿园的教育目标，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？

幼儿园教育目标制定的依据是什么？

　　【归纳总结】

（一）制定目标的依据：

　　1、依据我国的教育目的

　　2、依据幼儿身心发展的特点和可能性

（二）幼儿园教育目标的层次结构

　　（三）制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题教育目标往往是一个

　　抽【资料阅读】

　　某幼儿园2-3岁幼儿阶段目标体系：

　　9月份

　　项目目标

　　动作发展1、能独立地较平稳地在平地上走。

　　2、手脚不协调，上体挺直向前跑。

　　3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。

　　4、随意地玩球。

　　5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。

　　6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。

　　7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体。

　　语言发展1、认识自己的标记，能说出图形的名称。

　　2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问候、告别）。

　　3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。

　　4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。

　　5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。

　　6、能听懂并执行生活常规方面的指令。

　　情感发展1、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。

　　2、愿意与老师、同伴交往。

　　3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。

　　4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。

　　生活习惯1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。

　　2、学会正确洗手。

　　3、认识厕所，知道大、小便要入厕。

　　4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。

　　5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人帮助下吃完自己的一份饭菜。

　　游戏习惯1、愿意参加各种游戏活动。

　　2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。

　　【问题研讨】

　　此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？

其目标涵盖了哪些内容，你认为全面吗？

各月份的目标是否体现出连续性？

你如何看出来的？

　　1、教育目标分解的方法要恰当

（1）教育目标分解图极其含义：

　　教育目的

　　幼儿园教育目标

　　幼儿期教

　　育目标各级各类幼儿园教育目标

　　各年龄阶段教育目标一个幼儿园的教育目标

　　学期教育目标一个班级的教

　　育目标

　　一月，一周（单元活动）教育目标不同活动组的

　　教育目标

　　一日（一个）活动的教育目标每个幼儿个体的教

　育目标

（2）教育目标的涵盖要全面：

　　即包括有热发展的各个方面和每个方面的全部内容。

　　（3）教育目标要有连续性和一致性：

　　上层目标与下层目标、阶段性目标和总体性目标的有效衔接。

　　2、幼儿园教育目标的实现

　　【提问导入】

　　如何才能实现幼儿园教育目标？

当前影响幼儿园培养目标实现的因素有哪些？

对幼儿园教师有何要求？

　　影响因素：

幼儿园教育目标在实施过程中不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响：

（1）家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能；

（2）社会影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传，偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰幼儿园教育目标的达成。

　　对教师的要求：

　　幼儿教师是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。

这就要求教师：

（1）必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种"

外在"

的教育目标转化为"

内在"

的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；

（2）教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；

　　（3）在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，去促进幼儿的发展。

在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

第二节 

幼儿园的任务

　　一、直接导入，讲解幼儿园的双重任务：

　　1、具有教育性：

是基础教育的一部分，应对幼儿实施保育和教育；

　　2、福利性：

社会保教机构，应为家长工作、学习提供便利条件。

　　二、通过对案例分析，了解新时期幼儿园双重任务的特点。

　　【案例呈现】：

　　案例1：

　　许多望子成龙的父母早早为孩子的"

第一个课堂"

开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。

市民王女士的女儿小丽已经到了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。

王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。

小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便。

小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，"

孙女还小，营养最重要。

"

不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。

给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：

一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。

孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。

所以，幼儿园一定要找最好的。

收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。

　　案例2：

　　某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：

一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；

二是想让孩子入优质园享受优质的教育；

三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；

四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；

五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。

针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。

幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。

　　虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节，但看到家长满意放心，孩子健康快乐，我们就感到莫大的欣慰。

　　幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：

为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；

为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。

为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。

家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。

幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。

　　【分析讨论】

　　案例1中，吃得好，长得好是否是家长对幼儿园的唯一要求？

　　案例2中，幼儿园在为家长服务方面有哪些做法？

有何意义？

　　结合上述案例，谈谈当前幼儿园的双重任务有什么特点？

【归纳小结】

（一）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

（二）为家长服务的范围不断扩大

　　（三）家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

　　三、扩展讨论，加深认识

　　你认为目前幼儿园要适应新形势下的双重任务应做何调整？

　　【归纳小结】

　　调整自身的运行机制，顺应社会的发展变化；

以质量求生存。

第三节 

幼儿园教育原则

　　一、设疑导入，理解概念的含义和八大教育原则的基本内涵。

　　"

没有规矩无以成方圆"

--幼儿园教育工作有何规矩（原则）？

（一）什么是幼儿园教育原则？

遵循教育原则有何意义？

　　原则即要求。

幼儿园教育原则是教师在向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。

　　意义：

教育避免盲目性。

（二）幼儿园教育八大原则

　　1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

（1）基本观点：

教师要将儿童作为具有独立的人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

（2）保障儿童的合法权利：

生存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权

　　2、促进儿童全面发展的原则

（1）儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

（2）儿童的发展是有个性的发展

　　（3）儿童的发展应是协调的发展

　　3、面向全体，重视个别差异的原则

（1）教育要促进每个儿童的发展

（2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展

　　（3）多种组织形式促进儿童发展（集体、小组、个别活动）

　　4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

　　5、保教结合的原则

（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作

（2）保育和教育工作互相联系、互相渗透

　　（3）保育和教育是在同一过程中实现的

　　6、以游戏为基本活动的原则

（1）重视幼儿的自发性游戏

（2）充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动

　　（3）满足幼儿对多种游戏的需要

　　7、教育的活动性和活动的多样性原则

（1）活动是幼儿发展的基础和源泉。

对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，幼儿必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，逐步积累经验。

（2）幼儿园的活动不应当是单一的。

因为活动的内容形式不同，在幼儿的发展