课题对后进生学习心理激励的研究4篇Word格式.docx

课题对后进生学习心理激励的研究4篇Word格式.docx

《课题对后进生学习心理激励的研究4篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题对后进生学习心理激励的研究4篇Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

转变后进生的思想，转变他们的行为，提高他们的自控力，调整学习状态，挖掘内在潜能，努力养成良好的行为习惯，使问题学生学会做人、学会生活、学会学习，尽快成为进步学生，真正把把面向全体学生，促进学生的全面发展落到实处，形成良好的学风、班风、校风。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

研究造成后进生的原因：

学生自身因素、家庭因素、社会因素、学校因素等。

探索学校、家庭、社会有效互动的教育机制，为“后进生”心理健康的发展创造良好的育人环境；

针对“后进生”身心发展及个性特征，增加他们的自尊心、自主心、自信念和自律能力，提高他们的综合素养和发展潜力；

后进生的转化策略：

研究未成年的思想道德和心理特点，探索创新德育和教育常规管理和教育，把摸索的方法渗透到常规管理中，以充分体现基础教育的本质功能与价值：

教育公正。

（二）研究内容

1.为”后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，敬重“后进生”的人格，取得“后进生”的协作，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺当开展。

2.通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确，“后进生”的学习成果大幅上升，学校社会效应不断提高。

四、研究方法

1、用调查、观看、经验总结为研究起点探索“后进生”的类型及形成原因，“后进生”类型研究包括：

单学科“后进生”研究、“学问基础差型”后进生研究、“学习习惯差型”后进生研究、“学习能力差型”后进生研究等；

“后进生”成因研究包括：

社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因研究、学生自身原因研究。

五、课题研究的步骤和进程

第一阶段：

预备阶段（20xx年1月——20xx年3月）

1．对课题进行全程总体分析与策划，通过查阅资料，听取专家意见等途径探求课题方案设计的可行性与科学性，并在此基础上撰写研究方案。

2．通过调查、问卷等方式就后进生现状进行全面调查。

第二阶段：

课题研究的全面实施阶段（20xx年4月——20xx年11月）

1．明确课题试验任务、要求，目标、重点，在此基础上初步制订课题试验计划。

2．确定研究对象，做好学生的前期测试及个案访谈，搜集、统计数据。

3．依据前期测试结果的启示，针对后进生学习的现状，分析成因，采取相应措施，通过各种方式，努力提高后进生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

4．做好后期测试，比较分析。

第三阶段：

结题验收阶段（2021年12月）

对课题研究与试验成果进行校内验收。

最终聘请专家结题验收。

课题结题时由“后进学生档案”显示试验成果，以论文报告形式，请专家评审。

六、预期成果

1.通过“对后进生转化”的实践研究，转变教师的育人观，转变家长对学生的教育观念。

2.初步消退班级后进生的自卑心理，树立后进生的自信念，提高后进生的学习成果。

七、成果表达形式

1．论文

2．案例

3．阶段性成果验收、展示。

课题对后进生学习心理激励的研究第2篇

《中国教育改革和发展纲要》指出：

“中小学要由应试教育转向全面提高国民素养的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”教育改革的根本目的是提高民族素养，多出人才，出好人才。

”提高全民素养，意味着决不能放弃一个学生。

在这样的背景和形势下，我们开展了“后进生”心理问题的表现、成因及其教育的研究，关注每一个后进生的各方面能力的和谐发展。

每一个学生都有成才的机会，是我们研究这一课题的动身点和归宿。

后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面临时处于落后的学生群体。

他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。

通过本课题研究，使后进生学会了解自己，学会克服自己的苦恼，逐步学会调整和掌握自己的心情，抑制自己的冲动行为，客观地评价自己，能够积极主动的与同学和老师进行沟通，达到品德符合社会规范之目的。

培育对挫折的耐受能力，培育他们乐观、向上的心理品质，能够以积极乐观的态度为人处事，面对生活。

另外还要帮助他们适应学习环境和学习要求，树立正确的学习观念，开发他们的潜能，改善学习方法，发展其学习能力，最终成为学业有进步，人格发展健全的人。

“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必需面对的话题。

假如每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，假如每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必需俯下身子要做好的事情。

转化“后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。

尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”转化的理论和对策都有较为具体的论述。

农村学生的家长素养普遍要比城区的低，教不得法；

有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；

有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏暖和。

致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

学生自身没有端正好学习态度，没有培育起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教育产生逆反心理，甚至对立心情，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。

要转变这一现状，我们将借鉴国内外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、试验、创新教学模式和方法，所以，打算开展关于“后进生”生成原因及转化对策研究。

通过研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力气，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。

通过研究与实践，为”后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，敬重“后进生”的人格，取得“后进生”的协作，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺当开展。

通过研究与实践可以使学生学习目的更加明确，“后进生”的学习成果大幅上升，学校社会效应不断提高。

通过本课题的研究，家长对学生的教育观念也发生了明显变化，转变了家庭的育人观念，通过家长会，家长们也把握了教育子女的一些常规的方法，转变了以前的过激的、粗暴的、简洁的教育方式，家庭教育与学校教育达到了和谐统一。

实践证明，只要我们从热爱学生的真诚愿望动身，动之以情，晓之以理，只要有“千淘万沥虽辛苦”的精神，就一定会有“吹尽狂沙始到金”的结果，就一定能更好地做好后进生的转化工作。

课题对后进生学习心理激励的研究第3篇

近几年来，外出务工家庭增多，留守儿童增多，学校优秀学生转出的增多，使得学校生源越来越弱。

在这样的大环境下，这种状况势必影响到学校的考试成果，影响到上级主管部门对学校的质量考核，影响到学校在社会和家长心目中的形象，从而制约了学校今后的进一步发展。

我校青年教师人数较多，上进心强，乐于学习，不怕吃苦，但是由于缺乏有效的管理经验和方法，在面对问题学生时往往一筹莫展，处理突发事件时也经常方法单一、粗暴。

这既挫伤了学生的积极性，不利于他们自身的学习和身心的健康成长，同时也扰乱了正常的教学秩序，败坏了班风、校风，降低了学校教育教学质量。

我们期望通过本课题的后进生转化心理行为的个案研究，可以查找到转化后进学生的有效的方法、手段、策略，引导大家破除问题学生不可转化的思想，树立信念，积极工作，共同促进学校的教育教学工作更上台阶。

“小学后进生”是班级教学中存在的客观现象。

这些孩子的情感、心智和行为往往与常态的青少年形成明显的差异，甚至成为另类。

因此，在教育过程中，简单受到漠视和卑视。

对于“小学后进生”，老师在教育教学上往往花费大量心血，收到的效果却往往不显著。

这就是对症下药的事了，所以，本课题的研究就特别有实际意义了。

通过研究本课题，达到转变教师的教育观念，提高教师的业务水平，优化教师的教育方法，和谐师生关系的目的，使教师学会真正地走进学生的心灵。

构建学校、家庭、社会有效互动的教育机制，为“后进生”心理健康的发展创造良好的育人环境。

充分体现了“以学生为中心”，利于创造师生关系融洽的和谐课堂，和谐校园，与国家倡导的和谐社会是全都的。

后进生的转化与非智力因素的作用是分不开的，后进生的转化只有在良好的非智力心理品质的参与下才能得到最佳效果。

因此，我们讲后进生的转化仅注意开发智力明显是不够的，应当把眼光放到尚未充分开发而蕴藏着极大潜能的非智力心理因素领域。

（1）帮助树立信念，诱发并强化学习动机。

（2）建立适合学生性格特点和实际状况的认知结构，并不断使之强化。

。

（3）强化记忆训练，条理有序，训练到位，准时复习巩固。

（4）熟识和运用全部记忆方法，并筛选适合学生性格和个性的学习方法。

（5）教师讲课要幽默生动，讲概念要创设情境；

抽象推力要有过程，概括要精确、适度，思索问题要教会分析、表述结果要教会综合，要做综合性的记忆训练。

经过一段时间的努力，收到了一定的成效，积累了一定的转困经验。

但是对后进生学习心理激励的研究，是一个永恒的主题，也是一个困难的研究课题，由于试验人员水平有限，我们对某些问题的研究还停留在表面现象。

尚缺乏系统的、深入的，科学的分析和研究。

另外，因为研究周期较短，有些结果得到实践论证；

但更多的处在摸索探究阶段，甚至有一些是体会反思需要在更大范围研究论证。

我们坚信，在以后的实践中定能不断完善，切实做好后进生的研究工作。

课题对后进生学习心理激励的研究第4篇

一、课题的提出：

1、社会的需要

中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素养的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素养，促进学生活泼地发展，办出各自的特色。

所以，社会特殊关注这部分学生的成长与发展。

2、学校的需要

近几年来，外出务工家庭增多，留守儿童增多，学校优秀学生转出的增多，使得学校生源越来越弱，从而制约了学校今后的进一步发展。

3、教师和学生的需要

通过本课题的后进生转化心理行为的个案研究，可以查找到转化后进学生的有效的方法、手段、策略，引导大家破除问题学生不可转化的思想，树立信念，积极工作，共同促进学校的教育教学工作更上台阶。

二、课题研究的理论价值与实践意义

（一）理论价值

“小学后进生”是班级教学中存在