《极地地区》说课稿.doc

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地理说课稿

七年级下册《考察极地》

新乡市延津县高寨初级中学母玉鹏

尊敬的各位评委、老师大家好！

我的说课内容是仁爱版七年级下册第十章第一节“考察极地”。

下面我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程四个方面解说：

教学理念：

面向全体学生，以教师为主导，以学生为主体，小组合作为载体，注重活动展示，使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提高地理知识和技能。

教材分析：

教材的地位和作用

《考察极地》是世界地理的最后章节，自然环境具有明显的特殊性，本节课的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法。

学习目标

知识与技能：

了解极地特殊的自然环境；能在两极辨别方向。

过程与方法：

通过培养学生的识图能力和对已有资料进行分析处理的能力。

情感价值观：

对学生进行爱国主义教育，树立可持续发展观。

教学重难点

重点：

特殊的自然环境和丰富的资源。

难点：

在极地地区辨别方向。

教学方法：

教法：

引导式、启发式

学法：

自主学习、合作学习、探究学习

手段：

多媒体课件

借助多媒体教学，增强学生的感性认识，激发学习兴趣，提高课堂效率。

教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下四个环节展开：

创设情境、激趣导入，任务分解、小组合作，学生展示、互动生成，课堂总结、课外延伸。

环节一：

创设情景、激趣导入

播放学生喜欢的视频片段《冰河世纪》，请同学们思考片中展现的是怎样的景象？

图片上这里可爱的动物又是谁？

引导学生认识到：

“这就是极地地区，让我们共同去揭开它神秘的面纱”。

＜板书：

考察极地＞

环节二：

任务分解、小组合作

将学习内容整合为5个问题，由5个小组分解完成探究，之后进行成果展示.

1、查找极地的位置范围；

2、描述极地的气候特点；

3、寻找极地的丰富资源；

4、访问极地科学考察站；

5、极地地区的生态保护。

【设计意图】：

将知识问题化，问题层次化，学生借助导学目标，通过小组合作探究，共同完成学习任务。

环节三：

学生展示、互动生成

1、查找极地的位置范围＜板书：

地理位置＞

初步感知极地地区：

我们通常所说的两极是指（）地区和（）地区。

请第一小组讲述极地地区的具体位置……

北极地区：

位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环抱。

南极地区：

位于南纬66.5º以南，中心位置是南极洲，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。

是海拔最高的州。

让学生上台指认极地范围，并在课本地图上动手描出南北极圈，圈画出两极地区周围的大洲和大洋。

用动态的幻灯片演示，把两极地区的地理位置和海陆位置更加清晰的呈现在学生的面前。

（了解了极地地区的具体位置，那里的环境如何，就请第二小组给大家讲述）

2、描述极地的气候特点＜板书：

气候特征＞

首先，出示南北极气温比较图。

引导学生对比两极地区的气温值，总结“两极地区极为寒冷，且南极的气温北极的气温更低”。

然后，幻灯片展示南北两极地区气候状况的相关材料。

让学生结合材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候的差异。

最后，以表格形式引导学生总结南北极的气候差异，使两极地区的气候差异更加清晰的呈现在学生的面前。

【辩论台】

正方观点：

南极大陆是一块干燥的大陆。

……年降水量最少的地方不足5毫米

反方观点：

南极不是一块干燥的大陆。

……冰雪世界，厚厚的冰层是人类的淡水宝库

【设计意图】锻炼学生的思维和表达能力，加深学生对极地特殊自然环境的理解。

（如此寒冷气候中，又会有什么样的动植物生存在那里呢？

那里会有矿产资源吗？

请第三小组汇报调查结果）

3、寻找极地的丰富资源＜板书：

资源丰富＞

冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒的颜色，尽管自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。

丰富的生物资源：

海豹、海象、企鹅、鲸、磷虾、北极狐

低矮特有的植被：

地衣、苔藓、北极棉、北极柳

思考：

为何没有高大的植被？

联系环境、气候等因素思考。

丰富的矿产资源：

煤、铁、石油……

解析南极地区煤炭是如何形成的？

【设计意图】温习旧知，联系板块漂移学说，培养学生发散思维，理解南极地区特殊自然环境与资源的关系。

（极地地区自然资源十分丰富，有“天然实验室”的美称。

每年都有大批的科学家前去考察。

接下来就让我们随第四小组到我国的极地科考站进行访问）

4、访问极地科学考察站＜板书:

科考基地＞

第一步：

指认中国科学考察站，描述出它们所处的地理位置。

南极：

长城站、中山站、昆仑站

北极：

黄河站

第二步：

播放考察队员在极地进行考察的视频、照片，了解“科学考察的天然实验室”。

进行气象、冰川、地质、海洋、生物、环境等方面的科学研究

【设计意图】通过图文和视频资料来渗透科考情感教育，让学生体验极地考察队员不畏艰险为科学献身的精神

【实践探究】借助幻灯片让学生思考长城站在中山站的那个方向？

……

站在南极点，向前后左右各迈一步，都是向哪个方向走？

……

从北极上空看，地球自转为（逆）时针，从南极上空看，地球自转时为（顺）时针。

借多媒体进行直观演示、形象讲解，有效的突破本节课的难点。

5、极地地区的生态保护

第一步，展示极地捕杀鲸鱼、猎杀海豹的资料，两极地区具有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀。

第二步，思考我们该怎样对待两极地区的资源呢？

……认识和平利用极地资源的重要性。

第三步，让学生认识到，人类再也不能失去最后这片净土了，引出保护南极环境的《南极条约》。

【设计意图】引导学生关注自然，关注全球，帮学生树立可持续发展观。

环节四：

课堂总结、课外延伸

我将本课内容编写成歌谣，以歌谣形式进行课堂小结，旨在帮助学生理清知识点，加强对知识的理解和记忆。

绘制一幅“南极、北极”的示意图，依据地图编制一道涵盖本节学习内容的综合测试题，用于辅导课的温习测试。

小组合作，用一周的时间出一期以“保护极地”为题材的手抄报，用于课余交流展示。

【设计意图】让学生自己动手设计作业、合作编辑手抄报，尊重了学生的主体地位，让课堂上的知识在课余得到延伸，并提高学生的综合能力。

说板书设计

考察极地

一、地理位置

二、气候特征

冰雪世界

三、资源丰富

四、科考基地

保护利用

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