记念刘和珍君名师教案Word格式.docx

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　　这是记念刘和珍君名师教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

　　记念刘和珍君名师教案第1篇

　　教学目标

　　1、理清文章结构，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。

　　2、理解本文复杂的思想情感，启发学生思考现在学习这篇文章的意义。

　　教学重点

　　研读文章议论抒情的部分，体会其中复杂的思想感情

　　教学难点

　　如何理解鲁迅先生对请愿的态度？

　　教学课时3课时

　　预习内容

　　1、通读全文，不理解的生字词查字典解决，不能解决的做好标记

　　2、看课下注释，有条件的查阅资料，了解“三．一八”惨案的前因后果及引起的反响。

　　第一课时

　　一、远去的鲁迅

　　1、温故知新：

初中学过鲁迅的那些作品？

　　《社戏》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》等

　　2、你对鲁迅了解多少？

　　3、你喜不喜欢鲁迅？

为什么？

　　传统的语文教材对鲁迅有一种过于意识形态化的误读，仿佛他是一位革命家或共产主义战士。

现实中的鲁迅是一位思想启蒙者，一位自由主义的斗士，抨击一切邪恶、专制、虚伪，对社会的种种思潮、运动始终清醒，从未盲从，他对于国民性的深刻反思和批判至今无人超越。

孔庆东说鲁迅“纵横十八年，天下无敌手，战士多智慧，独孤求败苦”。

鲁迅是性情中人，“乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂”，这也就是钱理群先生所说的“生命的大飞扬”，鲁迅是这么一个率性至情的人，用孔庆东自己的话来说：

“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。

”对于鲁迅，不迷信吹捧，亦不遮掩过失，还原一个真实复杂的鲁迅，理解他爱之深因而恨之切的强烈情感，理解他近乎偏执刻薄的个性，理解他的伟大与卑微，热情与冷漠，多情与无情。

我们生活的这个时代虽较之于过去已有了大进步，但瞒和骗依然盛行，丑与恶仍在滋长，因此我们要学习他的批判精神和斗争勇气，做一个有良知有思想的知识分子，做社会的良心。

　　二、研读文章

　　1、请学生自读文章，分组说说文章七个部分中有哪些字词句预习时没有看懂，读音、释词等简单问题交给学生解决，难的问题加以集中，留待进一步讨论。

　　2、疏通了字词后，请几个学生朗读全文。

其余学生注意思考：

（1）文章的七个部分各写了什么内容？

请为各部分拟一个小标题。

（2）各小节以怎样的表达方式为主？

彼此之间有什么关系？

　　阅读完毕后，老师点评学生阅读情况，然后让学生思考讨论上两个问题，请学生回答，老是跟随学生的回答梳理文章结构。

　　第一小节写作此文的缘起

　　第二小节进一步说明写作此文的必要性//叙议结合，交代作文的原因

　　第三小节作者记忆中的刘和珍

　　第四小节作者惊闻噩耗，难以置信

　　第五小节刘和珍请愿遇害//记叙为主，叙述生前事迹、死难情景

　　第六小节质疑徒手请愿的意义

　　第七小节进一步探讨他们牺牲的意义//议论抒情为主，评述惨案的意义

　　3、研读一二小节，理解创作意图

　　作者为什么要写这篇文章？

　　引导学生从原文中找答案，“我也早觉得有写一点东西的必要了”类似的话在文中反复出现，揭示出了作者写这篇文章的四个缘由：

程君嘱托，哀悼逝者，抨击丑恶黑暗，提醒人们牢记。

　　4、作业：

　　根据自己在文中所找到的关于刘和珍一鳞半爪的叙述描写，用简洁庄重的文字，为她做一篇二三百字的小传，下节课交流。

　　第二课时

　　3、检查上节课的作业，把握刘和珍的形象

　　请学生朗诵自己所作的刘和珍小传，点评。

学生听朗读，然后结合板书上的内容，对照原文及课下注释，看看有无遗漏的重要信息，并作补充。

　　刘和珍

　　身份：

女师大英文系学生

　　年龄：

22岁

　　性格：

常常微笑着，和蔼，很温和

　　事迹：

在生活艰难中预订《莽原》全年

　　因参加学生运动被开除

　　听作者讲课

　　因虑及母校前途而黯然泣下

　　欣然前往请愿，在执政府前遇害

　　作者评价：

为中国而死的中国的青年

　　你的评价：

　　4、品读四五节，体会作者情感

　　生命之花刚刚绽放，就被罪恶的黑手残酷折断，这是怎样令人痛心的人间惨剧！

而且除了刘和珍，除了沉勇而友爱的张静淑君和杨德群君，还有44条年轻的生命在这场野蛮的屠杀中瞬间凋零。

有人愤怒了，他们把一腔怒火烧向野蛮的段祺瑞执政府：

　　说什么法律？

说什么共和？

只看他卖国则生，爱国则死；

　　谁配称民军？

谁配称领袖？

尽都是有害争后，有利争先。

　　（北京大学教授高一涵先生的一副挽联）

　　有些人相信他们虽死犹生，精神不灭：

　　成仁取义，身虽己殉，名殊不朽；

　　　祸国殃民，心犹未死，贼在当诛。

　　（国民党元老李烈钧挽联）

　　有人由此看到了社会的没有希望，痛感在这样的社会上活着生不如死！

于是便有了这样的愤激之语：

　　死了倒也罢了！

若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信；

　　活着又怎么着？

无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。

　　（周作人为刘和珍杨德群两人撰写的挽联挽）

　　记念刘和珍君名师教案第2篇

　　《记念刘和珍君》教学设计

　　一、指导思想与理论依据

　　1.以学生为本，学生是学习的主体。

阅读教学只有体现以学生为本的理念，才能切实有效地提升每个学生的语文素养。

要重视从学情出发设计教学，解决学生阅读学习中的问题，从学生的学业表现给学生以具体的指导，让学生学有所得。

　　2.课标指出，要注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

　　3.《普通高中语文课程标准（实验）提出“变革学习方式”。

网络教学是变革学习方式的一种尝试，它可以实现学生真实参与课堂。

　　二、教学背景分析

　　1.本课在教材中的地位

　　《记念刘和珍君》这篇文章选自高中语文必修五第三专题。

这个单元的三篇文章都体现了直面人生的主题。

　　《记念刘和珍君》作者是鲁迅，选自《华盖集续编》。

原文于1926年4月12日发表在《故事会》周刊第七十四期。

刘和珍（1904一1926）女，江西省南昌人，先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学。

积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战，是北京学生运动的领袖之一。

1926年在“三·

一八惨案”中遇害，年仅22岁。

鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文。

追忆这位始终微笑的和蔼的学生；

痛悼“为中国而死的中国的青年”；

歌颂“虽陨身不恤”的“中国女子的勇毅”。

　　每个时代的青年都要有所处时代的责任感与使命感。

这是一篇切合当下时代主题的文章。

　　2.学生情况

　　学生虽然在初高中历史课上学过一系列的学生运动，知道了他们在历史上的意义和作用，但是从文学的角度，从情感上去解读，还缺乏这样的体验。

如何过度到今天的时代，是教学过程中需要重点解决的问题。

　　3.前期教学状况、问题及对策

　　学生读了课文，写了初读感受，提出了阅读中遇到的问题。

教师阅读学生提交的初读感受之后，布置学生对文章内容做整体感知。

　　4.教学方式说明

　　结合学生的初读感受和学生的问题设计教学，主要采用言语活动的方式解决学生的问题，在学生独立阅读与写作的过程中实现本课的教学目标。

　　三、教学目标设计

（1）学生自主查阅资料，了解三一八惨案的历史背景。

（2）通过阅读文本，培养学生自主探究的能力。

　　（3）通过合作交流，提高学生解决问题的能力。

　　（4）通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。

在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。

　　（5）了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。

　　四、教学过程设计

　　1.教学流程

（1）以初读感受和学生问题导人。

（2）学生言语活动。

　　活动一：

课前朗诵《少年中国说》

　　活动二：

自主交流反映历史上青年学生运动的文学作品。

　　（3）微课：

历史背景。

　　（4）布置作业。

　　完成一篇演讲稿，青年人与时代使命。

　　2．教学过程

　　教学环节

　　展示学生初读感受，并作点评

　　学生读自己写的初读感受

　　了解学情

　　温故知新

　　进人“外化学情”页面，读学生提的问题，提炼出本节课研究的核心问题

　　学生阅读全班学生的问题

　　得出本课学生研究的重点问题

　　新课讲解

　　提出第一个问题：

文章以写人记事为主，以写树为辅，可又取名“合欢树'

你觉得合适吗？

学生输入完成后上传自己的学习成果

　　教师用屏幕广播的方式把学生电脑页面切换到教师电脑页面，然后组织学生展示、评价其他学生的回答，然后教师再归纳出学生在回答问题时出现的问题，接着讲解学生的难点

　　学生进入互动课堂“难点攻克”学习页面，阅读文本并在自己的电脑上输入对问题的理解

　　学生展示自己的学习成果，其他学生做评价评价时安排学生讨论

　　解决难点

　　实践操作

　　提出第二个问题：

学生进入互动课堂“展示评价”学习页面，阅读文本并写文段，写完后保存上传

　　分享交流

　　教师组织学生展示、评价其他学生的学习成果，教师再就评价不到位的地方做点评。

指出学生遇到的难点在哪

　　学生读自己的理解，