大班教案《像狼一样嚎叫》Word文件下载.docx

大班教案《像狼一样嚎叫》Word文件下载.docx

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猜测：

米雪儿正在对莫卡说什么呢?

“你瞧!

莫卡，你真有点像狼!

”

讨论：

狼是一种怎样的动物?

（生活、牙齿、捕食）

小结：

狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

2.图，感受狼自由、快乐的生活。

莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：

哇!

我是有点像狼。

可是瞧狼多神气啊!

他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。

可瞧我过的什么日子?

3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。

莫卡平时能自由地奔跑吗?

莫卡平时吃的是什么?

能自己捉食物吗?

莫卡平时能在夜里对着月亮叫?

谁不让莫卡做这些事情?

米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?

是米雪儿不爱莫卡了吗?

那，为什么?

（是为了莫卡的健康和安全。

）

（对比莫卡和狼的生活，激发幼儿向往自由、快乐生活的情感。

）此时，莫卡的心里对狼的生活充满了……

4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。

第二天，莫卡拿定了主意。

它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。

它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……

一直跑到高高的山顶。

“我现在自由了!

”他大叫，“像狼一样自由自在了!

”他跑啊，他跳啊，他跳舞。

看，莫卡的心情怎么样?

莫卡离开家以后，会做些什么事情?

它还会回来吗?

（互动：

不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。

5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。

很快它饿了。

“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。

”于是它就这么干了。

莫卡看到了什么?

它能捉到吗?

为什么?

（甲虫、田鼠）

莫卡心想：

原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。

到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。

6.图1——13，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。

你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走?

对，莫卡说：

“我不能认输，有一件事我还得试试看。

（1）你知道是什么吗?

它会成功吗?

（2）莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：

“嗷呜……”

你们想不想也学一学?

（幼儿学叫）

（3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢?

突然，远方传来了同样的声音：

“嗷呜……”接着又是“嗷呜……”

（4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢?

莫卡吓呆了，“是是是是……狼，是真的狼!

（5）猜猜看，莫卡会怎么做?

对，它转身就向山下跑去，“我要回家!

”它上气不接下气地说，“我再也不要做狼了!

”它跑啊，跑啊，跑啊……

（情景表演：

一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。

7.图14—16，感受主人对小狗莫卡的爱。

莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家——这个家，它可太熟悉了。

“莫卡!

你回来了!

”米雪儿叫着奔出来欢迎它。

你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗?

（米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。

莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗?

它会对米雪儿说什么?

（它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。

它觉得：

学“坏”一点也不好玩!

三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。

生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情?

那是她们不爱你吗?

生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。

大人们说的有些不允许，是对我们的爱和保护。

当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。

1、了解小狗莫卡的心理变化。

2、尝试按“想、就、“捉不到、因为”的句式讲述。

3、愿意与同伴分享经验。

4、领会绘本蕴含的寓意和哲理。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

PPT、绘本

一、出示图书，观察封面，引发幼儿阅读图书的兴趣“今天我们一起来读一本有趣的故事书，这是书的什么？

封面上面有谁？

2.它在什么地方？

在干什么？

书的名字叫做“像狼一样嚎叫”，狼是怎么叫的？

莫卡为什么要像狼一样

的嚎叫呢？

答案就藏在书里面。

二、初次阅读，理解图书的主要内容

1、师生共同阅读幻灯片，了解图书的前半部分。

（1）狼是怎么生活，它们在干什么？

莫卡看了关于狼的书后心里会怎么想？

（2）莫卡的`生活又是怎么样的？

它喜欢它现在的生活吗？

（3）莫卡跑出去的表情是什么样的？

它心里怎么想？

2、幼儿自主阅读绘本中间部分，了解莫卡溜出去以后发生的事情。

（1）提出阅读要求，幼儿阅读中间部分。

莫卡溜出去以后会发生什么事情，请小朋友自己看一看书。

注意我们先看中间的几页，被夹子夹住的地方先不看，等一会儿再给小朋友看。

（2）阅读后交流。

莫卡出去以后做了哪些好玩的事？

（尝试用“想就”的句式讲述）莫卡肚子饿了，它捉了哪些小动物？

有没有捉到，为什么？

（尝试用“它想可是因为”的句式讲述）

（3）继续阅读幻灯片，了解莫卡最想做的事。

莫卡还想做的一件事是什么？

它是怎么做的？

4、默看幻灯片，了解故事后半部分。

接下来发生了什么？

莫卡做了什么？

三、师生再次阅读图书，完整欣赏绘本内容。

活动反思：

活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。

在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。

设计背景

很多幼儿都有打破常规、不甘平淡生活的，故事中的小狗莫卡正是这类幼儿的写照。

一本《狼》的图书，激起了他的愿望---像狼一样自由自在地生活。

于是他冲破了家的束缚，体验着自由自在的狼的生活。

但是快乐并不长久，捕食失败，饥饿缠绕，他的快乐心情被挫败；

狼的出现更让他深感危险，不得不逃回家中。

其实，每一种生活都是人生的体验，但只有适合自己的那种才是最好的。

活动目标

1.倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。

2.乐于参加游戏，体验游戏的快乐。

3.理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。

教学重点、难点

本次活动的重点是倾听故事，联系自己的生活经验，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，乐于表达自己的想法。

难点是理解“自由自在”，都是在一定的规则中实现的。

活动准备

为了让孩子在快乐中学习绘本，我做了以下准备：

幻灯片、音乐、铃鼓。

这些准备一是可以便于幼儿更好的把握知识重点，二是能使幼儿体验游戏带来的快乐。

活动过程

狼能自由自在的奔跑。

狼能自由自在捕捉食物。

狼能自由自在的嚎叫。

可是我过的什么日子呀？

莫卡为什么想做一只自由自在的狼呢？

你们觉得什么是自由自在呢？

1.迁移生活，联系自己，主动学习用“自由自在”这个词说完整的话，表达自己的想法。

你们现在自由自在吗？

在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自在呢？

2.继续倾听故事，感受莫卡的自由自在。

3.亲身实践感受自由自在，发现问题，懂得真正的自由自在都是在一定的规则中实现的。

（1）拿乐器的游戏（感受自由自在和规则）

（2）教师小结：

刚才的游戏，我们都知道了大家在一起玩一起做事情，或者在幼儿园里生活，都需要一些小规则，这样才能把事情办好，才是真正的自由自在。

4.继续分享故事。

莫卡肚子饿了发生了什么事？

莫卡像狼一样自由自在的嚎叫，又发生了什么事？

回到家和米雪团聚，珍惜拥有的“自由自在”？

5.结束部分。

接下来又会发生什么事呢？

活动延伸

小主人米雪儿和小狗莫卡又看了一本《猴子》的图书，后来又会发生什么样的故事呢？

教学反思

一、本节课的得与失。

1.这节课我觉得最成功的地方。

（1）能抓住孩子的心，让他们一直围绕着我的思路走，而且能调起幼儿的积极性。

（2）整节课我的思路比较明确，知道什么时候该干什么，知道下一步该怎么走，这是因为我提前做好了准备。

（3）这是一节语言课，本来是很枯燥的，但我让整个课堂比较活跃，课堂气氛很好。

（4）教师讲课时很投入，感情很丰富，容易吸引孩子的注意力。

2.这节课我觉得不好的地方是。

（1）老师的声音不够动听，虽然很有感情，阴阳顿挫，但声音有些嘶哑，听上去不优美，以后要注意用嗓，竟可能把最好听的声音展示给幼儿。

（2）有时提的问题不够严谨，不精练，有效问题太少，语言课上就要求老师要提有效问题，尽量说的每一句话都是有用的，不说废话，以后要注意加强自己的专业知识的学习。

（3）幼儿和老师之间的配合不够默契。

（4）教师上课不够自信。

二、本节课师生之间的配合。

在整个教学活动中课堂气氛还是很好的，有静有动，动静交替。

让幼儿在快乐的游戏中学习，其实幼儿就喜欢这种方式的学习。

这节课我用到的教具是铃鼓，是孩子平时熟悉喜欢玩的，所以用它做教具孩子不会感到陌生，容易操作。

说到孩子的配合，我觉得再让孩子跟着圆点的节奏做动作时孩子不能很好的理解，是老师没有讲解清楚，没有把要求说明白而是有些孩子不能理解。

还有就是老师提出的一些问题有问题，让幼儿理解不了，没办法回答，以后要提有效问题，避免出现不必要的失误。

我认为一节课上的好坏都和老师有着直接的联系，而和孩子没有关系，因为老师是引导者，你往哪里引，孩子就往哪里走，所以教师起着主要因素。

三、本节课的教与学。

这节课是一节语言课，整体孩子接受的还是比较好的，能够很好的理解故事内容，并能在快乐中学习，对老师提出的问题能很好有效的回答，孩子一直处于快乐之中。

孩子也能发挥自己的想象力、创造力，还能锻炼他们的节奏感，孩子很快乐。

但老师的追问不够深入，有些问题应该继续追问下去，让孩子有更深的理解。

我觉得整节课中孩子学到了很多，比如他们知道自由自在，但也不能太自由自在，什么事都要有一些小规定，在以后的生活中也会意识到这一点。

孩子们还会觉得上课很快乐。

我觉得完成了这节课的目标。

四、本节课的特点。

本节课我觉得最大的特点是我的课件设计的比较符合本节课所需要，能给孩子带来不一样的感觉，因为以前的课件没有音乐，只有画面，让人感觉很枯燥没意思，但这一次我的课件里加上了音乐，效果很好。

还有一个最大的特点就是语言课还能上的动静交替，让孩子在游戏中学到知识，我觉得以后应该继续发扬。

另外特别是语言课老师的音调和表情很重要，我觉得这一点我做的很好，能吸引孩子，让孩子来到了我的世界里。

五、遐想。

通过上这节课让我有很多想法，俗话说“机会总是留给那些有准备的人的”，我觉得这次活动我准备了，但准备的不够深入，说课稿应该做到脱稿说，这说明没有下功夫背，以后会什么事情提前做得更好。

还有就是觉得自己平时应该保护好自己的嗓子，把自己最好听的声音奉献给孩子。

以后应多练习做一些好的课件，平时上课就应该做到向上公开课一样。

以后上课还要提问一些有效问题，少说一些废话