小学语文课程标准培训PPT课件下载推荐.ppt

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,语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；

同时应密切关注现代社会发展的需要。

拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。

要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。

综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

1.全面提高学生的语文素养,领航学校南校区,5.“实施建议”对教学、评价、教材编写、课程开发利用提出了实施的原则、方法和策略，也留有空间。

3.九年一贯整体设计。

课程标准在“总目标”之下，分四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。

各学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

1.以人为本，提高学生的语文素养，为学生终身发展奠定基础。

4.学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作（写话）”、“口语交际”、“综合性学习”方面提出要求，以加强语文课程内部及其他课程与生活的联系，促进学生语文素养全面协调发展。

2.注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

课程设计思路,六、课程设计思路：

领航学校南校区,七、课程总体目标与内容：

课程目标从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。

三者相互渗透，融为一体。

目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

具体有：

110条。

领航学校南校区,1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

领航学校南校区,3培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

6学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

领航学校南校区,7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

领航学校南校区,9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

10学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

领航学校南校区,

（一）识字与写字；

（二）阅读；

（三）写作（写话）；

（四）口语交际；

（五）综合性学习,语文素养全面协调发展,八、学段目标和内容,领航学校南校区,

（一）识字与写字,识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

识字的宗旨是多认少写、识用结合。

1.,识字,识字要求及建议,识字,2.,3.,汉语拼音要求及建议,写字要求及建议,领航学校南校区,1.1识字要求,第一学段,第二学段,第三学段,喜欢学习汉字、主动识字、写字的愿望,对汉字有浓厚兴趣、养成主动识字习惯,对汉字有浓厚兴趣、养成主动识字习惯,学习独立识字（借助汉语拼音、查字典）,有初步的独立识字能力（查字典、词典）,有较强的独立识字能力,学会用音序检字法和部首检字法查字典,会用音序检字法和部首检字法查字典、词典,会用音序检字法和部首检字法查字典、词典,识字兴趣：

独立识字：

查字典方法：

第四学段,识字数量：

认识常用汉字1600个左右。

累计认识常用汉字2500个左右。

累计认识常用汉字3000个左右。

领航学校南校区,评价建议：

1.要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。

2.第一、二学段多关注学生主动识字的兴趣，第三、四学段重视考察学生独立识字的能力。

教学建议：

1.要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。

先认先写“附录识字、写字教学基本字表”中的300字，逐步发展识字能力。

2.要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

3.要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，提高识字教学效率。

识字要求,第二学段,第三学段,1600个左右,2500个左右,3000个左右,第一学段,识字教学及评价建议,领航学校南校区,多种识字方法识字,1.一字识多字，如：

远元、玩、完、园、顽,2.同偏旁识字，如：

远远、近、还,3.加一加识字，如：

色刀子头+巴听口+斤,4.反义词识字，如：

远近，有无,5.换偏旁识字，如：

近听,6.组词识字，如：

声声音,领航学校南校区,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,1.2汉语拼音要求,第一学段：

学会汉语拼音1.读：

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节。

2.写：

正确书写声母、韵母和音节。

3.认识、熟记：

认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

领航学校南校区,教学建议：

汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

学习评价：

重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

汉语拼音教学及评价建议,领航学校南校区,1.3写字要求,2500个左右,800个左右,1600个左右,500,1000,1500,2000,2500,3000,个,学段,掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

书写规范、端正、整洁,能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖,硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美,写字姿势正确，养成良好写字习惯。

二,一,三,领航学校南校区,教学建议：

1.先认先写“附录识字、写字教学基本字表”中的300字；

2.按照规范要求认真写好汉字，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

3.每个学段都要指导学生写好汉字。

4.要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

6.要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

评价建议：

1.要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。

2.第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。

3.关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。

4.对学生写字学习情况的评价，以本标准附录“义务教育语文课程常用字表字表一”为依据。

5.评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。

写字教学及评价建议,领航学校南校区,

（二）阅读,阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

领航学校南校区,2.1阅读方法及要求：

第二学段,第一学段,