第二课时地球自转引起的变化.doc

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课时教学设计——地球自转引起的变化

学校：

牛山中小

年（班）级：

一至六

人数：

日期：

学科：

科学

课题：

地球运动引起的变化-地球自转引起的变化

课型：

新授

教师：

周辉

教学目标：

1.通过模拟地球自转的实验，使学生知道由于地球的自转引起昼夜交替的现象。

2.能够在教师的指导下设计和操作实验。

3.通过实验体验和感悟昼夜变化的原因，培养学生实验观察、记录、分析实验现象和表达实验结果的能力。

4.学生在观察现象和探究地球运动引起的变化的过程中，激发学生对大自然中神奇的自然现象的探究欲望，激发探索自然的好奇心和学习科学的兴趣，感受和欣赏大自然中的节奏美，愿意与大自然亲近。

教学重难点：

重点：

理解傅科摆能证明地球自转的原理，知道昼夜现象的形成原因，理解东部比西部先看到日出的原因。

难点：

地球的自转形成昼夜的空间想象力。

教学过程

教学

环节

问题与任务

时间

教师活动

学生活动

环节一

导入新课

环节二

探究学习

环节三

巩固练习

环节四

全课总结

复习旧知识，巩固地球的自转和公转

认识地球的自转，了解证据傅科摆

用实验探究地球的自转，引起的昼夜现象，加深学生感性认识。

通过实际训练，使学生认识住在东边的人们总是比西边的人们早看到日出

巩固所学内容

2′

28′

8′

2′

1．提问：

在三年级时我们曾学习过地球的自转和公转，谁来说一说：

地球自转一圈需要多长时间？

地球自转会引起什么现象？

地球围绕着谁公转？

公转一圈需要多少时间？

地球的公转会引起什么现象？

2、讲述：

这节课我们继续研究有关地球自转和公转引起的变化有关知识。

1．谈话：

我们已经知道地球每时每刻都在自转，但是我们根本就感觉不到地球在自己转动，用什么方法能够证明地球的自转运动呢？

2．讲述：

由于地球的自转，引起昼夜现象的交替出现，下面让我们通过实验来探究昼夜现象的变化规律吧。

组织学生进行讨论。

3．总结：

由于地球不停的以均匀的速度在转动，所以白天悄悄降临，黑夜慢慢退去，由于地球不停的自转，所以白天黑夜交替出现。

1．讲述：

让我们来看一组数字，分析一下：

北京与乌鲁木齐两个地方哪个地方先看到日出？

2．看图说一说：

昼夜现象是如何形成的？

阳

白黑

天夜夜夜

讨论：

如果地球不转动，那会出现什么结果？

1．提问：

通过这节课的学习，我们知道由于地球的自转，形成昼夜交替的现象。

1．学生回忆：

地球自转昼夜交替一天

地球公转四季更替一年

地球自转和公转的方向都是自西向东

2．学生明确本课所学内容。

1．学生回答生活所见的月球每月在自西向东的转动，太阳的东升西落……阅读地球自转的证据之一傅科摆的有关资料。

2．学生在教师的指导下进行昼夜现象的实验：

材料：

地球仪手电筒

用纸板做成的小人

方法：

参照课本的要求。

讨论：

①被照亮的部分相当于一天的什么时候？

（白天）

没有被照亮的部分呢？

②太阳直射的部分相当于白天的什么时候？

（中午）

它的两侧各是什么时候？

哪个地方先见到太阳？

1．学生进行分析，得出北京比乌鲁木齐每天早晨先看到日出，先看到日落，分析这是为什么？

2．学生进行回答。

1．学生进行复述。

板

书

设

计

地球的自转引起的变化

被照亮的那个部分白天

没有被照亮的部分黑夜

住在东边的人们总是比住在西边的人们先看到日出

作业训练（自己组编）

1．地球自传的证据之一指的是，在北京的可以看到它。

2．用电灯代表太阳，用地球仪代表地球，被太阳照亮的那一部分表示，背着太阳没有被照亮的那一部分表示，由于地球不同的，所以现象就会交替出现。

教学

反思