部编版小学七年级下册语文教案Word文档下载推荐.docx
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下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
二、检查预习
1、读准下列加点字的读音:
宗璞pú
浮想联翩piān 瀑布pù
迸溅 bè
ngjià
n嚷嚷rāngrang一穗suì
花苞bāo忍俊不禁jīng伫立zhù
枯槐huá
i伶仃lí
ngdīng盘虬qiú
伶仃lí
ng
dīng 仙露琼浆qió
ng
2、理解下列各词的意义:
(l)迸溅:
向外溅出或喷射。
(2)繁密:
多而密。
(3)稀落:
稀稀疏疏,出现得少。
(4)伶仃:
孤独,没有依靠。
(5)酒酿;
江米酒。
(6)挑逗:
逗引,招惹。
(7)忍俊不禁:
忍不住笑。
忍俊:
含笑。
(8)仙露琼浆:
形容鲜美的酒。
(9)盘虬卧龙:
回旋地绕像卧着的龙。
三、作者简介
宗璞1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女。
1951年毕业于清华大学外文系。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等,“文革”后,有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。
四、课文研读
1、学生齐读课文,并思考问题:
⑴本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的,试给课文划分层次。
看花(1——6)忆花(7——9)思花(10——11)
⑵作者的思想感情在文中发生了哪些变化?
为什么会有这样的变化?
(线索)
思想感情变化:
“我不由停住了脚步”,被紫藤萝吸引,心里有所感受,回忆起以前的事,从紫藤萝身上受到启发,领悟到生活的哲理:
不应该让不幸压垮,应该积极地面对生命。
⑶这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?
试找出文中最能表现课文中心的句子。
(主旨)
2、第七——九自然段:
忆花:
①作者在看见紫藤萝瀑布前是什么样的心情?
焦虑和悲痛
②为什么焦虑和悲痛?
生死谜,手足情。
”
③花的命运:
一大柱藤萝——稀零花串——花架被拆掉
④如何理解:
花和生活腐化有什么必然的联系。
18、《一棵小桃树》教案
教学目标
【知识与能力】
1.自读课文,预习字词;
2.细读全文,画出精辟的语句;
(重点)
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
【过程与方法】
1.通过朗读,了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;
(重难点)
2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
(难点)
【情感、态度与价值观】
培养坚强不屈,勇于与困难作斗争的勇气。
导语设计
作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》,文章写一只带伤的小麻雀,不幸被猫擒住,展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。
小麻雀是个弱小者的形象,逆来顺受。
今天,我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》,小桃树同样是一个弱者,它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?
学习过程
目标导学一:
检查预习,了解人物。
1.认读理解文中出现的生字词。
(1)识记下列汉字。
伫孱嵬懊丧执著矜持
(2)理解下列词语。
伫立孱踏青垂垂暮老楚楚
2.简介作者。
贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师,母亲是农民。
“文革”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
他曾获全国文学奖三次。
目标导学二:
初读课文,整体感知。
1.第1段中说:
“哦,我可怜的小桃树儿!
”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?
请结合全文简要分析。
写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜;
写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜;
写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
摹形着色的:
“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。
描写动作、神情的:
“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。
目标导学三:
再读课文,品味语言。
1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。
①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。
①运用比喻的修辞手法,将人世比作大书,生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。
将自己的命运和小桃树的命运联系起来。
②运用比喻的修辞手法,将花苞比作风浪里航道上的指示灯,表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。
2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:
奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
目标导学四:
把握手法,拓展探究。
1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?
这是运用了什么手法?
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:
当初始怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。
见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不油对它产生赞美之情。
文章由物及人,托物言志。
2.你从小桃树的身上得到什么启示?
敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,作主宰自己命运的主人等。
3.教师总结:
本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。
赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示一个生活的哲理:
不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
【教学提示】
课前布置学生预习课文,梳理字词。
可事先布置学生在课前查找相关资料,指名对作家进行介绍,教师做适当补充。
可采用指名朗读、分组朗读等形式,要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
可先在组内完成,再进行交流。
【学法指导】
从修辞角度赏析句子答题模式:
运用……修辞手法,生动形象地写出了……形象,表现了……性格特征(心理、感情),体现了……精神品质等。
托物言志:
通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿。
【教学提示】
鼓励学生联系生活实际,大胆说出自己的感受。
板书设计
“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争,主宰自己命运的主人
教学反思
可取之处:
1.教学目标的设定和陈述是极为关键的,它是教学活动的前提和基础。
本课就是扣住教学目标实施教学的。
2.深入文本,理解文意。
如在初读课文时,就让学生扣住”可怜”这个词,从小桃树的生长环境,外形,遭遇三方面,引导学生深入解读文本。
3.这是一篇抒情散文,因此在组织教学过程中,有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
不足之处:
1.在引导学生理解由物到人的环节中,还需要做进一步引导。
2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价,不能激发学生回答问题的积极性。
19、诗两首
假如生活欺骗了你
教学目的要求:
1、反复诵读,领会诗人坚强乐观的思想,感受他博大的情怀。
2、背诵、默写这首诗。
教学重点难点:
重点:
教学目的要求1
难点:
教学目的要求2
教学课时数:
一课时
教学内容与过程:
一、导入:
由诗歌《相信未来》导入。
二、作者介绍:
亚历山大•谢尔盖耶维奇•普希金(1799-1837),俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出生于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争,他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死,年仅38岁。
三、写作背景:
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
四、朗读训练:
假如/生活/欺骗了你,不要/悲伤,不要/心急!
忧郁的日子里/需要/镇静:
相信吧,快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来;
现在却/常是忧郁。
一切/都是/瞬息,一切/都将会/过去;
而/那过去了的,就会/成为/亲切的怀恋。
五、思考:
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?
“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
身处逆境,不必悲伤,耐心等待。
向往未来,将过去变成亲切的怀恋。
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?
请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
诗中阐明了这样一种的积极乐观的人生态度:
当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;
在苦恼之时要善于忍耐,一切都会过去,未来是幸福美好的。
生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
1、怎样理解“生活欺骗了你”?
这句话要联系作者当时所处的环境来理解。
这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。
它与违背生活规律,被生活捉弄不是一个概念。
2、面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?
当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,况且诗人正被流放,所以只能等待时机的到来。
3、如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。
在这里,诗人是说,现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁,只要“镇静”,“心儿永远向往着未来”,那么,将来回想的时候,反而觉得很美好。
人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。
4、一般的诗歌总是用形象说话,通常都比较鲜明生动。
与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?
这首诗没有什么形象可言,短短八句,都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的,但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。
其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来,语调亲密和婉,热诚坦率,似乎诗人在与你交谈;
诗句清新流畅,热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
5、这是一首脍炙人口的名篇,许多人把它记在自己的笔记本上,作为鼓励自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?
为什么?
请同学们自由讨论,各持己见。
1、我的灵魂在珍贵的诗歌之中。
——普希金你能通过自己的解读,感受到这位敏感而深情的、执着而坚强的诗人心的激动吗?
你