初中数学教学心得体会集锦15篇Word格式文档下载.docx

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　　会学习：

养成良好的学习习惯，包括细致视察，擅长总结，独立思索，获得信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。

我用自己的实践经验告知学生：

到处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生常常提示自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

　　会做作业：

要求学生先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范起先，逐步培育学生会做作业。

　　二、引导学生学会总结和反思。

　　对初中学生而言，他们的新奇心特殊强，对同学、老师、学校各方面相当新奇，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成果，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已驾驭的学问，学问网络结构，还未解决的问题等。

这样可以让学生即复习和反思了本周学习的学问，又找到了自己的不足之处，并能刚好改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示学生把心思和时间放地学习上。

　　三、随时与学生交心

　　“将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生闲聊，让他们觉得老师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩处的学生，只要学生喜爱老师，他们就会自觉学习这门学科；

也会把他们学习上的'

困惑，困难刚好告知我，课外沟通，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习主动性。

　　四、有效教学

　　在开县第六届骨干老师培训期间，进修校李成功老师给我们提出了有效教学要回答三个问题：

　　1、把学生带向哪里？

　　2、如何把学生带向那里？

　　3、如何确信你把学生带向了那里？

　　●把学生带向哪里——教学打算，实际是教学的重心前移，进行课前打算是高效课堂重点。

包括调研学习状况，探讨教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前打算。

包括探讨、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成学问和技能教学任务，借助教材拓宽学问和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培育。

　　●如何把学生带向那里—教学实施，借鉴中感悟，实践中探究，学习中升华，反思中前进。

我的课堂教学实施，注意每一个细微环节，依据学生的“学”来组织进行的。

针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。

　　●如何确信你把学生带向了那里—教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被激励，初中生也不例外。

表扬是老师对学生一种确定，是学生胜利的一种标记。

“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。

我在教化教学中抓住学生的这一特点培育学生的学习爱好。

表扬是可以用点头表示确定、赞许；

用激励的话来激励；

还可以用师生鼓掌、等形式。

客观公正地评价每一位学生，让他们感到胜利的喜悦，从而产生更大的学习数学的爱好。

　　五、实施数学教学“生活化”。

（一）课堂学习问题生活化。

　　1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生休戚相关的物和事，激发学生的求知欲望。

　　2、例题生活化，让学生体验、感受数学。

学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的好用性。

　　3、练习生活化，提高操作实践实力。

学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。

”引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践实力。

（二）课外生活问题数学化。

　　1、做一做。

指导学生利用数学学问学会生活。

　　2、找一找，培育从数学角度视察生活的意识。

　　总之，对学生而言，要着重强调基础学问的把握，加强基本技能的培育；

让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习爱好，使学生产生剧烈的求知欲望，从而使学生主动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，刚好变更教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成果。

而我们教学理念和实力才能与时俱进。

初中数学教学心得体会2

　　我担当初中数学老师已经有x年了，也带过许多个班级的学生。

数学一向是许多同学觉得难的地方，一些同学说起数学就头痛。

在我教学的过程中，常常会遇到这样的状况。

这么多年的教学下来，我也有了自己的教学心得，对待学生对数学不一样的感情，我也有不一样的解决方法。

　　怎样才能让学生主动的学数学呢？

首先要做的事就是让他们喜爱上数学这门课程。

我实行的方法是变更上课的方式，让数学的课堂变得生动好玩。

学生对于好玩的事情总是会更加的感爱好，这样能够激发同学们的学习爱好。

在上课的时候，增加与学生的互动，多提问，但是不要问他们回答不出来的问题。

也不要只问那些学习成果好的同学，可以提问那些在数学的学习上比较弱的同学，在他们回答出问题之后夸奖他们，让他们对自己产生信念。

也不再像之前那样的把学问告知给学生，而是让学生主动的发觉学问，探究学问。

现在老师不再像之前那样是课堂的主角，而是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，老师只起到一个引导学习的作用。

这样做能够让学生产生学习的爱好，发觉学习的乐趣，主动的学习，在上课的时候集中留意力。

学生不再是为了取得一个好的成果而听课，是因为喜爱而听课。

　　在课下，我也会常常和同学聊闲聊，拉进我们师生之间的距离。

这样会让我更加的了解学生的心理，知道他们不爱学数学的缘由，也了解他们对数学的看法和想法。

我认为是没有笨学生的，只有不会教的老师。

学生学不会，确定是老师的教学方法不对，不适合学生。

在课下，我常常进行教学反思，通过学生作业给我的反馈，我就能够知道我哪些地方讲的学生没有听懂。

所以我要求我的学生不会做的可以不做，但肯定不能抄作业。

抄作业的话我收到的反馈就没有那么精确。

当然，假如有同学因为不想做作业而假借不会的名义不写作业，我也会辨别的出来。

我也会依据同学学问驾驭状况的不同，布置不同难度的作业，让每一个学生都能够学到学问。

　　我虽然已经有了自己的一套教学方法，但我认为我还有进步的空间，之后我会接着学习，向优秀的老师学习，不断尝试新的教学方法，找到最合适的那个教学方法。

初中数学教学心得体会3

　　我有幸参与了这次数学培训，在学习过程中，我仔细听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想相识及教化观念、教化理论和方法、老师业务素养及业务修养、新课程改革等各方面都学到了许多东西，这对于改进我自身的教化教学工作有很大的帮助。

总结如下：

（1）相识到老师的任务不仅只是教学，教化科研更不仅是专家们的“专利”。

先进的教化理念和教化模式都离不开老师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和阅历用于自己的教学。

（2）重视问题解决与探讨。

在教化教学活动中能刚好发觉问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教化教学过程得到刚好的调整，从而有效提高教学的质量和效益。

　　（3）在推动新课改的过程中，必定会遇到一些前所未有的新问题、新状况，要能在变迁与困难的教化教学情景中进行独立思索和推断，并通过自己的探讨找寻出最佳的教化教学行动策略和方案。

　　（4）擅长与同行沟通，学习借鉴他人阅历。

不断学习新学问，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断汲取、筛选符合学生须要的观念和方法。

变更学生学习方式，提高学生敏捷的数学应用实力

　　（5）知道一般概念和推理方法对运用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广学问，帮助学生在驾驭基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。

　　总之，通过本次骨干老师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。

初中数学教学心得体会4

　　我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。

虽只有短短的时间，却让我受益匪浅。

　　数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正起先是从对数学概念的学习起先的，作为一名初中数学老师，我也经常在思索，如何进行概念教学?

如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？

通过这次国培，给我们今后的数学概念教学供应了一种可以借鉴的教学模式：

即“创设问题情景，归纳共同特征——建立数学模型，抽象出概念——在沟通中深化概念，辨析概念的内涵与外延——巩固、应用与拓展。

”概念教学留意以下几点：

　　1、注意了数学与生活之间的联系。

　　《数学课程标准》要求：

“让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。

”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从学生实际动身，创设了很多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的爱好。

　　2、概念的得出注意了探究过程、分析过程，体现了活动主题。

　　通过一组实例，分析共性，找共同特征。

　　3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。

　　课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。

做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的引入，符合学生的最近发展区须要，老师适时搭建了一个新旧学问的桥梁，然后引导学生分析、视察，学生就会印象深刻。

　　4、注意了数学陷阱的设置。

　　把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生推断、探讨可以让学生对概念理解更深刻。

　　5、注意了学科间的渗透。

　　在数学教学中，如何使学生形成数学概念，正确的理解和驾驭概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。

要让学生真正理解概念，要把握好以下三点：

一要注意联系生活原型，对概念作通俗说明，体验探究数学问题的乐趣；

二要注意揭示概念的本质，精确理解概念的内涵与外延；

三要注意概念的实际应用，实现学问的升华。

初中数学教学心得体会5

　　xx年4月11日至4月13日，我有幸参与xx“绿城之春”全国初中数学有效课堂教学观摩研讨活动，观摩了天津市新华中学李庆老师、南宁市第十四中学杨如群老师上同课异构探讨课及南宁市邕武路学校数学老师团队分别展示一节“MS—EEPO”有效教化学生学习方式训练课、一节初中数学“MS—EEPO”有效教化平台互动方式探讨课，收益颇多。

　　通过南宁市邕武路学校数学老师团队的说课，上课和议课等展示“MS—EEPO”有效教化校本教研新文化，知道有效教化最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。

依据这两种课型，老师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动—主动—能动的局面。

基于这样的理念，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要四平八稳，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。

有效教化的项目性评价和经典性评价两种方法。

前一种评价是从学问点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互