新教材北师大版数学一年级上册教案及教学反思全册Word文档下载推荐.docx

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2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友?

教师：

对了！

你们说的真好！

我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：

动物王国的校园

动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

（想）

1．出示主题图：

2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？

（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？

（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？

（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？

（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？

（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？

（大象）

（7）有几位老师呀？

（1位）

3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？

能用带有数量的话说说吗？

生1：

有3座小房子

对！

这是动物学校的三间教室，分别标着一

（1）班、一

（2）班、一

（3）班．

生2：

有小鸟.

数一数有几只小鸟？

（9只）

你们是怎么数的？

（用手指着数）

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3：

还有蝴蝶．

蝴蝶可真多呀！

有几只你们知道吗？

（10只）

怎么数就能不丢不落？

（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数?

4．观察静物

你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

校门口有5个大字．

你们知道写的是什么吗？

（欢迎新同学）

教师的后面还有8棵松树．

我们一起数一数．

学校的门前还有花．

一共有几朵花呢？

（7朵）

（1）教师：

刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到

什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：

有没有更好的参观办法呢?

（3）教师：

如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

（4）教师：

我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．

活动三：

有序观察

目的：

引导学生学会观察的有序性．

由门口开始参观

门外：

看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：

有1只大象，它是这里的老师.

门上：

有5个大字（欢迎新同学）

门边：

有7朵花

学校里和学校外一共有6只小熊

学校里：

有3个教室

天上：

飞着9只小鸟、10只蝴蝶

学校后面有8棵松树

2．从上到下看

9只小鸟，10只蝴蝶

中间：

8棵松树、3间房子

地上：

跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

门的附近：

门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

3．从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．

按照数量从小到大

4只小松鼠

10只蝴蝶

你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．

四、板书设计：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教学反思：

这是学生学习数学的开始。

新课标强调：

数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。

学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。

教材从动物学校开学的情景入手，根据低年级学会僧年龄特点和生活经验，把孩子引入神气的动物世界的童话中去，教师放手让学生自己试着数出动物的数量，再引导学生从生活实际出发，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

四、活动（四）

1．建小足球队：

学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？

我们就来组建一支小足球队．

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？

他们衣服上的数表示什么？

4．假如让他们排成一队，可以怎么排？

（学生讨论）

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：

请问，你是几号运动员？

你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问．

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：

把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？

其它小组可以当小记者提问．

五、活动（五）

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

六、板书设计：

快乐的家园

教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。

这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。

我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体.

玩具。

1．知识与技能：

在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

2．过程与方法：

通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。

3．情感态度与价值观：

培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．教学重点：

正确数出物体的个数．

正确书写数字．

教具、学具：

数字卡片、课件．

教学过程:

一、创设情境．

（一）引入。

教师谈话：

开学这几天，你认识了几个新朋友？

能给大家介绍介绍吗？

1．同学之间互相介召、互相说．

2．指名回答．

教师提问：

有认识一位新朋友的吗？

谁认识了两位新朋友？

有更多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师板书：

12345（根据学生所说的板书）.

（教师谈话：

有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客．

（二）出示主题图

课本第六页

1．看到这幅图，你想说些什么？

2．他们在玩些什么玩具？

请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．

（学生：

他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

二、尝试探索．

（一）教师提问

1．你是怎样知道这些物体的数量的？

（数出来的）

2．你是怎样数的？

（一个一个的数、两个两个的数）

（二）指名数一数．说一说．

1．小组讨论：

你认为怎样数数比较好？

为什么？

思考：

如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数?

2．小组合作：

数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）

3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

学生1：

我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．

学生2:

我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．

学生3:

我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．

（三）揭示课题

刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

玩具（1、2、3、4、5）

（四）指导书写

我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？

谁会写1?

2怎么写?

（指名板书）

你们觉得他们写的怎么样？

那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

出示田字格及示范字.

看到这些字你有什么感觉？

让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）

比较：

你认为哪儿写的比较好？

还有什么不足之处？

（五）比较数序．

1．看图数数．

“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．出示水果图,见课本

都有那些水果？

各有多少个？

你是怎么知道的？

教师明确：

1、3、5叫单数，2、4叫双数．

2．比一比．

什么水果最多？

什么最少？

3．生活中你还在哪见过这些数字？

它们有什么用？

2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．

出示火车图

他们在干什么？

“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？

小松鼠在第几节？

大象呢？

说说这节课你最高兴的事是什么？

（1、2、3、4、5）

教学反思:

联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。

创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。

通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。

先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。

通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。

1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。

2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。

（1）数一数有几朵花，并写下来。

（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

五、小结：

这节课你感到最有趣的是什么？

0、21、2、3、4

“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。

学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。

让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可