幼儿德育教育论文15篇文档格式.docx

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教学合一；

模仿能力；

自理能力；

幼儿教育；

德育为本；

人格魅力；

初探

古人曰：

"

少成若天性，习惯成自然"

。

一语道破了幼儿教育的重要性。

当今社会，家长所关注的已不是孩子的衣食温饱，更注重的是孩子的知识教育。

许多家长望着这瞬息万变飞速发展的时代，唯恐自己的孩子落伍掉队，投入了很多精力和财力去开发孩子的智力。

当然，父母望子成龙的心情可以理解，可当你全力以赴开发孩子智力的同时，是否忽略了人生至关重要的一举--那就是培养孩子的道德观。

俗话说：

做人，德是立身之本，就像花草树木都有根，根扎得不深就长不好。

人的根就是德，没有了德，就像无根的花草树木，就不会长成栋梁之材。

所以育儿先育德，为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，从娃娃抓起，势在必行。

作为一名幼教从事者，又是孩子的第一任老师，我们有责任、有义务让幼儿从小树立讲文明、懂礼貌，首先让我们一起看看德育给幼儿启到了什么样的重要性，为什么大家都要来关注德育教育，提倡德育教育呢？

一、幼儿园品德教育的重要性

现在的幼儿，是今后的建设者，幼儿园品德教育的对象是21世纪的接班人。

为如何把他们培养成为热爱祖国、有民族自尊心和责任感；

讲文明、懂礼貌、遵纪守法；

有远大理想、高尚情操和信仰、有社会主义经济观和价值观；

有开拓进取精神的符合时代要求的人才打下基础，是幼儿园德育教育的主要任务。

幼儿园德育教育的目的之一就是使幼儿从小学会做人。

按照马克思主义对于人的定义，即：

人是一切社会关系的总和。

说明了人既有自然属性，也有社会属性，实现人的社会属性，就要靠教育，关键又要靠德育教育。

从表面形式看，幼儿园德育教育似乎不可能形成人的良好品德。

然而一个人良好品德形成的关键时期往往在幼儿时期。

这是被很多教育心理学家研究证明了的.

二、幼儿园对幼儿进行的德育教育

在幼儿园时，品德教育历来被视为对幼儿进行良好品德培养的主渠道，例如，我们幼儿园的保教主任宋主任为了使幼儿更有针对性的让幼儿掌握德育教育，组织我们看有关《学习雷锋好榜样》的电影啊、组织我们去军营，学习解放军叔叔是如何监守自己的岗位保卫我们的国家，从小培养幼儿热爱祖国，认真学习，长大为祖国作贡献！

还有每年清明节组织幼儿去烈士纪念堂，悼念那些最“可爱”的人等等，教师总是不失时机地将良好的品德行为要求渗透到幼儿日常活动的各个环节之中，例如：

开展学习德育童谣、以德育为主题创设环境，使主题墙与幼儿对话，增进幼儿学习德育教育。

其实教与学，自古以来都是合二为一的；

作为教师应该知道怎么去教，而学生应该明白怎么去学。

热爱是一切教育的基础，热爱幼儿，这是教师的天职，是每个教师不可缺少的思想品质，幼儿教育是启蒙教育，幼儿可塑性较强，如何将德育教育贯穿在幼儿一日活动中，这就需要教师必须了解，热爱幼儿，而且@种爱是发自内心的，不是因为可爱而去爱，而是由于爱才可爱。

只有这样才能发挥"

爱"

在德育教育中重要作用。

三、言传身教、榜样教育，以自身的人格魅力去引导

在德育教育中，教师自身的良好行为就是一个优秀的典范，正所谓言传不如身教。

现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家备受宠爱。

教师应充分利用日常生活中的每一个环节，注意培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿在主动参与的过程中逐渐得到良好的发展。

在这样的情况下，我们应该认真的掌握孩子的心理，有针对的性的开导和教育，让他们在感性上认识到自己的错误，让他们从一开始有形成一个正确的世界观和人生观。

在日常生活中注重培养孩子的自理能力。

如：

自己用小匙吃饭、洗脸、穿衣、叠被子……，教师运用奖励和表扬的方法要求孩子；

经过一段时间正确引导，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，而且自己的事情自己做的习惯也养成了。

再如：

有的幼儿有不收拾玩具的坏习惯，如果教师一味批评，希望她能改掉，往往事与愿违。

此时作为教师应当善于"

捕捉"

幼儿的闪光点，适时地进行“即时教育”。

比如，当你发现某个幼儿穿戴特别整齐、漂亮。

此时教师称赞的语气表扬小朋友们：

咦，你今天特别漂亮，对不对"

？

幼儿肯定会高兴地回答说：

对"

，教师可趁热打铁说：

单你自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞的有点乱，你说怎么办好呢？

这时幼儿肯定会自觉收拾，教师要加以及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，变批评为指导，可起到事半功倍的作用，幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。

四、德育教育一定要注重原则

对这些不经事的孩子应坚持从正面引导，因为他可能会因你一时的迁就而产生误解。

有的小朋友在家只要一哭，家长就会答应他的一切要求，就是因为他们的迁就，养成了小孩乱哭乱闹的坏习惯。

虽然，孩子的哭声在一定的情况下可以说是情绪的表现。

但是，如果长期这样不分场合、无理地乱闹的习惯，这也是脆弱的表现了。

为了纠正小朋友的的这个坏习惯，我们一定采用坚决果断的态度。

每次有的小孩哭着对我说她的要求或她的不满时，我总会对她说：

“你又哭又喊，我听不清，你不哭，好好地说清楚我才能帮助你。

”不知不觉中，她就改正了这个坏习惯。

记得有一次我带孩子去户外活动，每位幼儿都很快地穿好了鞋子，一个小朋友因为鞋子不好穿而慢了。

她看见其他幼儿都排好了队，一急又想哭了。

她看着我，泪水盈满了眼眶。

我摆摆手示意她不要哭，并说了两个字：

“加油！

”她赶紧穿好鞋，然后擦擦眼睛对我说：

“魏老师，我刚才想哭都没有哭！

”我当然没有忘记在全体幼儿面前表扬她，让大家向她学习，做个坚强的好孩子！

总之，时代赋予我们的担子是任重而道远。

我们必须认识到德育在幼儿教育中的重要作用，正确对待当今幼儿园德育教育现状，正如所说十年树木，千年树人”，教师的工作就是树人，说明教育人的任务是复杂艰巨的，道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程，教师应持之以恒对幼儿做深入、细致且耐心的工作。

从培养幼儿道德情感入手，无私地奉献爱心，组织好各项活动和交往，寓思想品德教育于活动之中，通过集体的力量，逐步培养幼儿良好思想品德，同时，还需要家庭、社会一起协助。

只有这样，才能把我们的下一代培养成具有远大理想抱负和品德高尚的人。

幼儿园德育教育

摘要：

“德”是指人道德品质行为的一种表现。

幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。

它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。

简单的说，它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；

培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；

使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。

幼儿；

德育教育；

正面教育

英国教育家洛克说：

“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。

”这句话足以体现出德育工作在幼儿时期的重要地位。

幼儿时期具有极强的可塑性，抓好幼儿时期的思想教育是必要的，可以为幼儿的成长打下坚实的基础。

幼儿是我国的花朵，是我国未来的希望，从小对幼儿进行道德启蒙教育，有利于幼儿在成长的过程中明白事理、明辨善恶。

使其喜欢参加各种有益的活动，乐意与人交往，礼貌大方，对人友好，知道对错，能按基本的社会行为规则运动，爱父母，爱老师，爱同伴，爱祖国，从而促进幼儿的全面发展，为“中华之崛起而奋斗”。

作为一名幼儿教师，必须重视德育教育。

一、新时期德育发展的新主题

新课程改革不仅强调了幼儿德育的重要性，还扩充了德育的主题，包括生命教育、生活教育、生存教育、安全教育等。

为了贯彻新时期的新主题，我们必须要改革幼儿德育的内容，克服脱离社会实际、背离幼儿身心发展特点的情况，重视幼儿德育知识与道德行为之间的一致。

我们选择教育方法时要注意理想性和现实性的统一，使之既能引起幼儿对美好理想世界的追求，又能让幼儿学会处理现实生活中的种种道德问题，要根幼儿思想品德和行为发展特点，做到在不同年龄段有不同的侧重点。

二、关于幼教德育教育的方法

1.要有新颖的渗透教育的方法

作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：

幼儿园的一日活动以及各个环节都需渗透着德育的因素。

幼儿园中时时有德育、处处有德育。

教师在环境的创设中，应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的探索欲望。

教师可以利用教室或走廊的空白墙，布置“祖国山河”、“爱护环境”等主题环境墙。

通过图片的收集与展览，不仅使幼儿培养了动手交流能力，同时还激发了幼儿爱祖国、爱集体的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育；

在幼儿园举行升旗仪式后，幼儿对国旗产生了浓厚的兴趣。

教师就可以跟他们讲有关爱国旗方面的知识，并让幼儿去观察红旗的颜色，以及星星的数目方向和设计意义。

2.要有良好的道德情感

陶行之曾说：

“德高为范，学高为师”。

教师的道德情感与幼儿的道德情感有着密切的关系，教师的接人待物、说话方式、行为举止、穿着打扮都在有意无意的对幼儿产生深刻的影响。

幼儿教师只有自身具有良好的素质，才能创造良好的环境，并对幼儿施加良好的教育影响。

3.要重视用艺术美来陶冶熏陶

3-6岁的幼儿，其道德意识正处于一种他律阶段，他们时时刻刻都是模仿行为，而且幼儿的思维具体形象简单，对抽象的道理会不容易理解，所以我们在教育中可利用幼儿喜欢的故事、歌曲中的艺术形象来教育孩子。

如给孩子们听歌曲《尊老爱幼歌》，教育幼儿要尊老爱幼；

领孩子们做体育游戏《送衣服》，教育孩子关心他人，分享帮助别人后的快乐；

给孩子们讲故事《孔融让梨》，让孩子懂得谦让和尊重长辈；

当然也可以利用生活的具体的事实来教育孩子。

例如组织全班幼儿去摘豆角，教育孩子不浪费粮食，尊重农民的劳动成果，带领学生打扫卫生，教育孩子讲究卫生，爱护卫生。

总之，教师应充分利用生动活泼的形式，让幼儿在轻松愉快的活动中受到良好的品德教育。

4.家长和幼儿园要同步做好德育工作

现今的家长为幼儿提供了丰富的物质条件，给孩子创造了良好的教育环境，但却往往忽视了对幼儿的品德教育部分。

他们对幼儿的行为过度的迁就和放任，致使孩子们并没有拥有良好的道德意识。

因此，家长首先要有良好的道德情感，用自己的行为让孩子受到潜移默化的影响。

其次，家长应为幼儿提供养成良好行为习惯的机会。

孩子的玩具乱了，鼓励他自己去收拾，锻炼他们的生活本能；

孩子做错了事要让他明辨是非，知道错在哪里，以后该怎么改正。

家长要本着对家庭教育的重视态度，重视培养幼儿的思想品德教育。

幼儿园的日常生活是平常的、琐碎的。

幼儿的思想品德便是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展，并通过日常生活所表现出来的。

老师应该用细心、耐心、虚心和爱心去竭力培育，认真负责，爱岗敬业，同时也需要家庭、社会一起协助，逐步培养幼儿良好思想品德。

三、要注意的问题

首先必须坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一。

学前教育德育工作