小学一年级美术教案全套精编Word文档下载推荐.docx

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中国画：

简称“国画”，是我国传统造型艺术之一。

其技法形式有工笔、写意等；

其工具材料为中国特制的毛笔、墨、砚台、绢和宣纸等。

水彩画：

水彩颜料是用胶水调制成的，做画时用水溶解颜料与纸上，利用纸和水分互相渗融等条件，表现出透明、轻快的艺术效果。

版画：

是画家运用刀和笔等工具，在不同材料的版画上进行刻画，可直接印出多份原作。

素描：

使用铅笔木炭钢笔和毛笔，以单色线条或块面的形式塑造物体的形象。

雕塑：

是以各种可塑的或可雕刻、翻铸的物质材料塑造可视而且可触的各种具体的艺术形象。

作业布置：

利用自己喜欢的工具和材料完成一幅自己喜欢的艺术作品教师进行巡回指导，及时指出学生中间存在的问题，并加以改正。

⑶收拾与整理作业完成后，应督促学生收拾工具材料，整理桌面，保持教室桌面的卫生、整洁。

⑷课后拓展寻找当地可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。

（共1课时）第二课课题：

大家都来做课时：

1、引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形；

2、启发学生运用各种材料表现具象与抽象物体的造型。

体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

学习重点：

造型`表现学习难点：

如何在自由发挥的过程中运用创造精神，完成一幅完整的作品，特别注意发挥整体的协作性课前准备：

教学和学具准备：

师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料教学过程：

⑴交流阶段师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型⑵思考和讨论阶段分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用自己手中的材料，分小组一起排列出新颖的造型；

讲解：

教师出示作品加以讲评①虾形电话·

达利 

②遗忘 

亚利克西斯·

莱瓦 

·

马赫多③绿色的可口可乐瓶子·

沃霍尔 

④泉·

杜尚 

简介：

杜尚在20世纪初将小便池也作为艺术作品展示，并署名R·

穆特。

自此之后开始了现成品作为艺术品的开始。

杜尚也被称为后现代之父。

⑶发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。

通过组与组参观相互补充，拓宽思路，了解自己小组设计排列作品的优点与不足，进行修改。

作业要求：

用石子、瓶盖、罐子、搓成的纸条，发挥集体得力量，集体排列各种图形。

⑷收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

⑸课后扩展①运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习，最好是能够就地取材。

会利用废旧物品或当地物产等。

②在排列之时，要大胆想象。

造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

（共2课时）第三课题目：

彩线连彩线课时：

1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作中的乐趣；

2、引导学生把生活中常见的建筑物、人物、字母及各种自然物体，运用点、线、面概括成的形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象的空间。

造型·

表现学习难点：

怎样利用点、线、面灵活的组合连接。

课前准备：

教具准备：

①师生上课使用的蜡笔、水彩笔、色彩纸。

②供学生欣赏的相关计算机图象、中国画资料。

以及《康定斯基作品选》学具准备：

蜡笔、水彩笔、色彩纸等做画工具教学过程：

⑴引导阶段A、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图象资料之中各种由点线面组成的画面，引导学生打破常规的具象描写的思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。

欣赏古、现代中国画作品：

女史鉴图（东晋）顾恺之 

晨曲（现代）徐悲鸿李白行吟图（宋）梁揩 

贝叶工虫（现代）齐白石墨兰图（宋）赵孟坚 

B、通过欣赏了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的协调性及其节奏性。

⑵发展阶段A、采用线条、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。

B、鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面作业要求：

利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面，尽可能的发挥自己的想象。

⑶课后拓展尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象，体会不同的画面效果。

（共3课时）第四课题目：

淅沥的雨滴课时：

2课时教学目的：

1、教会学生使用一组教有方向性的线来表现雨滴2、回忆雨中人，事物的特征，并将他们的动态表现出来第一课时教学重点：

引导学生说出雨中线条的特点、各种事物在雨中的不同反映教会学生使用成组的线条表现雨滴，包括小雨和大雨的特征教学难点：

如何将雨中的人物动态表现出来，特别是不同时候的动态教学准备：

1、教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物2、教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中3、教师收集一些有关雨景的图片、录象4、学生准备彩笔、纸等工具材料教学过程：

⑴引导阶段教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方：

在雨中，人是什么样子的；

小动物是怎样的；

树木花草有没有变化；

汽车开过积水的路面会出现怎样的景象……？

⑵对于我们农村的孩子，教师可以更多的启发，启发他们回忆、讨论并交流:

雨中哪些动物会高兴地出来玩耍；

雨滴落在小河里水塘里，会出现怎样的景象；

泥土的颜色有没有变化；

淋过雨之后地里的庄稼会怎样？

⑶学生开始讨论将学生分成几组，分组讨论雨中景象；

同时教师应引导学生，鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征，教师可在适当的时候出示相应的图片、录象对学生加以启发⑷教师对学生的分析加以总结讲评；

引导学生独立思考：

你想表现雨中的什么，怎样才能表现出他是在雨中的呢？

然后交流。

（共4课时）第二课时教会学生使用成组的线条表现雨滴，包括小雨和大雨的特征教学难点：

1、教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物2、教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中3、教师收集一些有关雨景的图片、录象学具准备：

学生准备彩笔、纸等工具材料教学过程：

⑴导入部分引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方：

汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？

对于我们农村的孩子，教师可以更多的启发，启发他们回忆、讨论并交流:

⑵发展阶段上节课我们已经对上面的问题加以讨论，同学们讨论的非常积极认真，剩下的任务就是将自己讨论的内容反映到我们的画纸上⑶师进行讲解我们在做画的时候要将想要表现的主题画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后在添加与主题有关的背景，添家背景时，教师可以用当堂示范或出示范作的方法来教小朋友用“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系；

如果要给画面涂色，尽可能选用较鲜艳的颜色；

涂色要求：

将你认为画面最重要的部分涂上颜色；

将你画的你认为最精彩的部分涂上颜色；

将人物的衣服涂上颜色；

给画面背景涂上颜色；

给画面的5~~7个部分涂上颜色……⑷学生开始作画练习，教师进行巡回辅导及时指出学生训练过程中出现的问题，并加以指正⑸作业讲评及总结教师展示部分作业，让学生自己讲述这些作品好在哪里，为什么？

还有哪些不足，应当如何改正？

（共5课时）第五课题 

目：

闪光的烟花课 

时：

1、引导学生体验各种材料的不同效果2、引导学生使用不同的线材表现烟花3、指导学生会安全的使用剪刀等工具教学重点：

学生体验各种材料的不同效果;

学生使用不同的线材表现烟花;

学生会安全的使用剪刀等工具.教学难点：

如何教会学生使用不同的工具材料表现烟花的性质特点课前准备：

1、教师准备彩纸，绒线等材料2、教师和学生收集各种烟花的图片资料3、教师可以申请学校准备有关国庆节或其他喜庆节日时燃放烟花的实况录象供学生参考欣赏4、学生准备一些作画时需要的工具材料（毛线、油画棒等）教学过程：

⑴引导阶段上课时，可以通过图片、录象先让学生欣赏各种烟花，以次对烟花的色彩、造型有所了解教师引导提问：

你见过放烟花吗？

在哪见的？

你当时有什么感觉？

那些烟花是什么形状的、颜色怎样？

生回答：

……………………………………………………⑵发展阶段讲解：

烟花的概念：

烟花也称做“烟火”、“焰火”。

烟花有平地小烟花和空中大烟花两类，点燃后烟火喷射，呈各种颜色。

烟火早在宋代时就有。

目前举行盛大的庆典活动时燃放烟花，所以烟花在现在又称“礼花”。

教师鼓励学生用绘画，也可以用纸、绒线剪贴等方法制作美丽的烟花，尝试不同材料表现烟花的方法和效果。

在表现烟花的过程中，可鼓励学生添加人物、建筑物，增加节日气氛。

增添时注意整体的协调关系。

⑶学生开始作画练习，教师进行巡回辅导及时指出学生训练过程中出现的问题，并加以指正，教师可以参加到学生当中去，这样能够更好的和学生融入到一起，更贴近学生和学生一起完成一件作品，便于更好的培养学生的学习兴趣。

⑷总结讲评部分作业完成后，把学生作业贴在教室里，互相评价，欣赏。

并互相说出这些作品的优、缺点，说明好在哪里，为什么？

哪些地方还不好，应当如何改正？

⑸课后拓展督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室的环境整洁 

（共6课时）第六课题目：

美丽的印纹课时：

1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯；

2、利用敲印的表现手段，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感3、学习操作方法，培养动手能力教学目的：

通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯，激发学生绘画兴趣。

教学重点：

讲解如何运用自己的手去印制美好的图案教学难点：

如何在印纹的基础上添加补充图案形成一幅整体效果完整的画面教学过程：

一、引导阶段 

寻找自然界中有纹理的物品，通过尝试敲印、找到出现纹理的原因——物体上凹凸不平的表面造成了这种效果 

二、发展阶段用纸片贴在平坦的盖子上，制作出一个可爱的图章，或选用自然界中拥有神奇纹理的物品，通过组合形成一幅可爱的图案。

1、用自己的小手敲印以及用各种拥有纹理的物品敲印时要提醒学生仔细观察、探究、从而找到产生纹理的原因2、利用纹样制作画面时要注意画面的色彩协调、疏密的安排3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需要的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化三、教学拓展1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，注意整体感；

2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……？

然后再通过简单的添加，完成作品的创作。

四、学生练习学生开始练习，教师进行巡回辅导及时指出学生训练过程中出现的问题，并加以指正，教师可以参加到学生当中去，这样能够更好的和学生融入到一起，更贴近学生和学生一起完成一件作品，便于更好的培养学生的学习兴趣。

五：

总结讲评部分作业完成后，把学生作业贴在教室里，互相评价，欣赏。

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室的环境整洁 

（共7课时）