数形结合思想方法2Word文档下载推荐.docx
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数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数意义，又揭示其几何直观，使数量关的精确刻划与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起，充分利用这种结合，寻找解题思路，使问题化难为易、化繁为简，从而得到解决。
数与形是一对矛盾，宇宙间万物无不是数和形的矛盾的统一。
华罗庚先生说过：
数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休。
数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化。
在运用数形结合思想分析和解决问题时，要注意三点：
第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征，对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义；
第二是恰当设参、合理用参，建立关系，由数思形，以形想数，做好数形转化；
第三是正确确定参数的取值范围。
数学中的知识，有的本身就可以看作是数形的结合。
如：
锐角三角函数的定义是借助于直角三角形来定义的；
任意角的三角函数是借助于直角坐标系或单位圆来定义的。
Ⅰ、再现性题组：
1.设命题甲：
0x5；
命题乙：
|x－2|3，那么甲是乙的_____。
（90年全国文）A.充分非必要条件B.必要非充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件2.若loga2logb20，则_____。
（92年全国理）A.0ab1B.0ba1C.ab1D.ba13.如果|x|4,那么函数f（x）＝cos2x＋sinx的最小值是_____。
（89年全国文）A.212B.－212C.－1D.1224.如果奇函数f（x）在区间[3,7]上是增函数且最小值是5，那么f（x）的[-7,-3]上是____。
（91年全国）A.增函数且最小值为－5B.增函数且最大值为－5C.减函数且最小值为－5D.减函数且最大值为－55.设全集I＝{（x,y）|x,yR}，集合M＝{（x,y）|yx32＝1}，N＝{（x,y）|yx＋1}，那么MN等于_____。
（90年全国）A.B.{（2,3）}C.（2,3）D.{（x,y）|y＝x＋16.如果是第二象限的角，且满足cos2－sin2＝1sin,那么2是_____。
A.第一象限角B.第三象限角C.可能第一象限角，也可能第三象限角D.第二象限角7.已知集合E＝{|cossin，02}，F＝{|tgsin}，那么EF的区间是_____。
（93年全国文理）A.（2,）B.（4,34）C.（,32）D.（34,54）8.若复数z的辐角为56，实部为－23，则z＝_____。
A.－23－2ｉB.－23＋2ｉC.－23＋23ｉD.－23－23ｉ9.如果实数x、y满足等式（x－2）2＋y2＝3，那么yx的最大值是_____。
（90年全国理）A.12B.33C.32D.310.满足方程|z＋3－3ｉ|＝3的辐角主值最小的复数z是_____。
【简解】1小题：
将不等式解集用数轴表示，可以看出，甲＝乙，选A;
2小题：
由已知画出对数曲线，选B；
3小题：
设sinx＝t后借助二次函数的图像求f（x）的最小值，选D；
4小题：
由奇函数图像关于原点对称画出图像，选B；
5小题：
将几个集合的几何意义用图形表示出来，选B；
6小题：
利用单位圆确定符号及象限；
选B；
7小题：
利用单位圆，选A；
8小题：
将复数表示在复平面上，选B；
9小题：
转化为圆上动点与原点连线的斜率范围问题；
选D；
10小题：
利用复平面上复数表示和两点之间的距离公式求解,答案－32＋32ｉ。
【注】以上各题是历年的高考客观题，都可以借助几何直观性来处理与数有关的问题，即借助数轴（①题）、图像（②、③、④、⑤题）、单位圆（⑥、⑦题）、复平面（⑧、⑩题）、方程曲线（⑨题）。
Ⅱ、示范性题组：
y4y=1-m1O23x例1.若方程lg（－x2＋3x－m）＝lg（3－x）在x（0,3）内有唯一解，求实数m的取值范围。
【分析】将对数方程进行等价变形，转化为一元二次方程在某个范围内有实解的问题，再利用二次函数的图像进行解决。
【解】原方程变形为30332xxxmx22即：
30212xxm（）设曲线y1＝（x－2）,x（0,3）和直线y＝1－m，图像如图所示。
由图可知：
2①当1－m＝0时，有唯一解，m＝1;
②当11－m4时，有唯一解，即－3m0,m＝1或－3m0此题也可设曲线y1＝－（x－2）2＋1,x（0,3）和直线y＝m后画出图像求解。
【注】一般地，方程的解、不等式的解集、函数的性质等进行讨论时，可以借助于函数的图像直观解决，简单明了。
此题也可用代数方法来讨论方程的解的情况，还可用分离参数法来求（也注意结合图像分析只一个x值）。
yADOBxC例2.设|z1|＝5，|z2|＝2,|1－zz2|＝13，求zz1的值。
2【分析】利用复数模、四则运算的几何意义，将复数问题用几何图形帮助求解。
【解】如图，设z1＝OA、z＝2OB后，则z1＝OC、z2＝OD如图所示。
由图可知，|zz12|＝52，AOD＝BOC，由余弦定理得：
cosAOD＝521325222（）2＝45zz12＝52（4535ｉ）＝232ｉ【另解】设z1＝OA、z＝2OD如图所示。
则|zz12|＝52yADOx，且cosAOD＝521325222（）2＝45，sinAOD＝35，所以ｉ，即zz12zz12＝52（45ｉ）＝232＝23235ｉ。
【注】本题运用数形结合法，把共轭复数的性质与复平面上的向量表示、代数运算的几何意义等都表达得淋漓尽致，体现了数形结合的生动活泼。
一般地，复数问题可以利用复数的几何意义而将问题变成几何问题，也可利用复数的代数形式、三角形式、复数性质求解。
三角形式后转化为三角问题的求解过程是：
设＝5（cos＋ｉsin），1＝＋ｉsin），则|z－本题设z11z221z2|＝|（5cos－2cos）＋（＋2s）ｉ|＝125sin1in2，所以cos（＋）＝1245,sin（＋）＝1235292019cos（）＝13，zz12＝521222[cos（）sin（）]（cossin）ii＝52[cos（＋）＋ｉsin（＋）]＝12125（42535ｉ）＝232ｉ。
本题还可以直接利用复数性质求解，其过程是：
由|－|＝13z1z2得：
（z－1z2）（z1－z）＝z21z1－z－1z2z1z2＝25＋4－z－1z2z1z2＋z2z2＝13,所以z1＋zzz32ｉ。
z2z1z2＝再同z16,除以2z2得z21＋z，设12＝4z2＝z得1，解z＝2几种解法，各有特点，由于各人的立足点与思维方式不同，所以选择的方法也有别。
一复题可种法式转化为三角问题求解；
设复数的代数形式转化为代数问题求解；
利用复数的几何意义转化为几何问题求解。
p（p0）,椭圆中心D（2＋p直数形例3.直线L的方程为：
x＝－般地，数问以应用于求解的几方是：
接运用复的性质求解；
设复数的三角22轴为2，短半轴为1，它们中每一个点到点A的距离等于该点到直线L的距离？
【分析】由抛物线定义，可将问题转化成：
p为何值时，以A为焦点、L为准线的抛物线与椭圆有四个交点，再联立方程组转化成代数问题（研究方程组解的情况）。
0），焦点在x轴上，长半它的左顶点为A。
问p在什么范围内取值，椭圆上有四个不同的点，p2【解】由已知得：
a＝2，b＝1A（,,0），设椭圆与双曲线方程并联立有：
ypxxpy22221[（）]，消y得：
x2－（4－7p）x＋（2p＋22p442所以△＝16－64p＋48p0,即6－8p＋20，解得：
p）＝02p213或p1。
结合范围（p24p2,4+p2）内两根，设f（x）＝x2－（4－7p）x＋（2p＋），p2472p4+p2，且f（p2）0、f（4+p2即p12）0即p－4＋32。
所以结合以上，所以－4＋32p1。
3【注】本题利用方程的曲线将曲线有交点的几何问题转化为方程有实解的代数问题。
一般注意解的范围。
另外，定义法、数形结合法、转化思想、方程思想等知识都在本题进行了综合运用。
设a、b是x例4.两个实数，A＝{（x,y）|＝n，y＝na，其中特别要＋{（x，y＝3＋15}（mZ），C＝{（x,y）|x＋y144}，讨论是否，使得AB与（a,b）C同时【分析】集合A、B都是不连续的点集，存在a、b，使得AB的含意就是存b）在直线L：
nx＋y＝3＋15上，且直线与圆＋y＝144有公共点，地，当给出方程的解的情况求参数的范围时可以考虑应用了判别式法b}（nZ），B＝,y）|x＝mm222成立。
（85年高考）在a、b使得na＋b＝3n2＋15（nZ）有解（AB时x＝n＝m）。
再抓住主参数a、b，则此问题的几何意义是：
动点（a,222nx但原点到直线L的距离12。
【解】由AB得：
na＋b＝3n2＋15;
设动点（a,b）在直线L：
nx＋y＝3n＋15上，且直线与圆x＋y＝144有公共点，所以圆心到直线距离d＝222||3152nn＝3（n21＋124）12∵n为整数上式不能取等号，故a、b【注】集合转化为点集（即曲线），形结合法解，其中还体现了主元思想、方程思想，并体现了对有公共点问题的恰当处理方法。
本题直接运用代数方法进行解答的思路是：
在。
12n不存而用几何方法进行研究。
此题也属探索性问题用数,由（a,b）C得，a＋b144（②式）；
由AB得：
na＋b＝3n2＋15即b＝3n2＋15－an
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