高校教师资格证岗前培训职业道德复习题Word下载.docx

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拯救保安生命

第一章新世纪加强教师职业道德建设的意义

1、如认识基础教育改革对高校教师职业道德建设的现实需要P5-8

2、谈谈我国未来社会发展对高校教师职业道德建设有哪些新要求P8-11

1、高校教师职业道德有哪些特点？

（1）高校教师职业道德含义P14

（2）高校教师职业劳动的特殊性P36-38

怎样理解高校教师职业劳动的特殊性？

6各面：

劳动目的，劳动对象，劳动容，劳动过程，劳动手段，劳动成果的特殊性

（3）高校教师职业道德的特点P42-43

2、如理解学习高校教师职业道德的重要性P43-45

3、请谈谈对教师个体职业道德发展规律的认识P45-47

4、怎样理解高校教师职业道德的道德性P36-38

高校教师职业劳动的特殊性决定着高校教师职业道德的道德性，所以，高校教师职业道德的道德性就是高校教师职业劳动的特殊性的六个面。

5、如理解高校教师既是造福于社会，又是造福于自己的职业？

（1）造福于社会

a.劳动目的P36

b.劳动对象P37

c.劳动容P37

d.劳动成果P38.

（2）造福于自己

a.精神上的收获P66-67，

b.自身道德品质的提升P69，

c.自身专业素质的提升P69

d.物质生活的改善P68

6、高校教师职业道德原则P38-42

含几个小题：

（1）谈谈你对教书育人的理解P38-39再结合P79-80

（2）高校教师怎样做到为人师表？

P39再结合P84-85

第三章高校教师职业道德的畴

1、简述高校教师义务的特点P56-57

2、谈谈你对教师良心的理解P59-61

3、怎样做一个有良知的教师？

第一，注意自律

教师要充分发挥言传身教的作用，特别是自身的言谈举止、学识修养等面的素质至关重要，因此，教师应该加强自律意识，强化自律能力，以提高教师自身的素质，塑造良好的形象，增强人格感染力。

要学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

第二，要有博爱之心

教师对学生的爱，是师爱，是一种包容的博爱。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

有人认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！

”教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种慈相济的爱。

这种爱教师教育学生的感情基础，因此，师爱就是师魂。

”

在管理中面对学生的错误，教师更应该有一个宽大的胸怀。

温柔一点，给学生多一些春风化雨；

文明一些，给学生多一些生命的关注；

放宽一些，给学生多一些个性扬；

宽广一些，给学生多一些宽容。

第三，教师的良知，须无私奉献

作为一名人民教师，必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识，才华、和生命奉献给这一事业的信念和决心。

4、如促进教师公正的实现P64-65

高校教师对学生如做到公正？

教师要爱全体学生，而不是一部分学生。

教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应一视，待之以爱，不能随教师个人兴趣、利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。

①平等地对待不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生；

②平等地对待成绩不同的学生；

③给学生提供平等的学习机会；

④对学生的评价要公正合理。

对能够做到一视，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作标准，不委屈任一名学生。

5、简述高校教师幸福的特点P66-68

精神性，教育性，给予性，创造性

1、简述高校教师与教育事业道德规的意义P74-76

2、谈谈你对教书育人的理解P38-39再结合P79-80

3、论述教师职业劳动的示性与为人师表这一道德关系P84-85

4、谈谈高校教师的廉洁从教（怎样做到廉洁从教）P84

（1）廉洁从教的意义：

首先，廉洁是教书育人的人格前提。

其次，廉洁是教师“育人”的品的基础。

（2）廉洁从教的要求：

首先要有明确的义利观，不能唯利是图，自觉抵制金、名利诱惑；

其次，高校教师要廉洁自律，洁身自好，自觉加强师德修养；

第三，高校教师要公正从教，公平公正地对待每一个学生，不因任理由歧视学生，这是廉洁从教的基础。

（3）格遵守法律，不能利用专业职务或专业工作等便利，收受他人财物。

1、高校师生关系的定义P93下第二段。

2、高校教师与学生关系的特点p94-95

（1）教师起主导作用

（2）大学生主体意识增强

（3）情感期待的双向性

（4）评价标准的差异性

3、怎样营造和谐型高校师生关系（谈谈你对和谐型高校师生关系的理解）P96-97

（1）彼此尊重与理解

（2）相互赏识与关爱

（3）共同合作与欣赏

4、谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规意义的认识P98-100

一、促进学生身心的健康发展P98

（一）有助于培养学生良好的心理品质P98

良好的师生关系能促进学生人格发展，能增强学生的自尊心和自信心，有利于培养学生自立自强精神。

（二）有助于学生个体道德品质的形成与发展P98

道德认知水平；

道德判断；

意志品质；

判断道德事件。

（三）有助于提高学生学习的积极性并促进智力的发展P99

产生积极情绪，激发求知欲望。

二、促进高校教育目标的顺利实施

（一）促进大学生全面和谐发展

人际交往能力；

创新能力；

健康的心理品质和个性；

积极的情感。

（二）促进高校教师完成教书育人使命

和谐的师生关系，能形成良好的学风教风；

教师产生向上的动力，创造性的完成教学任务；

学生能更好的配合教师完成教学任务，提高教学质量，实现教师教书育人的使命。

（三）促进构建和谐高校P100

和谐的师生关系是建设和谐校园的核心条件，师生关系和谐可以创造一个宽松、祥和、文明健康的育人环境，形成良好育人氛围，促进校园和谐。

（四）促进和加强和谐社会建设P100

高校是社会大系统的子系统，高校通过培养和谐发展的人，促进整个社会的和谐。

5、举例说明高校教师如才能做到热爱学生、诲人不倦p101-102

⑴热爱学生

就是要求教师要树立正确的学生观。

一是正确认识学生在教育过程中的地位。

学生既是受教育者，也是教育的主动参与真。

二是正确认识学生身心特征和发展规律。

今天的大学生正处于向成人过渡的不稳定状态。

大学生具有很强的好强心理、好奇心理和对抗心理,渴望得到他人的承认、理解和信任。

只有爱学生,才能真正尊重学生的人格,充分理解、信任、赞赏学生。

有了赞赏,就没有教不好的学生,如果教师以赞赏家的眼光去发现学生的优点,肯定学生,而不是一味指责学生的缺点,学生就会增强自信。

鼓励是一种教学艺术,德国教育家第斯多惠指出:

“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

”教师应以兴奋的情绪、热切的关注、勃勃的生机、殷切的期待去激励、唤醒和鼓舞学生,坚信学生一定成功,使每个学生都能昂起头来走路。

即使学生有什么过失,教师如果能从正面去寻找其“闪光点”,就会使学生在阴森黑暗中看到光明。

要知道完全一无是处的学生,实际上是不存在的;

在那些尚未被发现的优点和长处后面,一定有学生自尊感的灿烂花朵在开放。

法国著名雕塑家、美学家罗丹有句名言:

“美是到处都有的。

对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

”教师要培养一双罗丹式的眼睛,手拿放大镜,努力去发现学生的优点和长处,以便主动地去培养学生的自尊心,促进他们成才。

教师更要以一颗平常心来对待学生所犯的错误,既要帮助学生认识到错误,又不必大惊小怪,要小心地维护学生的自尊心。

在教师的眼睛里,没有差生,只有个性不同的学生。

每个学生都有优缺点,优秀生不可能毫无不足之处,后进生也不会一无是处。

今天的大学生自尊心特别强,教师要学会尊重学生,一旦教师有了比友爱更无私、比母爱更深刻、比情爱更崇高的教育的爱,教育也就迈进了成功的大门,思想政治教育也不再是空洞的说教。

⑵诲人不倦

“诲人不倦”就是要求教师树立正确的教学观。

“诲人不倦”是当老师的职业道德，是衡量一位教师是否具有敬业精神的重要标准。

教师就应当像子那样，要热爱学生，诲人不倦，象慈母一样精心培育下一代，以满腔的热情激励学生的进步，引导学生正确认识自我，了解自我，不断地进行自我行为偏差纠正，从而逐渐达到发展自我，完善自我的目的。

6、高校教师尊重理解学生有哪些具体要求（重点）p104-105

教师尊重和理解学生，是建立师生感情的基础。

包括：

◆尊重学生个性——根据每个学生的个性特长因材施教，使每个学生都能在全面发展的基础上比较充分地发挥自己的潜能，都能在各自原有的基础上得到进一步的提高。

◆保护学生自尊心——P104-105

◆理解和信任学生——由于职业年龄差异，教师不可能洞悉学生的一切，对一些事物、一些问题的看法也不尽相同，这时，教师要经常换位思考，搭起理解和信任的桥梁。

◆善于自我控制——所谓自我控制，指对自己情感、情绪、愿望、爱好、行动、习惯的掌握与支配，使自己的行为服从于社会规的要求，包括有所为与有所不为。

狭义的仅指后者，即指忍耐、克已、抑制消极情绪、防止冲动行为等。

情绪稳定性高的人情绪始终如一，心平气和。

学会控制自己的情绪，是教师成熟的一种表现，也是一个自我磨练的重要过程。

教师的职业特点要求教师遇事必须冷静沉着，泰然处之。

教师应该能够在教学活动中控制自己的情绪，约束自己的行为，树立良好的形象，使学生一眼就可以看出其是一个可以信赖、值得尊敬的师长。

这就要求教师在教学过程中不论什么时候，面对什么情况，都表现出博大高深的知识涵养，沉着冷静的性格气质，成熟稳定的思想情绪，进取自强的人生态度，勇谋兼备的才干本领；

不能因为自己的心境不佳，身体不好就发脾气，耍态度，也不能因为自己心情愉快就手舞足蹈，举止轻浮。

这既有失教师的风度，也影响教师在学生心目中的威信

案例：

近日一段“北大附中师生课堂抡凳互殴”的视频在网上广为流传。

视频显示，一女生频频打断老师讲课，老师恼怒之下踹了学生的课桌，随后女生拿板凳砸向老师，最后两人互殴起来。

回答：

课堂上发生师生矛盾，是正常的事情。

但是造成师生互殴事件这就很不正常。

从老师的角度来讲，为了维护良好的教学秩序，有责任和义务纠正学生的不良行为，达到优化课堂教学的目的。

但是，必须注意式法。

虽然学生的多次打断老师的讲课，教师应该先停下来用心聆听学生的心声，弄清楚学生为什么会打断自己的讲话，学生的话有道理吗?

在心中三思，学生打断自己的讲话是善意的还是恶意的!

若是善意的，就加以表扬鼓励，若是恶意的，就用说理教育法，耐心说服学生，即使面对学生的恶意，不能发怒，联一位教育家说过：

在你发怒之前，想一想你发怒的原因，找出原因之后你的怒气可能早已消失了。

作为教师在教学过程中不论什么时候，面对什么情况，都要表现出博大高深的知识涵养，沉着冷静的性格气质，成熟稳定的思想情绪，进取自强的人生态度，勇谋兼备的才干本领。

这位老师，面对学生的无理取闹，竟然在课堂上与学生互殴，这种现象是不应该的，也是不容的。