《我们的身体》教学设计Word文档格式.doc

《我们的身体》教学设计Word文档格式.doc

《《我们的身体》教学设计Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们的身体》教学设计Word文档格式.doc（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

【教学具准备】

教师准备：

跳绳、牛皮纸袋（塑料瓶、铃铛、钟表……）、人体结构课件。

学生准备：

课下搜集的人体结构相关资料。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1师引导：

同学们会跳绳吗？

教师（实物出示跳绳）今天老师给你们带来了跳绳，谁来给大家展示一下？

找2名学生分别展示

过渡语：

真棒！

同学们绳跳得真好，毽子踢得真棒！

但是，同学们想过没有，咱们会跳绳而且还表现的那么好，靠的是什么？

学生讨论交流

活动预设：

因为我们的腿能动、眼睛能看、手腕胳膊能活动……

师总结引出课题：

看来这些都与我们的身体有关，这节课我们就来研究《我们的身体》（课件随机出示）

师设疑：

对于我们的身体，你想研究什么？

我想知道我们的身体可以分为几部分？

我想知道我们的身体有哪些器官组成？

我想知道各个器官有什么作用？

师：

同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？

二、小组学习,自主探究

活动一：

自主活动，探究出人体的外部结构。

1、师引导观察：

老师需要请位“小模特”来摆几个优美的身势，给大家进行展示，谁愿意来展示？

友情提示：

在“模特”展示身姿的同时，其他同学观察他（她）的身体有哪几部分组成的？

把观察的结果记录下来，比一比哪组观察的认真、细致。

“模特”展示身姿其他学生观察，并以小组为单位做好观察记录。

学生交流汇报观察记录情况。

我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、

师纠正强调：

我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。

教师相机引导讲述：

脖子的科学名称叫颈。

身子的科学名称叫躯干。

人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。

学生进行概括说明教师板书：

“头”、“颈”、“躯干”、“四肢”这几个词，并课件出示：

（人体外部结构图）帮助学生正确认识人体的外部组成部分所在的位置。

2、巩固认知：

对照人体外部结构图，请同学们各自在自己的身上找一找各部分的位置，说一说各自的名称。

同位间评价一下：

对方找得准吗？

说的名称对吗？

学生活动：

男生间、女生间互指、互说、互评。

活动二：

探究人体部分器官结构与功能之间的关系。

过渡：

我们的身体就像一台复杂的“机器”，身体的各部分器官各司其职，相互密切配合。

那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的结构特点是怎样的，它们又具有怎样的功能呢？

请同学们每个小组选择一个研究主题开展研究。

学生活动确定研究主题

每个小组都有了自己的研究主题，让我们用自己喜欢的方式来研究吧，要记住填好观察记录表。

分发记录表

学生交流汇报，展示探究成果。

活动三：

自主活动探究出人体内部的情况。

1、设疑：

我们已经了解了身体外部构成，除此之外你还想知道点什么？

（学生根据各自的想法提出问题，教师进行引导总结引出了解人体内部组成）

师引导：

但是人体的内部构造我们无法看到，我们可以用什么方法来了解呢？

让我们先来做个小游戏，看看大家能从中得到什么启示？

老师带来了几样神秘礼物，（出示不透明纸袋）就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧！

袋子里面有些什么礼物呢？

学生根据自己的经验在小组内交流，完成后找学生（2--4人）运用各种观察方法猜物品，并说出自己这样猜测的理由。

教师总结板书：

摸、听、看........。

通过这个游戏，你受到什么启发？

学生根据自己的经验进行交流，教师适时鼓励。

2、教师课件出示一幅人体外部轮廓图像

师导语：

人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，我们可以用什么方法来了解人体内部都有些什么呢？

1、让学生猜测并对自己的答案进行讨论交流，然后进行分组实验探究活动。

2、学生进行分组实验探究完成后汇报交流探究情况。

各组交流汇报：

预设：

①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；

②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③说话时用手触摸喉部，可以触摸到正在振动的声带；

跑步后胸部一起一伏，可以推断出那是呼吸时肺部的活动；

④吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃；

⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的东西，那是身上的骨头；

……

3、活动总结

我们知道了人体这么多的内脏器官，大家闭上眼睛想象一下，人体内部是什么模样？

这些器官各在我们身体的哪些位置呢？

学生进行讨论交流，并谈谈推测的根据。

教师随机出示（人体内部结构图）

师讲述：

人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等内脏器官。

三．总结概括，抽象提升

1、活动四：

体验活动。

我们对于身体有了一定的了解，下面我们一起来做几个小游戏。

第一个小游戏：

单手系红领巾

会系红领巾吗？

（会）用一只手系红领巾，你们试过吗？

先用两只手解开你胸前的红领巾的结，然后用另一只手重新系上，试试看，说说你的感受？

学生游戏（2--3生），游戏后谈一谈感受：

不好系，不如用两只手记得快，也系不好，很困难。

第二个游戏：

单腿行走。

从你的座位走到老师这里，会不会很费劲？

（不会）谁能单腿从你的座位上走到老师这里？

并谈谈你的感受。

挺费劲的。

幸亏只有这么短的距离，要不然真能累死人。

2、提升认知

设疑：

通过刚才的几个小活动，你们有什么想说的吗？

学生交流汇报

身体的每一个器官都很重要，我们要保护好身体的每一个器官。

在我们身边有没有身体器官不健全的人？

（有，有残疾人。

）我们应该怎样对待他们？

如果遇到盲人过马路的时候，应该主动送他们过马路。

不能笑话他们。

对，不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，现在在我们的生活中也有很多残疾人他们身残志不残，是我们学习的榜样，他们是祖国的骄傲（课件随机出示）

四、巩固应用，拓展提高

1、活动总结

（1）学生交流这节课的收获。

（2）学生交流、汇报。

（3）教师（出示资料卡）进行总结。

2、拓展延伸（课件出示）

【板书设计】 

15我们的身体