积分制班级管理制度文档格式.docx
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老师对问题的处理方式若有不当，则可能会有失公允，学生则会失去公正感，进一步则失去了对老师的信任，产生逆反心理甚至行为上抵触。
我们国家正在迈向民主与法制的社会，党要完善法制依法治国，对学校要求依法治校。
同样，班级也只有做到依“法”治班，才能使学生增强法制意识，将来才可能会适应社会的要求。
因此，班级管理必须有一套行之有效的比较健全的制度。
班规面前人人平等。
当然，这一套制度不能由我闭门造车一个人说了算。
我召开班会，提出问题，让学生充分讨论，针对实际情况，以民主表决的方式订出可行而易操作的规定。
这样可培养学生的民主意识和执行制度的自觉性，如有人违反了，他也会心服口服地接受处罚。
注：
六（3）班班级积分制评比细则见附件
（一）
运用
（二）科学分组，明确职责。
首先，对学生进行科学分组。
全班45人，将之分成6个小组。
在分组时，我指导学生尽量遵循以下原则：
成绩互补原则，男女搭配原则，动静搭配原则，性格互补原则，自由组合原则。
这样分配的组能力较均衡，体现了公正合理。
再次，每个小组进行组内分工，由组员推选组长（纪律）、副组长（学习）、卫生组长、后勤组长、作业组长等。
小组确定好以后，教师第一要做的就是给组长开会，使他们明确职责及相关要求。
一般而言，组长的职责及要求是：
１、严于律已，起好模范带头作用；
２、组织管理本组同学的学习、纪律、卫生等在校活动；
３、负责本组座位的调整；
４、做师生之间沟通的桥梁，及时反映学生的心声。
５、组长可以在取得其他组员的同意下，向班委会申请，经班主任批准，把某个屡教不改的人开除出小组一周。
然后再利用班会课，明确组长权力，商议小组评比相关要求。
（三）及时反馈，加强指导
各学习小组与小组之间在学习、常规、卫生等各方面展开合作与竞争。
在小组竞争起步阶段，要做到及时反馈，如每天放学前的值日组长小结，还有定周定月的阶段性小结。
利用周一晨会和班会课进行一周的总结，根据小组成员的集体表现或个人表现，给予量化评价，周末算出小组成员平均得分，进而评出周冠军小组。
周末个人得分最高的，则是周冠军个人。
同样月末评出月冠军小组和月冠军个人，学期末评出学期冠军小组和学期冠军个人，学年末评出学年冠军小组和学年冠军个人，还要评定周进步冠军、月进步冠军、学期进步冠军和学年进步冠军。
评价结果分别公布在班级光荣榜和年级公示栏上，并且用校讯通发给全体家长。
对于组内存在的问题，各学习小组按照小组备忘本的记录在组内展开批评与自我批评。
然后各学习小组派出一名代表展示本组一周存在的问题、整改的措施和下一周努力的方向、目标，接受全班同学的监督。
最后由班主任进行点评。
二、我的感悟
“积分制”对于我来说它是班级管理的一个载体，它承载着我对学生全部的爱、关心、耐心和精神激励，这是公平公正的体现，是学生努力、勤奋的见证，是学生积极向上的不竭动力。
这种班级管理模式，其实质就是自我约束，班主任管理班级的最高境界就是放手、放心地让学生去自主管理班级，不用老师管或少管，但学生做事、学习的标准不降低，学生的学习成绩和素质发展不下滑，班级的发展方向不偏离。
通过每周小结，每月小结，还能培养学生注重反思，明辨是非，知道哪些事该做，哪些是不该做，碰到问题该如何改进。
一段时间下来，发现“积分制”潜移默化中影响、规范着学生的行动、思想和言行，收到了一定的成效。
当然，不能片面的只对学生提要求，我们是距离学生最近的人，在学生心中，最具威望、最可效法的就是教师。
“以身作则”向来是最好的教育方式。
所以，我也坚持以规范的言行和高尚的人格习惯直接熏陶学生，学生亲其师信其道，就会形成习惯养成教育的良好氛围。
比如看见卫生工具倒在地上，我主动扶起；
看见路面有纸片，俯身捡起„„天长日久，学生看在眼里记在心里，好多同学都加入到清理的行列中，我的“润物”成功了„„
苏霍姆林斯基曾说过：
“唤起学生实现自我教育的教育才是真正的教育。
”我们在班级中实行“积分制”，目的就是要培养学生的“自律”、“自理”。
即遵守各项制度的自觉性和自主安排自己事情的能力。
两者关系是外在因素和内在因素的关系，外因通过内因而变化。
这两者结合起来才能真正实现自我管理和班级自治。
在这过程中，我们班主任必须有极大的耐心和恒心，坚定信念，坚持不懈，引导学生逐步由“他律”向“自律”转变，才能实现班级管理的目标。
总之，实施班级“积分制“管理模式意在引导学生去做一个努力学习、辛勤劳动、乐于奉献的人，去做一个不断追求真、善、美的人，去做一个有人格魅力的人。
附件
（一）
六（3）班班级积分评比细则
每人原始分80分，以周为单位计算加减结果。
（一）以下行为属于违纪：
1、升旗仪式中不肃立，甚至是说话打闹。
（3）
2、迟到、早退、无故缺席
（2分）
3、仪表不合要求，穿拖鞋，留长发、戴首饰、留长指甲、化妆、衬衫纽扣没有扣全、穿鞋
没有拉起后跟等。
（1分）
4、不认真做早操、眼操
5、课堂上睡觉；
吃东西、玩小物件、传纸条、乱扔杂物；
看课外书；
交头接耳、嬉笑打闹；
擅自换座位、离座、中途离开教室者。
6、课间制造巨大噪音、狂奔乱跳；
滋扰同学，无事生非；
聚众打牌甚至赌博。
7、毁坏公物且没有及时修补；
破坏环境卫生；
（3分）
8、清洁值日缺勤，或袖手旁观，劳动拖拉、懒惰
9、当周应完成的背记任务记录为空白
10、课后骚扰同学；
敲诈勒索、打架；
抽烟；
偷窃（对他人的东西不问自取，亦视为偷窃）
（10分）
11、进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所
（5分）
12、拖欠作业、考试作弊。
13、欺瞒、顶撞师长；
对同学恶言相向。
以下行为值得表彰：
1
、主动清理教室内外的环境；
放学后主动返回课室关闭门窗。
2、
连续一周无迟到早退、缺勤
3
、连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象
4、
每周劳动积极，工作细致周到
5
、一学期周记得等级A+累计5次以上或A
8次以上。
6、
各科作业一周内80%得A级
7、
每次口语交际主动上台发言者
8、
每周按时按量完成各科背记任务
9、
主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难
10、连续三十天无不良举止言谈，与同学关系融洽
（
5分）
11、
在各项竞赛（运动会、球赛或知识竞赛等）中获得名次
（5—10分）
12、举报不良现象；
拾金不昧
（2－5分）
13、
知错能改，表现较前周有较大改善者。
14
、获得各项荣誉（三好学生、优秀班干等）
15、有集体荣誉感，积极参与班级各种活动。
备注：
1、以小组为单位，连续一周无任何人违纪扣分的，全组每人加一分；
连续一周无人任何人拖欠作业的，每人加一分，学校卫生评比第一名，全组每人加5分。
2、以班为单位，学校纪律评比第一名，全班每人加五分，第六名全班每人扣五分。
3、加减分依据考勤记录、纪律检查记录、卫生情况记录、作业登记记录等
4、小组长负责记录组员的在校的各方面表现，尤其是卫生、纪律、仪表等方面。
对好人好事也要及时发现、登记。
每周评选三名优秀组员。
5、课代表应及时将早读时的情况报告班主任；
最迟在第一节课下课后将作业交到教师处，并做好记录。
6、班长负责整体情况的调控。
每半月评选三名优秀组长。
7、班干之间要有充分的沟通，尽量使记录公正、周全。
8、每周召开简短班干会议，汇报一周纪检情况。
结果在班会上公布。
个人分数联接项目：
、结合学生在各方面的扣分情况做相应的即时处罚，一般体现为劳动补偿和字文抄写。
违纪情况严重的，必须在班会课当众作出检讨。
情节严重的另行处理。
2
、得分在80分以上者，操行评“良”；
90分以上者，操行评“优”；
80分以下，操行评“中”以下。
60分以下，操行评定“不合格”。
最后总评记入学生成长记录袋（即学生个人档案）。
3、
评选三好学生、优秀班干、进步分子、积极分子等荣誉项目以此为参照。
每次家长会向家长公布此评分结果。
每周加减分超过10分者，即时向家长汇报情况。
5、
每周扣分超过15分者，请家长到学校协助教育。
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