急行跳远教案.doc
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急行跳远教案
学校：
安康高新区第一小学班级：
六年级
（1）班执教者：
余建霖
教学
内容
急行跳远
教学
目标
1、认知目标：
培养学生学习蹬踏的兴趣，通过跳跃练习，培养学生跳得高跳得远的意识。
2、技能目标：
使大多数学生初步掌握急行跳远的蹬踏动作，发展学生身体的柔韧性，平衡感觉和协调灵敏等素质。
3、情感目标：
通过教学，培养学生自信、勇敢、果断以及勇于实践与合作的精神。
重难点
重点：
单脚踏跳、双脚落地 难点：
动作连贯、协调
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
组织与要求
时间次数
开
始
部
分
1、体育委员整队、报告人数
2、师生问好
3、宣布本课教学内容。
4、安全性教育
1、师生亲切问好。
2、宣布本课内容。
3、教师讲解课堂要求和任务。
1、了解本课的学习内容，产生兴趣。
2、精神饱满，对学习充满自信。
组织：
四列横队
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要求：
精神饱满
认真听讲
1次
2
分
钟
准备部分
热身运动
教师带领学生做热身运动。
1次
9分钟
基
本
部
分
一、急行跳远
1、急行跳远脚步练习
2、急行跳远跳过障碍物的练习
3、学生展示
二、游戏：
障碍跑
1、方法一：
利用标志杆设置成障碍物，进行跨过障碍物接力跑。
2、规则：
站在起跑线后被拍到手方可跑出。
1、教师讲解示范急行跳远的动作要领
2、组织学生进行脚步练习
3、组织学生分4组进行跳跃障碍物的练习。
4、教师巡回、指导、纠错
1、组织学生摆设个障碍物。
2、讲解示范游戏的方法，规则。
3、组织学生分4小组游戏比赛，并小结。
导语：
同学们，如果把这些标志杆当作前进中遇到的障碍，我们该怎么办呢？
4、组织进行分组比赛。
5、组织学生继续游戏
7、指导、点评
1、仔细观察、认真听讲动作要领。
2、进行徒手练习。
3、分组进行有跳跃障碍物的练习。
4、同伴间互帮、互学
1、摆标志杆设障碍
2、认真了解游戏的方法和规则。
3、参与游戏。
4、参与跑跳过障碍游戏。
5、继续参与游戏
组织如图：
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要求：
认真听讲
仔细观察，
积极学练，
掌握动作，
同伴互评，
共同进步。
组织：
（4组）
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╳ ╳ ╳ ╳
要求：
激情参与
愉快游戏
团结合作
获取胜利
5次
17分钟
1次
10分
钟
结
束
部
分
1、放松活动。
2、师生互评。
3、安排收回器材。
4、师生再见。
1、教师引导放松。
2、提问：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
3、师生评议本课。
1、轻松愉悦、舒展协调。
2、乐于言语
。
3、送还器材。
1、组织：
四列横队
2、要求：
身心放松
畅所欲言
1次
2
分钟
场地
器材
标志杆5个，排球4个，绳子4条
篮子4个
练习密度30—35% 平均心率110—120次/分
急性跳远教学反思
高新一小余建霖
本课主要内容是急行跳远，因为跳远技术本身有一定的难度，另一方面因为小学生的认知能力有限，而我们的目标是教会学生跳远的技术，因此在课堂上，总能看到老师反复地做着示范和讲解，很努力地逐个纠正动作：
一会儿强调助跑的速度、一会儿强调踏跳的准确性、一会儿强调腾空的高度；一节课下来，老师很辛苦不说，学生也觉得很累，技术没有掌握好；致使学生慢慢减少了对跳远活动的兴趣，从而还慢慢减少对上体育课的兴趣。
根据“体育新课标”要求，跳跃类活动只要求进行各种跳跃游戏来发展跳跃能力。
我通过引入情景：
以“我们今天要进行‘飞跃城堡’的游戏”来激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性；以“我想做游戏，我要遵守游戏规则”来促使学生约束自己的行为，养成自觉遵守秩序的好习惯；通过学生自主选择障碍自主练习的形式来确保学生主体地位的落实。
由此可见，情景的引入使得教学目标得以顺利的内化，由以前的“我”要教“你们”跳远技术，变成今天的“我”（学生）要进行“飞跃城堡”游戏（跳远活动）；由以前的“我”要求“你们”遵守秩序，变成今天的学生想做游戏愿意遵守规则；由以前的“我”要教会“你们”跳远技术，变成今天的学生要争取跳过障碍多得积分。
这一切的变化，都是因为实施“体育新课标”后教育观念的转变带来的，现在的教学是以学生为主体，教学目标不仅仅是教会学生动作技术，而更重要的是以活动为载体教会学生学习的方法。
通过以上分析我认识到：
在以后的体育教学我们要彻底转变观念，真正做到以“学生为主体”，认真制定教学目标，不单纯以“教技术”的方式出现，而更多以“跳跃游戏”的方式出现；并循序渐进地培养学生的自主学习能力、遵守纪律及团结合作的意识，这样就能促使学生真正喜欢上跳远活动。
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