班主任工作札记文档格式.doc
《班主任工作札记文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任工作札记文档格式.doc(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者,对创设良好的班集体,学生素质,陶冶学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。
在学校里和学生接触的时间长,在学生面前自己是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在教育工作中要求学生做到的,我首先做到,尊重每一个学生的人格,教育他们热爱劳动,耐心帮助别人。
二、建立班级制度。
我一直认为,一个班级应有健全的制度,这有利于良好班风的形成。
在建立各项制度的同时,我也建立了相应的奖励机制。
在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。
每月评选一次,通过一次次班会的说教,让学生清楚自己和同学的差距是多少,老师可以给予小结和鼓励,以此来激励学生。
三、正班风,树威信。
良好的班级必须有一个良好的班风。
因此在每学期开始,我就适时地召开家长会,学生、家长、班主任三者统一思想,达成共识,使班级的班风积极向上,学生的学习目的明确;
教师的教育教学目的明确;
家长的协助目的明确。
在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。
大家齐心协力,刻苦学习,互帮互助,班上形成了一股浓郁的学习氛围。
家长们看到这样的班集体,作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。
四、关爱学生。
在物质上给予帮助,在生活上给予关心和爱护。
在精神上给予鼓励和支持。
在学习中那些学习差的;
退步的;
考试发挥不好的;
有困难的;
无母爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样即掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
从谈话中关爱学生,及时地把握学生的思想动态,谈话要找准时机,要在适当的氛围中进行。
在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时,
五、发扬民主精神,保持班主任在学生心目中的良好形象。
班主任是学生的偶像,学生对班主任有着苛刻的要求与标准。
因而,要真正让学生听从班主任的教育和管理,作为班主任必须发扬民主精神,保持在学生心目中的良好形象,其表现为:
认真上好每一节课,向学生全面而深刻地展示自己,让学生佩服你,信赖你。
在活动时,适当地投学生所好,与学生谈论他们感兴趣的人和事,与学生寻找共同语言。
我深感班主任工作责任重大,尚需不断地磨练提高。
我希望能吸取到更多的班主任工作经验,把班主任工作做得更好。
对于小学生来说,这个年龄段正是他们在父母身边撒娇的年纪;
正是他们对世界充满好奇的年纪;
正是他们好动、好玩的年纪。
因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。
“爱的力量是无穷”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:
老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求......这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
精诚所至,金石为开。
春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。
有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。
班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。
为此,我认真做好“六个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;
多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;
多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;
关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;
有教育心得多记录、多总结,积累经验......这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。
如我们班里的小宇同学,刚从别的小学转过来时,学习一点也不积极,写字慢吞吞的,说话声音特别小,背诵课文在全班是最慢的一个。
私下里我把他叫到一边,指出他的种种不足之处,采取“先扬后抑”的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:
“老师相信你一定能有进步。
”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。
现在他转变了许多。
不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。
俗话说:
“十个指头伸出有长短。
”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。
班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。
班里的宋福德是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,老师不在身边,他能交空白卷,平时就更不必说了。
无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,一副“软硬不吃”的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃,放弃不等于宣判“不可救药”了吗?
在一次偶然听到“成功教育”法之后,我想,何不试一试呢?
于是,我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。
哲人说:
“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。
做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。
班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。
尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。
我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。