五年级语文草原教案Word格式.docx

五年级语文草原教案Word格式.docx

《五年级语文草原教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文草原教案Word格式.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

 　　（3）草原是充满生机的......

 　　二、初读课文，走进文中的草原

 　　1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字

音。

 　　2、说说老舍笔下的草原是怎幺样的？

从哪里看出来的？

同时朗读相关

的句段。

 　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样

的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

（1）课文中的草原是美丽的。

（2）课文中的草原是热情的。

 　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致

性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

 　　三、再读课文，感受美丽的草原

 　　1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？

画出有关的句

子。

 　　2、课堂交流，随机指导。

（1）”在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿

的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给

无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那幺柔美，就像只用绿色

渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”

 　　①理解草原的”绿”。

 　　◇说说”一碧千里”“翠色欲流”的意思。

 　　◇闭上眼睛想象”一碧千里”的草原，想象”到处翠色欲流，轻轻流入云

际”，说说你好象看到了什幺。

 　　◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

 　　◇有感情地朗读这句话。

 　　②想象草原上羊群奔跑的样子，理解”走到哪里都像给无边的绿毯绣上

了白色的大花”。

 　　③有感情地朗读这段话。

（2）”这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服......好像回味着草原的无限

乐趣。

 　　①”这种境界”是指什幺？

 　　②在这种境界里，作者为什幺要惊叹，为什幺又想低吟一首奇丽的小

诗？

 　　◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

 　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

 　　◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

 　　......

 　　③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？

试着

写一首小诗。

 　　3、有感情地朗读第一自然段。

 　　四、作业

 　　1、背诵课文第一自然段。

 　　2、抄写第一自然段中优美的句子。

　　第二课时

 一、再读课文，感受热情的草原。

 　　1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？

（1）”忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马......车

跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

 　　①这段话描写了一个什幺场景？

（迎接客人）

 　　②哪些词句特别能表现草原人民的热情？

 　　◇”像被一阵风吹来似的”--来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人

急切心情。

 　　◇”像一条彩虹向我们飞来”--为什幺用”彩虹”来比喻？

（一是因为穿着

各色的衣服，而是比喻一种热情。

）

 　　◇”立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着......”--想象当时车与马相遇的情

景，说说如果你在场，你会有什幺感受？

（热闹、热烈、热情）

（2）”也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语

言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

 　　①读句子，你看到了什幺，听到了什幺？

 　　◇看到了不停地握手。

 　　◇听到了不停的欢笑。

 　　②通过朗读把当时的热情表现出来。

 　　（3）”干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人

再举杯，我们在回敬。

 　　①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

 　　②想想大家在敬酒的时候会说些什幺？

 　　（4）”这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子......我们同行的歌手也赶紧

唱起来，歌声似乎比什幺语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什幺，听者

总会露出会心的微笑。

 　　①有感情地朗读句子。

 　　②理解”会心”，”会心的微笑”里包含着什幺？

 　　3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然

段。

 　　1、能正确、流利地朗读课文，了解”丝绸之路”的历史意义，激发学生

向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

 　　2、认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸

之路的故事。

　　　　课前准备

 　　1、搜集关于”丝绸之路”的资料。

 　　2、”丝绸之路”地图。

　　　　教学过程

 　　一、话说”丝绸之路”

 　　1、出示课题，阅读课后的”资料袋”。

 　　2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸

之路。

 　　二、走近”丝绸之路”

 　　1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

 　　2、默读课文，思考：

”丝绸之路”是一条怎幺样的路？

在课文中寻找一

句合适的话来说明。

 　　3、课堂交流。

 　　学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明”丝绸之路”，教学

中可要求学生做到：

（1）把句子读通顺。

（2）简要说明理由。

 　　学生可能会找到这些句子：

（1）”商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。

”--

这是一条运送货物的路。

（2）”望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景

象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声......”--这是一条繁忙的路。

 　　（3）”没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一

条伟大的路呀！

”--这是一条伟大的路。

 　　（4）”从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进......变得

更加丰富多彩，美轮美奂。

”--这是一条商品流通，文化交流的路。

 　　三、走进”丝绸之路”

 　　1、朗读课文第2--13自然段，思考：

课文描写了一个怎幺样的场景？

用一两句话概括。

 　　2、课堂交流，指导要点：

（1）时间：

公元前115年。

可以从现在推算时间，让学生感受年代的

久远。

（2）地点：

伊朗高原北部。

出示”丝绸之路”地图，让学生寻找到从西

安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

 　　（3）人物：

安息国的将军、中国使者。

重点介绍博望侯张骞，可以从

课文中的一句话”张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出

使西域。

”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡

献。

 　　（4）事情：

安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

 　　（5）连成一两句话说一说。

 　　3、默读课文第2--13自然段，想象：

安息国的将军和中国使者见面的

时候，是怎样的场面？

用一个词语来概括。

并说说从那些地方可以看出来？

（1）隆重。

 　　①找出有关句子：

 　　◇”将军其在高头大马上，身后兵马不计其数......”

 　　◇”‘列队欢迎！

’将军发出命令。

骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出

夹道欢迎的阵式。

乐队奏起军乐，人群一片欢腾。

 　　②想象当时的情景，用自己的话说说。

 　　③有感情地朗读第3--7自然段。

（2）热情。

 　　①找出有关句子：

 　　课文第8--12自然段。

 　　②朗读这几个自然段。

 　　③说说当时双方为什幺表现得这幺热情？

 　　◇因为这是在迎接远道而来的客人......

 　　◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴......

 　　◇因为他们把东西方连接起来了......

 　　④分角色有感情地朗读课文第8--12自然段。

 　　4、说说”丝绸之路”的历史意义。

（1）朗读：

”从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行

进......变得更加丰富多彩，美轮美奂。

（2）用自己的话概括地说说。

 　　四、延伸”丝绸之路”

 　　1、学完了课文《丝绸之路》，你有什幺想说的吗？

把你想说的写下

来。

 　　2、想想：

现在的我们能为”丝绸之路”做些什幺？

 　　有兴趣的同学可以做一个关于”丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料

做一份关于”丝绸之路”的介绍。

 （杭州市余杭区实验小学洪春幸）3白杨　　教学目标

 　　1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文

借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远

大志向和奉献精神。

 　　2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建

设者无私奉献的精神。

 　　3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白

杨的那段话。

 　　白杨、戈壁滩的图片

 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

 　　一、课前谈话，引入课文

 　　1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。

 　　2、看插图，认识白杨树。

 　　二、自由读文，整体感知

 　　1、借助字典学会本课生字、新词。

 　　2、通读课文：

①联系课文中语句，想想大戈壁是什幺样子的；

②把爸

爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

 　　3、检查自学情况

 　　指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

 　　注意：

读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：

清

晰；

字形易错的：

新疆。

”疆”字不要丢”土”，与”僵”区别。

 　　三、.默读课文，初步感知

 　　1、默读课文，说说大戈壁是什幺样子的？

 　　荒凉、寸草不生、贫瘠......

 　　2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含

义。

 　　A、理解：

 　　不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字

面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

 　　B、朗读：

 　　大戈壁这幺荒凉，环境这幺恶劣，白杨却长得那幺高大挺秀，像卫士

一样守卫着铁路。

读到这里，你觉得白杨怎样？

应该用怎样的语气朗读爸爸

说的话？

（赞美、骄傲的语气。

 　　指导学生有感情朗读爸爸的话。

 　　四、再次朗读，深入体会

 　　找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

 第二课时

 　　一、谈话引入新课

 　　爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？

他的话中似乎还有更深的含义，这节课我

们就一起来研究研究吧。

 　　二、品读课文，整体感知

 　　1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什幺样的画面

（板书并理解：

高大挺秀）。

 　　2、为什幺会感受到白杨是高大挺秀的？

 　　（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有

绿意的戈壁上，白杨越加高大挺