小学体育教学案例Word文档格式.doc
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1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。
㈢教学设计:
让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦,在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法,同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情,从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
㈣片段介绍:
1、调动情绪,激发兴趣。
⑴课堂常规(略),明确学习内容和要求。
⑵小游戏:
模仿各种小动物,随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究,掌握技能。
⑴跳跃:
单脚起跳,双脚落地。
⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
⑶学生唱一编一跳一练一评,在活动过程中掌握技能。
3、激活思维,拓展能力。
⑴小游戏:
模仿各种小动物,创编各种跳的方法。
⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价
⑶学生唱、唱→创、创→评、评,展示创编内容。
4、稳定情绪,恢复身心。
⑴放松:
听音乐、师生共同舞蹈。
⑵小结:
师生共同讲评。
三、案例分析
1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心,重视学生的主体地位"的教学理念。
⑴本课能紧紧围绕学习目标,利用各种游戏创设情景,用音乐贯穿全课,让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创,即玩中有所得,从而充分感受到自主与合作的乐趣。
遵循学生课堂上的心理活动发展过程,进行师生的双边活动,教师仅起到适时的诱导和点拨;
在技能的学习时,不再是以往教师讲解示范,学生分组练习的老方法,而是以学生为主题,让学生通过自己的视觉感受,经过思维在大脑中形成表象,然后让学生自己亲身体验,学生实践以后教师在点拨,这种循环反复过程,注意老师的点拨要有层次性。
开始上课时,就用小游戏的形式出现,让学生感受到体育课的快乐。
游戏开始了,教师亲切自然的描述:
“秋天是蓝色的,晴朗的天空碧蓝碧蓝,一群小鸟飞过来,让我们和小鸟一起飞吧”。
孩子们在音乐的伴奏下,学着欢乐的小鸟自由的飞翔,有独自飞的,有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。
“嘟”一声哨响,教师迅速做出了集合的手势,孩子们快速跑向教师,学生们在慌乱中总算把队伍站好了,但有两个小朋友却找不到自己的位子。
教师故作急切的样子说:
“这两只小鸟迷路了,谁能帮他们找到家?
”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。
⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力,课堂上要给学生一定的时间、空间。
让学生自我表现,努力创新,从而在课堂上教学中,不但培养了学生的实践能力,而且还培养了学生的创新意识。
通过教师的补救手段,使每个学生都能学会,都有所得,应用所学的知识进行创新活动。
因此,教师在教学设计上,充分发挥了学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼和创新意识。
在学习方法上,运用了自主学习方式,通过情景教学,让学生在活动中掌握技能和拓展能力。
在具体教学过程中,注重学生实际能力的培养,把教材和游戏有机结合起来,通过探究性学习和合作学习,促进学生身体素质和运动技能的提高,发展学生个性,培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
⑶在跳跃教学过程中,教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化,给学生创设一定的空间和时间,让学生尽情玩耍,享受其中的乐趣,通过想象进行各种创编练习。
随着音乐发出不同动物声音节拍,小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象,一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔,一会儿又变成了活跃的青蛙,一会儿又变成了一群顽皮的小猴,有学生喝道“老师!
我是孙悟空!
”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”,引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏,把游戏和体育教材有机结合,构成了新的教学情景,有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性,体现了“快乐体育”的思想。
因为成功与失败都是收获,酸甜苦辣都有营养,让学生在活动中充分展示自我,亲自体验各种活动的感受。
教师尽量激发学生学习的灵感,让学生有选择的练习,自我展示风采,学生的自主得到了充分发挥。
学生有了求知、求学的欲望,与此同时,教师的教学目的也就达到了。
2、玩中乐,中乐学,学中思,思中创,创佳绩。
为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式,教师巧妙地采用各种小游戏的形式,用音乐贯穿全课,让学生更早地进入角色,然后,教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示),使动与静、张与驰、快与慢有机的结合,控制好整个教学节奏。
学生们既有原地又有行进间和转方向的动作,既有站着又有坐着,根据音乐的旋律、节奏,进行队形变化。
小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。
教师始终处在学生中间,和学生一起分享快乐。
农村小学体育课如何开展素质教育
体育课的教育是我国社会主义教育的重要组成部分之一,是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。
因此,
体育教育工作也是学校工作的重要内容之一。
中国是一个十几亿人口的大国,在世界上占有很重要的地位,当前,我们国家的全民体育的事业比起发达国家有一段相当的距离,又特别是兰球、足球和其它项目都远远的落后于有些国家。
革命领袖马克思在资本论中指出:
“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。
”伟大的领袖毛泽东在《体育之研究》一文,对体育的意义、作用、方法作了精辟的论述,他说:
“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德育也。
”“体育,载知识之车,而寓道德之舍也。
”体育之效在于“强筋骨、增知识、调情感、强意志......”这证明了毛泽东同志对体育十分重视。
1953年毛泽东同志又向青年发出,要“身体好、学习好、工作好”的号召,并在为党规定的教育方针中更把体育和德育、智育并提出来,要求青年一代在身心方面都得到充分的发展。
这充分说明毛泽东同志历来重视体育教育。
青少年是祖国的未来,是二十一世纪的建设人才,如果没有很强壮的身体,就不能担当起如此重任,所以,搞好农村小学体育课教学是一个事关重大的问题,各级领导及教育行政部门应该重视这个问题,要让广大农村青少年从小健全地发育身体,成为祖国建设的合格人才。
一、目前农村学校体育教字的现状
我国是一个人口重多的农业大国,农业人口占了很大的比例。
那么,农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢,对体育课的教学以如何开展“素质教育的呢?
这个问题我作了一些调查和了解。
首先谈谈我们学校的情况:
我校领导对体育课的教育教字十分重视,按照国家教委对体育课时的开设,设有专职的体育教师,学校及教导处还专门制订了体育课的课堂常规制度,经常进行检查及考核,在终经费十分紧张的情况下,学校在近两年内还为学生添置了一万多元的体育器材和设备。
我觉得象这样重视体育教育教字的农村小学为数不是很多的。
尽管这样,我认为我们学校的体育师资力量仍然比较差,没有一个体育专业毕业分来的教师,所以,在体育教育教字上还有一定的困难。
据了解,当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题是:
首先领导不够重视,因为体育知识设有列入升学考试的范畴,有的学校只重语文、数学学科的教育教学。
第二是教育经费严重不足,乡财
政只保教师工资,这还是好的,有的乡镇连教师的基本工资都不能保证,这就直接影响着农村小学的教育教学工作,因为农村教师根本不能与城市教师比,农村教师经济不富裕的要占百分之五十以上,有的教师工作几十年还没有一套象样的住房,还有的教师经济上十分困难,这难道是他们不会找钱吗?
这是由于他们有良好的敬业精神,忠诚于社会主义的教育事业、为祖国的下一代而忘我地工作。
没有机会去
找钱。
这些因素,便导致了以下的现象:
教育经费紧缺,多数农村小学没有一套完整的体育设备器材,有的学校连兰球场
也没有,还有的学校
连球也没有几个;
由于某些学校领导不够重视体育课的教学,一是体育课时没有开设,二是根本没有开设体育这行课程;
由于某些教师不重视体育课的教学,便成了“一堂课,两个球,老师学生都自由
”的现象。
当前,农村小学体育课教学多数是采取“放羊
”式,又特别是条件差的村民小。
有的村民小学生小学毕业后还不会做广播体操,队列基础知识也很差。
教学大纲规定:
“必须坚持体育课的成绩考核制度。
”象以上的体育课教学,又怎样对学生的体育成绩进行考核呢?
这样的学生又怎样能达到《国家体育锻炼标准》呢?
这样的学生每期末的体育成绩又怎样确定呢?
以上情况都属实,有的问题不是学校的领导和老量行能够解决的,如经费问题,师资力量的问题,这应该引起有关领导的注意。
二、体育课教学中如何开展素质教育
1、有关领导及体育教师首先应解决对素质教育的认识问题,许多报刊及资料都很少谈到体育课如何实施素质教育的问题。
体育杂志上也就是报道一些体育战线上的有名人物罢了,根本没见到一篇研究怎样教好体育课的文章。
体育课和其他课同样重要,而且从某种意义上讲,还更为重要,也应实施素质教育。
实施素质教育是基础教育的必然选择,也是广大教育工作者的神圣使命。
面对这一光荣而繁重的任务,每个教育工作者都必须端正自已的教育思想。
就素质教育的宗旨而论,其着眼点和着力点均聚焦于每个学生,因而素质教育必须贯穿到所有开设的学科及面向每个学生。
素质教育的一个基本要求,就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。
这种发展是全面和谐的,既有共性,也有个性。
共性指社会对人的基本要求,主要体现为教育方针的要求。
个性指各具特色的个体
性。
全面和谐发展,就是共性与个性的统一和结合。
这说明在体育课教学中也应开展素质教育,德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的,也是个性化的。
“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体,形成了各式各样的人才。
一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星,就其个体来讲,都是和谐发展的典型,但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异。
面向每个学科,面向每学生,就是根据不同学科及学生的具体情况,因势利导,促进学生个体的最佳发展。
素质教育面向每个学生是对应试教育的决裂,应试教育危
害极
大,往往是顾少失多,不能面向全体学生,体育课教学不仅仅是为了几个尖子,而是要使全体学生都能得到应有的锻炼,都能达到国家规定的体育锻炼标准,长大后都能为祖国多做贡献。
2.要上好体育课,教师是关键,农村小学上体育课的教师,绝大多数都不是专业学校毕业的,同时也没有更多的机会参加培训,有的体育教师没有认真字习体育教学有一定的困难,更谈不上在体育课中实施素质教育。
当前,对于体育课的教学,除了领导的重视及支持外,教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。
有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训,增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。
体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲.并认真钻研大纲对各年级学生的要求,认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。
3、要上好体育课,教师首先要掌握体育的内容。
学校体育的内容,具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中:
其中
包括身体操练,运用自然