小学体育教学案例Word文档格式.doc

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1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。

2、学生能应用所学的知识进行创新活动。

㈢教学设计：

让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

㈣片段介绍：

1、调动情绪，激发兴趣。

⑴课堂常规（略），明确学习内容和要求。

⑵小游戏：

模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴跳跃：

单脚起跳，双脚落地。

⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。

⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。

3、激活思维，拓展能力。

⑴小游戏：

模仿各种小动物，创编各种跳的方法。

⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价

⑶学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。

4、稳定情绪，恢复身心。

⑴放松：

听音乐、师生共同舞蹈。

⑵小结：

师生共同讲评。

三、案例分析

1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。

⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。

遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；

在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。

开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。

游戏开始了，教师亲切自然的描述：

“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。

孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。

“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。

教师故作急切的样子说：

“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？

”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。

⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。

让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。

通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。

因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。

在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。

在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

⑶在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。

随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！

我是孙悟空！

”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。

因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。

学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。

为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。

学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。

小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。

教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。

农村小学体育课如何开展素质教育

体育课的教育是我国社会主义教育的重要组成部分之一，是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面。

因此， 

体育教育工作也是学校工作的重要内容之一。

中国是一个十几亿人口的大国，在世界上占有很重要的地位，当前，我们国家的全民体育的事业比起发达国家有一段相当的距离，又特别是兰球、足球和其它项目都远远的落后于有些国家。

革命领袖马克思在资本论中指出：

“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。

”伟大的领袖毛泽东在《体育之研究》一文，对体育的意义、作用、方法作了精辟的论述，他说：

“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德育也。

”“体育，载知识之车，而寓道德之舍也。

”体育之效在于“强筋骨、增知识、调情感、强意志......”这证明了毛泽东同志对体育十分重视。

１９５３年毛泽东同志又向青年发出，要“身体好、学习好、工作好”的号召，并在为党规定的教育方针中更把体育和德育、智育并提出来，要求青年一代在身心方面都得到充分的发展。

这充分说明毛泽东同志历来重视体育教育。

青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果没有很强壮的身体，就不能担当起如此重任，所以，搞好农村小学体育课教学是一个事关重大的问题，各级领导及教育行政部门应该重视这个问题，要让广大农村青少年从小健全地发育身体，成为祖国建设的合格人才。

一、目前农村学校体育教字的现状 

我国是一个人口重多的农业大国，农业人口占了很大的比例。

那么，农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢，对体育课的教学以如何开展“素质教育的呢？

这个问题我作了一些调查和了解。

首先谈谈我们学校的情况：

我校领导对体育课的教育教字十分重视，按照国家教委对体育课时的开设，设有专职的体育教师，学校及教导处还专门制订了体育课的课堂常规制度，经常进行检查及考核，在终经费十分紧张的情况下，学校在近两年内还为学生添置了一万多元的体育器材和设备。

我觉得象这样重视体育教育教字的农村小学为数不是很多的。

尽管这样，我认为我们学校的体育师资力量仍然比较差，没有一个体育专业毕业分来的教师，所以，在体育教育教字上还有一定的困难。

据了解，当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题是：

首先领导不够重视，因为体育知识设有列入升学考试的范畴，有的学校只重语文、数学学科的教育教学。

第二是教育经费严重不足，乡财 

政只保教师工资，这还是好的，有的乡镇连教师的基本工资都不能保证，这就直接影响着农村小学的教育教学工作，因为农村教师根本不能与城市教师比，农村教师经济不富裕的要占百分之五十以上，有的教师工作几十年还没有一套象样的住房，还有的教师经济上十分困难，这难道是他们不会找钱吗？

这是由于他们有良好的敬业精神，忠诚于社会主义的教育事业、为祖国的下一代而忘我地工作。

没有机会去 

找钱。

这些因素，便导致了以下的现象：

教育经费紧缺，多数农村小学没有一套完整的体育设备器材，有的学校连兰球场 

也没有，还有的学校 

连球也没有几个；

由于某些学校领导不够重视体育课的教学，一是体育课时没有开设，二是根本没有开设体育这行课程；

由于某些教师不重视体育课的教学，便成了“一堂课，两个球，老师学生都自由 

”的现象。

当前，农村小学体育课教学多数是采取“放羊 

”式，又特别是条件差的村民小。

有的村民小学生小学毕业后还不会做广播体操，队列基础知识也很差。

教学大纲规定：

“必须坚持体育课的成绩考核制度。

”象以上的体育课教学，又怎样对学生的体育成绩进行考核呢？

这样的学生又怎样能达到《国家体育锻炼标准》呢？

这样的学生每期末的体育成绩又怎样确定呢？

以上情况都属实，有的问题不是学校的领导和老量行能够解决的，如经费问题，师资力量的问题，这应该引起有关领导的注意。

二、体育课教学中如何开展素质教育 

１、有关领导及体育教师首先应解决对素质教育的认识问题，许多报刊及资料都很少谈到体育课如何实施素质教育的问题。

体育杂志上也就是报道一些体育战线上的有名人物罢了，根本没见到一篇研究怎样教好体育课的文章。

体育课和其他课同样重要，而且从某种意义上讲，还更为重要，也应实施素质教育。

实施素质教育是基础教育的必然选择，也是广大教育工作者的神圣使命。

面对这一光荣而繁重的任务，每个教育工作者都必须端正自已的教育思想。

就素质教育的宗旨而论，其着眼点和着力点均聚焦于每个学生，因而素质教育必须贯穿到所有开设的学科及面向每个学生。

素质教育的一个基本要求，就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展。

这种发展是全面和谐的，既有共性，也有个性。

共性指社会对人的基本要求，主要体现为教育方针的要求。

个性指各具特色的个体 

性。

全面和谐发展，就是共性与个性的统一和结合。

这说明在体育课教学中也应开展素质教育，德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的，也是个性化的。

“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体，形成了各式各样的人才。

一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星，就其个体来讲，都是和谐发展的典型，但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异。

面向每个学科，面向每学生，就是根据不同学科及学生的具体情况，因势利导，促进学生个体的最佳发展。

素质教育面向每个学生是对应试教育的决裂，应试教育危 

害极 

大，往往是顾少失多，不能面向全体学生，体育课教学不仅仅是为了几个尖子，而是要使全体学生都能得到应有的锻炼，都能达到国家规定的体育锻炼标准，长大后都能为祖国多做贡献。

２．要上好体育课，教师是关键，农村小学上体育课的教师，绝大多数都不是专业学校毕业的，同时也没有更多的机会参加培训，有的体育教师没有认真字习体育教学有一定的困难，更谈不上在体育课中实施素质教育。

当前，对于体育课的教学，除了领导的重视及支持外，教师应努力提高自身的思想素质和业务素质。

有条件的农村小学应安排教师到专业学校参加业务培训，增添体育设施及器材、严格按照国家教委规定安排体育课时。

体育教师应主动、积极的学习体育教学大纲．并认真钻研大纲对各年级学生的要求，认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质。

３、要上好体育课，教师首先要掌握体育的内容。

学校体育的内容，具体规定在体育和卫生常识的教学大纲中：

其中 

包括身体操练，运用自然