公开课多细胞生物体的组成课程课程教案例docWord格式.docx

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自制课件

教学方法：

实验探究、讨论、设疑、引导等。

教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

二、学习新课

（一）多细胞植物体的组成

创设问题情境：

1①构成高楼大厦的基本单位什么？

②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？

2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。

教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？

[讲述]：

好，今天我们就共同探究多细胞生物体的组成。

活动一：

探究多细胞植物体的组成及各部分的功能。

[展示]：

叶片的结构

[提问]：

1、叶片是由哪几种组织构成的？

2、叶片是否具有一定的功能？

总结器官的概念

[小结]器官由组织构成。

器官是由多种组织构成的，能行使一定功能的结构单位叫做器官

一株被子植物的图片。

你能说出植物体都由哪几部分组成吗?

[小结]：

绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大部分组成。

[提出问题]：

同学们找到了根、茎、叶、花、果实和种子六大部分，这些就是我们通常所说的植物体的六大器官。

我们从宏观上看，一株成熟的植物体就是由这六大器官组成的，那么，你们知道这六大器官分别有什么作用吗？

想不想再去尝试说出这六大器官的作用？

根——从土壤中吸收水分和无机盐；

茎——把根和叶连接起来，输导水、无机盐和有机物。

叶——制造有机物。

花——凋谢后形成果实

果实——体内有种子

种子——长出新的幼苗

根、茎、叶这三个器官与植物的营养有关，是营养器官。

花、果实、种子这三个器官与植物的生殖有关，是生殖器官。

植物体在生长过程中，营养器官和生殖器官的生长是各自独立进行、互不联系吗？

请举例说明。

器官构成了植物体的个体，那么器官又是怎样构成的呢？

让我们继续探究。

[归纳]：

归纳出绿色开花植物的结构层次。

细胞→组织→器官→植物体。

根据前面植物体的研究，那么人体的结构层次是否与植物体一样呢？

我们往下探究：

人体的组成。

活动三：

探究人体的组成。

问题导入，激发兴趣。

小组讨论。

汇报和交流

学生根据观察，说出自己小组看到了哪些结构。

产生疑问，激发兴趣。

学生加以回答

认同器官由组织构成。

讨论、谈认识，举例。

学生总结

（二）人体的组成

[思考]：

人体的结构层次与植物体的结构层次有什么不同？

[出示]：

胃这一器官的结构层次图片。

[讨论]：

胃的组成。

胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。

[出示]：

人体的消化系统图片。

[提问]：

你能说出消化系统由哪些消化器官组成吗？

有什么功能？

你能说说什么是系统吗？

人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。

系统由器官构成。

系统具有特定的生理功能。

[讲述]：

由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。

人体的九大系统图片。

学生自主学习，阅读教材，独立思考。

小组讨论学习后，说出人体多了一个系统这个层次。

说出人体由八大系统组成。

学生思考，回答。

指图说出部分器官名称，其余的老师补充。

根据日常生活经验回答：

消化系统具有消化食物和吸收营养功能。

认同人体器官由多种组织构成。

人体由九大系统组成，系统又由各自的器官组成，器官又由相应的组织构成，组织由细胞构成。

归纳人体的结构层次。

细胞→组织→器官→系统→人体

人体是一个统一的整体，由八大系统共同完成人体的各项生命活动。

[情境]：

平时运动后或体育课上进行剧烈运动时，你有什么感觉？

运动这一动作，除了运动系统参与外，还需要其他系统的配合，才能完成。

各系统是密切配合协调统一的。

各系统为什么那么听话，谁来指挥和控制的呢？

人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统都是在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。

根据平时的体验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等。

三、课堂小结

学生谈收获。

提出疑问

四、反馈练习

游戏巩固所学知识。

五、板书设计：

一、多细胞植物体的组成：

二、人体的组成：

三、教学反思：

教学

赠送以下资料

《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì

）颓唐（tuí

）狼藉（jí

）

交卸（xiè

）奔丧（bè

nsāng）簌簌（sù

晶莹（yí

ng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè

栅栏（zhà

）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pá

nshān）踌躇（chó

uchú

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。

教师总结：

作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？

儿子理解父亲的深情吗？

为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。

（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。

你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？

那现在呢？

你又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。

看完后，说说你的感受。

（多媒体展示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

”

14岁：

“好像有时候觉得也不对……”

20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

45岁：

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：

“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；

一个不懂得