《老王》优质课比赛教案Word文档格式.doc

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《老王》优质课比赛教案Word文档格式.doc

【教学难点】:

学习作者运用肖像、语言、动作描写来丰满人物性格的写法。

【教学辅助】:

电子白板、微视频

【教法、学法】启发式教学法、小组合作讨论法,表演法。

【教学课时】:

一课时

【教学过程】:

一、导入新课:

出示老王的图片,问:

他是谁?

他是谁笔下的人物?

他是怎样的一个人?

你从哪里看出来的?

运用四个问题:

层层深入,引导学生思考:

一个平凡的人物,在杨绛的笔下成为不朽的经典。

直切要害:

引出今天的学习任务:

研读课文8-18段,学习作者是如何运用多种描写方法塑造了一个丰满的人物形象。

导入采用了层层剥笋法,能够最大限度地明确本节课的训练重点,把学生的注意力聚焦到一点,做到目标、明确有的放矢,使之深入思考,学有所获。

引导学生学会思考。

二、研读课文:

1、播放微视频,翻转课堂,预习检查,教师出示思考题:

(1)第5、6、8-16段,看看老王的善良表现在哪些地方呢?

(2)、从中你可以看出老王具有怎样的性格呢?

学生回答问题,上黑板板书,教师补充纠正:

A、愿意给我们家带送冰块,车费减半。

他的冰比前任的大一倍,价格相等。

而且他从不因为我们老实欺负我们。

B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。

C、受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

归纳:

老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人---------善

从开学我就下大力气培训学生的自学能力,通过自主学习、合作探究,微视频引领的方式进行,学生进步明显。

培养习惯,决胜千里。

2、深入研读课文重点事例,引导学生咀嚼文章,得到写作的启示。

教师出示问题,学生分组讨论,派一个小组的代表上台分享,其他小组补充:

1)、你觉得这些事里面哪件事最能突出老王的善良呢?

2)、作者在叙述这件事时,哪些段落描写的最生动最形象?

学生自由发言,归纳:

送鸡蛋和香油最能表现他的善良。

其中8、9-14、16段最生动形象。

教师引导重点研读这段文本,运用关键词分析法分组讨论、品味语言的生动形象:

第一小组重点研读8段,品析语言:

他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

思考:

这一小节是什么描写方法?

作者说老王像什么?

这是什么修辞方法?

突出了他的什么特点?

这是外貌描写------把老王比喻成僵尸,突出了他的瘦。

打上一棍就会散成一堆白骨---这是什么修辞方法?

突出了老王怎样的身体状况?

夸张-----病得厉害。

第二小组重点研读8-14段,品析语言:

1)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。

学生共同研读:

作者使用的动词,记住了吗?

你能体会出他的妙处吗?

归纳总结:

这些动词表现了老王的病入膏肓。

这一环节在关键词阅读法的基础上,加入了动作表演法,通过模仿动作感受人物的病入膏肓。

第三小组重点研读16段,品析语言:

送鸡蛋时,老王说了几句话?

找找读读,这些话很短,你能想象一下:

老王心里想什么吗?

你可以看出老王是一个怎么样的人?

纠正归纳:

“我不吃!

”“我不是要钱”老王的话很短,他是一个不善言谈的人,但是他知恩图报,用实际的行动去表达自己的一片心意。

这一段在关键词阅读法的基础上,教师会引导本组代表提问同学,老王说了三句话,句子很短,字少情深,你们能想象一下老王说这些话的时候心里想什么吗?

运用想象补充法去感悟人物内心,深入了解人物性格。

3、小结作者对人物的描写,并启发学生思考写作的方法:

启发总结:

文章通过肖像、动作、语言、心理描写把一个贫病交加、病入膏肓的老王展现在我们眼前,生活的苦和身体的病都没有改变老王的善良、知恩图报!

自己面临死亡,还不忘报答别人的恩情!

他像一道阳光照亮了黑暗,也在作者的心中留下了永不磨灭的印象!

启发归纳写作启示,激发写作兴趣:

要写把一个人物写活了,就要注意运用合适的肖像、动作、语言、心理、神态描写,不信你也试试吧!

三、拓展延伸,联系生活,落实写作。

感恩是一缕阳光,照亮阴霾的心灵。

感恩是一阵清风,抚慰内心的忧伤!

拥有一颗感恩的心灵,你的人生便从此鸟语花香!

在我们的生活中,有那么多的人帮助过我们,关心过我们,回忆往事,请你用真挚的语言说出你的感恩之情吧,要注意运用多种描写方法塑造人物形象。

因为课堂时间比较紧张,所以课前在导学案上布置了我最感激的人的片段描写,让学生互相品评,引导学生最同学的作业不完善之处做补充。

在修修补补的过程中得到启发和训练。

四、总结收获,引发思考,把学习延伸到课外。

五、布置作业,分层设置:

1、背诵课文第16段并默写。

(C组同学完成)

2、阅读巴金的《小狗包弟》,写读后感。

(AB组同学完成)

3、以“我最感激的人”为话题写一篇日记,仿写老师的下水文,要求运用多种描写方法刻画人物。

500字以上。

(必做)

4、推荐阅读书目,杨绛的《我们仨》,一个月后读书交流活动。

总结收获,作业布置,注意了学生的层次,努力激发学生的阅读兴趣,语文的功夫在课外,在阅读。

教师不遗余力引领阅读。

全面提高学生的语文素养。

[附教师范文]

教师分享生活,配以图片,引导学生观察范文的特点,进行写作启迪。

《儿子,我感谢你》

儿子,你给了我那么多的泪水,那么多的欢笑,陪你一路走过,是我最值得怀念的好时光,所以,我要郑重地说:

儿子,我感谢你!

儿子你是一个慷慨的孩子,你总是把自己的饼干,糖果无私地和小朋友分享,从来不会私藏,妈妈给你买可爱的小玩具,你常常会发出申请:

“妈妈,可不可以给柳林买一个?

”呵呵·

·

满脸的恳切,满脸的真诚。

我总是不忍心拒绝,儿子,感谢你让我懂得:

分享是多么地快乐!

儿子你是一个宽容的孩子,你从来不知道记仇,上一刻还小嘴高高撅起可以挂一只油瓶,下一刻却喜笑颜开,笑语欢声·

一次因为你作业的马虎粗心,我狠狠地打了你的屁股,看着你屁股上鲜红的手印,我很难过,很后悔。

晚上我搂着你悄悄地问:

“儿子,你恨不恨妈妈?

”你却用小小的手抚摸着我的脸,用温热的小嘴在我的颊上印下一记亲吻,你说:

“妈妈,我知道,你是为了我好!

”我的心在那一刻因为后悔碎成了片片!

儿子,感谢你让我懂得:

宽容是多么地快乐!

儿子你是一个容易快乐的孩子,一粒小小的棒棒糖,都可以催生你灿烂的笑靥,你总是带着笑容把棒棒糖舔了又舔,发出清脆的”吧唧吧唧”的声响,你说:

“妈妈,真甜!

”呵呵,一粒小小的糖就能甜了你的心?

你渴望的悠悠球,等买到手的时候,你欢呼雀跃!

夜不能寐,你要抱着它才能安然入睡!

不是每一个人都会收集小小的幸福并且学会贮藏,儿子,真的感谢你让我懂得:

生活里的幸福如同细碎的阳光,善于收藏可以照亮生活!

呵呵----日子很长很长,儿子,我们一起好好分享!

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