如何使记叙文中的人物鲜活起来12Word文件下载.docx

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如何使记叙文中的人物鲜活起来12Word文件下载.docx

写人枝法:

  欲杨先抑:

要突出人物品质,先写不足之处,然后写优点。

  环境衬托:

用环境来烘托气氛。

  衬托法:

包含正衬和反衬。

  对比法:

用相反的人或事进行对比。

  误会法;

先设悬念,然后解开误会。

  侧面描写:

通过对其他人和事的描写来突出主要人物的品德。

  夹叙夹议:

一边叙述一边议论。

  双关法:

“一语双关”突出人和事的两个方面。

  题目新:

题目新颖。

  0、角度新:

思维角度新。

  [四]:

写人物的结构:

  一件事记人:

用一件事来突出人物思想品质。

  多件事记人:

  [1]、多件事一品质:

总分总、并列式、详一略几、线索式、先概括后具体。

[2]、多件事多品质:

并列式、照应式

  [五]:

人物类型:

1、写自己;

2、写同龄人;

3、写父辈;

4、写老师;

5、写祖辈;

6、写陌生人;

7、写两个人;

8、写儿童;

9、写群体;

  记人系列写作知识问答题目

  怎样写好一个人?

答:

写好人物抓两点:

突出人物形象抓好典型事例

  人物形象包括哪几个方面?

人物形象包括:

外貌、语言、行动、和心理活动四部分。

  人物外貌包括哪些方面?

包括身材、面容、表情、姿态、服饰,五部分。

  怎样描写人物外貌?

要根据人物的性格特点突出中心,不能面面俱到。

  为什么要重视人物的语言描写?

“言为心声”人物说话的内容和形式常常能表达人物的内心世界,从而能突出人物的思想品质。

  人物对话有几种形式?

人物对话有四种形式:

提示语在前,用冒号;

人+话,用冒号;

低年级可用:

提示语在中间,用逗号;

话+人,用逗号;

提示语在后,用句号;

话+人,用句号;

没有提示语,单独成行。

话+人+话,用逗号。

  人物语言描写有哪几条原则?

人物语言要简练;

要口语化;

符合人物身份。

  为什么要重视人物的行动描写?

人物行动受思想支配,能体现人物的高贵品质。

只有行动写得真实、生动,人物形象才能立得起来。

  描写人物行动有哪几种方法?

、写好人物的连续动作;

、连续动作的间隔写法;

、不但要写好做什么,还要写好怎样做;

、写好动作细节;

、要精选动词。

  0、从你学过的课文中举出写好连续动作的典范。

《董存瑞舍身炸暗堡》在记叙董存瑞舍身炸暗堡时,连续动作是:

“左手……托……右手……拉……顶住……眼睛眺望……喊……”表现出董存瑞为了战斗的胜利,英勇献身的英雄形象。

  1、从你学过的课文中,举出写好连续动作间隔写法的典范。

《今天我喂鸡》连续动作:

间隔写法:

扫鸡栅栏————插入心理活动表现人物热爱劳动不怕脏。

放鸡————插入鸡群争先恐后出窝的情景增加情趣。

和食————插入心理活动表达让鸡多下蛋的愿望。

喂鸡————插入鸡抢食的情景增加情趣。

  怎样写好人物的行为?

举例说明。

要在动词前增加修饰成份。

如:

“走”可以写:

1、慢慢腾腾地走;

2、大步流星地走;

3、迈着矫健的步伐走过……4、他在乡间小路上漫无目的地走。

  3、在你学过的课文中,找出用得准确的动词。

《林海》一课中:

春天,树木抽出嫩芽,“抽”字就比“长”和“发”准确,它表达了树叶长得特别快。

  什么是人物的心理活动的描写?

有几种形式?

就是对人物的内心活动的描写。

方法有三:

1、直接描写;

2、内心独白;

3、寄托梦境

  写人物的结构有哪几种?

1、用一件事写人:

结构:

1、按记事写起因、经过、结果写。

2、介绍人物;

典型事例;

总结人物。

  用多件事写人的结构有哪几种?

有二种:

1、多件事一品质;

2多件事多品质。

  多件事一品质的结构有哪些?

1、总分总;

2、并列式;

3、详一略几;

4、详一略一;

5、线索式;

6、先概括后具体。

  多件事多品质的结构有哪几种?

答;

1、并列式;

2、照应式;

3总分总;

  什么是的过渡?

从一层意思到另一层意思,常常在表现形式上需要一些标志,这些标志就是过渡。

  0、有哪些地方需要过渡?

、内容的转换处;

[两个内容之间的过渡]。

、内容的开合处;

[结构之间的过渡]。

、表达方式的转换处;

[不同的表达方式之间的过渡]

  1、过渡方式有哪几种?

1、词语过渡:

“由此可见”、“因为”、“但是”、“总之”、“不仅如此”。

2、句子过渡:

在上一段结尾或在下一段开头,使用一句承上或启下的句子。

3、段落过渡:

一般用在较大的转折处,起承上启下的作用。

  2、什么是的照应?

照应是指上下文之间的关照和呼应。

形式:

1、开头与结尾的照应;

2、上下文之间的照应;

3、正文与标题的照应。

  3、描写人物可以以哪些技巧?

1、欲扬先抑法;

2、衬托法;

3、对比法。

  什么是欲扬先抑法?

要想突出人物品质,先写不足之处,然后再写优点,使不足之处也觉得很可爱。

例如:

《老师,真帅!

》一开始,就采用“欲扬先抑法”描写人物外貌:

“一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的‘啤酒瓶底’,黑黑的面庞,长满了‘青春美丽痘’构成了毫无气质的他。

他看上去有二十多岁,教我们语文。

  什么是衬托法?

为了突出主要人物先描写与之相关的事物,作为陪衬烘托的一种写作方法。

〈话娄子同桌〉。

详请看例文。

  什么是对比写法?

把两个相对或相反的事物,或一个事物的两个不同方面并举出来,相对比较,突出主人公的品质的一种写法。

〈爱管闲事的陈哲〉详请看例文。

  第二讲:

如何描写人物的外貌

  在游戏中引导学生观察人物,学写人物外貌。

  一《猜猜他是谁?

  讲清观察顺序:

身材、面容[头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴]、服饰;

  观察在桌的同学,动笔写一写;

  到讲台前描述“他[她]”的外貌特点;

  大家猜,猜对了得一朵小红花;

猜错了,告诉大家是谁,然后大家给人{她}修改,从而明确了怎样抓好人物特点。

  二《猜猜我是谁?

  每个人对自己的外貌是最清楚的,所以,先让学生对着镜子给自己画像,并用语言文字描述出来,特别强调要突出自己与众不同的特征{不写姓名}。

  学生准备好以后,我让专门人抄写在统一的纸片上,{防止通过笔迹猜人}悬挂在教室四周,让全班学生根据内容猜人名。

  猜对的纸片摘下来,纸片逐渐地减少,最后剩下几张纸片,大家实在猜不出来,我便让这几名同学出来,让大家观察,帮他们修改。

从而提高了同学的写作能力。

  外貌描写为中心服务

  小练笔:

《七品芝麻官》——卫生委员{外貌描写}

  正面描写:

不含糊。

小红是我们班的卫生委员,虽然官不大,但检查卫生却一点也不马虎。

她眉一扬,你就合格了;

倘若她双眉一锁,你就等着挨批吧!

  反衬:

小红身材矮小,很瘦。

小鼻子,小眼睛,平时性格内向,遇见生人就不好意思,可检查卫生却是特别认真,毫不讲情面。

  正衬:

小红身高力不亏,干起活来一个顶两。

她爱劳动的性格赢得了同学们的赞赏,于是她当上了卫生委员这个“七品芝麻官”,她平时不仅常常清扫教室,而且管理严格,毫不留情面。

不讲卫生的同学都被这个小官改造过来了。

  小练笔{二}:

一个学生迟到了,进教室后的尴尬场面:

  连续动作:

敲……进……低……手搓衣襟……眼看脚尖……

  表情:

涨红了脸……不好意思……瞟着老师……食指不停地放在嘴巴上,尴尬极了。

“老师,我迟到了。

”;

“早晨闹钟没响,全家都晚了,也许爸爸、妈妈也像我一样在向老板承认错误呢!

“我的东西不见了,我找了半天才找到。

我以后……不迟到了。

  {1}小红在心里骂着自己:

“谁让你起来晚了,真是自作自受……”

  {2}小红怀里像揣了一只小兔,心里怦怦地跳着——完了,完了,老师一定得批评我了!

  小练笔{三}:

突出何鹏“爱清洁”的特点,还应给下段人物外貌描写补充什么内容?

  何鹏长得眉清目秀的,白净的脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛。

左嘴角上有一颗红痣,笑起来,就露出来满口洁白的牙齿,还带点小酒窝呢!

  补充:

他穿的衣服总是干干净净的,连他掏出的小手帕也叠得有棱有角,整整齐齐的。

  小练笔{四}:

读下段外貌描写,完成下面练习。

  他身材魁梧,腰间扎着一条皮带,脚上穿着一双磨光了后跟的草鞋。

赤铜色的脸上,两只眼睛炯炯有神。

  这段话描写了朱德同志的{衣着}和{面容}。

  这段话写出了人物的什么特点?

{提示:

描写了朱德同志衣着朴素,身体魁梧,表情坚毅,身经百战的形象。

  小练笔{五}:

具有下列人物品质的外貌怎样写?

  开朗大方的女班长:

2、淘气大王——左翻天:

3、性格内向的小女孩:

  描写人物的神态,要注意以下四点:

人的感情,往往是通过神态反映出来的。

作文时,如能恰当地运用神态描写,文中人物就能栩栩如生,就会更具体,更形象,更生动。

描写人物的神态,要注意以下四点:

  神态描写要为人物的特点服务。

“火光照亮了他那钢铸一般的脸。

一秒钟,两秒钟……他像巨人一样挺立着,两眼放出坚毅的光芒。

  这样描写董存瑞在炸药包既将爆炸时的神态,充分表现了他视死如归的英雄气概。

  神态描写与人物的语言相结合。

董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。

他……坚决地说:

“连长,我去炸掉它!

”这表明了董存瑞对敌人仇恨的强烈和请求任务的态度。

  神态描写与人物的行动描写相结合。

在《丰碑》一文中,当得知冻死在行军途中的竟是掌管部队给养、被服的军需处长时,“将军愣住了,久久地站在雪地里。

他的眼睛湿润了。

他……缓缓地举起手,举到齐眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

  “愣住”、“眼睛湿润”的神态描写和“举手”“敬了一个军礼”的动作描写,表现了将军对一心为公、专门利人、毫不利己的军需处长的崇敬之情。

  神态描写要和心理活动相结合。

《考卷发下来之后》

  今天考卷发下来了。

一路上我都在想:

“爸爸看了了考卷准会瞪圆了眼睛,拉长了脸,一拍桌子,扯开嗓门儿训斥我:

‘你真是越来越糊涂了,我算是白疼你了。

’爸爸会越说越生气,一步一步地向我走来……”想到这儿,我不由自主地摸了摸耳朵——爸爸每次打我总是先拧耳朵,再打屁股。

我硬着头皮推门进屋,爸爸不在家!

妈妈和奶奶迎了上来,见我垂头丧气的样子,妈妈赶紧问:

“谁打你了,还是挨老师批评了?

”我连连摇头,跑进卧室,把卷子扔给门外的妈妈,然后锁上了门。

一会儿,门响了,爸爸回来了。

这次他意外地一点也没发火。

他不仅没有打我的屁股,而且还心情愉快、和颜悦色地给我讲题。

[后来我才知道,爸爸今天买彩票中了大奖。

]奶奶一直都很紧张,随时准备拉架。

这回却放心地织起毛衣来,还自言自语地说:

“瞧这父子俩,一会哭,一会笑,就像股市一样!

”我心想:

爸爸总像今天这样高兴该有多好呀!

  

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