《污水和污水处理》教案1Word下载.doc
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充分认识水污染主要是人类活动造成的,增强保护水资源的意识和责任感。
教学难点:
理解污水净化各个过程中的作用。
教学准备:
教师:
水污染的相关资料(图片、视频等)并做成课件,简易净化装置,自来水、生活污水,记录表。
教学过程:
一、导入
1、出示各种水污染的图片,学生观看。
设疑:
从这些图片中,大家有什么发现?
2、揭示课题:
那么水是怎么受到污染的?
有什么有效的办法来解决?
今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。
3、设疑:
知道什么叫污水?
二、认识污染源
1、以生活污水为例
(1)出示污水,问:
这是一杯厨房用过的水,它是污水吗?
为什么说它是污水?
还有其他方面吗?
为了更好获得证据,大家可以借助这杯自来水比较一下,并把结果记录在“记录表一”中。
学生观察,反馈。
(2)集体交流:
a、请看这个表格,为什么污水和自来水有这么大的区别?
引导学生认识水中含有洗涤剂等杂质,并板书。
b、如果把这些污水大量的排放到自然水域中去,会怎么样?
那我们就把这些污水就叫做水的污染源,它所含有的杂质叫做污染物。
2、认识更多的污染源
(1)问:
这杯污水来源于我们的生活,那么在我们日常生活中,还有哪些污染物?
除了生活方面,还有哪些方面也会污染水?
我们根据课前收集的资料把它整理一下,并记录在“观察记录表二”,别忘记把你们小组的结论完成。
(出示表格)
(2)学生小组活动,教师巡视。
(3)汇报,板书:
人类活动
引导学生认识水污染主要是人类活动造成的
(4)教师补充:
除了人类活动外,还有自然的原因,比如动物的尸体、泥石流等。
3、过渡
(1)设疑:
水的污染源有很多,无论哪种原因,水被污染会造成什么后果呢?
出示各类水污染后果的图片和资料。
提问:
从这三个水污染事件中,大家有什么发现?
引导学生认识:
污染物会溶解在水里,随水体流向远方,如果进入饮用水源则会危害人类的健康,所以人类在饮用水源设置了一些专门的标志。
(演示课件,出示饮用水源的标志。
)
(2)过渡:
大家看,人类活动所产生的污水能不能直接排放到江河湖海中?
所以在排放前,首先要对污水进行处理。
你知道人们是怎么使污水变得干净的吗?
三、认识污水处理
1、拖地水的净化处理
(1)如果学生能回答出沉淀、过滤,则提问:
沉淀是怎么回事?
过滤呢?
并根据学生回答板书:
沉淀、过滤。
如果学生不能回答出,则提问:
比如这杯生活污水,我们可以怎么处理才能让它比较干净?
(2)出示实验装置,明确要求。
介绍并展示过滤装置由哪些部分组成,提问:
沙子有什么作用?
明确要求,过滤后与自来水、原来的污水进行比较,并把“记录表一”补充完整。
注意提醒学生倒半杯污水。
(3)学生实验,教师巡视。
(4)反馈,出示课件,问:
经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善?
达到自来水的标准了吗?
2、污水处理厂的净化处理。
(1)过渡:
那污水处理厂是如何净化污水的?
请大家阅读书本P83页的内容,并思考(课件出示思考题):
a、污水处理系统用了哪些方法?
b、经过处理的污水有哪些用途?
(2)学生边阅读边思考。
(3)汇报,教师板书:
细菌分解、氯消毒。
3、观看视频。
小结
1、谈话:
目前,我国现在水污染的形式非常严峻,在我们的家乡---岱山是否也存在这
样的现象呢?
下节课我们的科学老师将带着我们一起去考察家乡的自然水域情况。
2、出示课件提醒:
下课后别忘了洗手!
板书设计
污水和污水处理
我们发现:
水污染主要与有关。