新目标英语七年级上U全套教案2Word文件下载.docx

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Fine,thankyou!

VerywellSo-soAllright.

  What’syourname?

Mynameis…I’m…

  What’s:

What’syourname?

  Studentsmakeaself-introductionandpassthesentencesonebyone.  Atfirst,teachermakesaself-introduction.

  2.Twostudentsactoutnet.  Showthestudentsthepicturesofothercountries’customswithcomputer.

  3.Seewhocanmakethemostfriendsandgetthemostinformation.Thenreporttheirresultswith.  Makethestudentsmovearoundtomakefriendswithothers.

  4.Designandmaketheirnamecards.  Designandmaketheirnamecardsingroups.  Askthemtodesigntheirnamecardsandseewhichgroupisthebest.

  教学过程设计

  任务一:

结识新朋友。

  1.老师首先向学生做一个自我介绍,将名字写在黑板上:

Mynameis…,Myfirstnameis…,Mylastnameis…同时介绍一下名字的意义,然后学生就近结组,进行自我介绍。

例如:

一个学生叫徐烨,他说:

MynameisXuYe.Yemeanslight;

一个叫王超的学生介绍说:

MynameisWangChao.ChaomeansSuperman。

这个任务能够激起学生学习英语的兴趣,同时扩大词汇量。

  2.“What’syourname?

”传句子比赛。

学生按行分组,一个同学问,“What’syourname?

”第二个学生回答,“Mynameis…”然后再接着问第三个人,“What’syourname?

”第三个人答,“Mynameis…His

  任务四:

制作姓名卡。

制作姓名卡,由小组协作共同完成名卡的设计与制作,名卡中要求包括学生的汉语名字(拼音书写)和英文名字,其他的内容由各组自行设计,但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。

因此,该任务既体现个性,又体现共性;

既有分工,又有合作。

  任务五:

作业。

为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字,同时将他们介绍给你的同学们。

  教学点评

  本节课的设计体现了任务型教学的特点,同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主,由易至难,逐层递进,逐步完成各个任务,使学生在愉快的完成每一个任务的同时,体会到学习英语的乐趣,并使每一位学生都参与到活动中,都有所提高。

  本节课由于是新学期的第一节课,在教学中,本着“新学期、新起点、新观念、新认识”的观点设计了四个快乐的任务,同时这几个任务相互连接,环环相扣,形成了一个完整的任务链。

整节课课堂气氛活跃,学生学习英语的兴趣始终很浓。

尤其是“找朋友”这个任务,极大地调动了学生的积极性,学生们说出了很多精彩的句子,。

而在制作名卡时,各小组通力合作,氛围和谐,作品各具特色,体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。

在解释自己名字的任务中,充分调动了学生的表现欲,学生们的名言经整理后被保留下来,提高了学生学习英语的积极性。

  在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识,又了解了其他各国各地的风俗,将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。

因此,这节课中的活动具有可操作性,并以学生的生活经验和兴趣出发,使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展,从而提高学生实际语言运用能力。

  另外,本节课的德育目标,使英语教学与其他学科结合起来。

  当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题:

  一、师生均是初次接触任务型教学,对其仅是好奇及尝试,尚未能领会其主旨。

  二、活动中课堂秩序稍有些乱,在以后课堂中应加以指导。

  教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识,以完善今后的教学。

第二课时教案示例

  1.介绍更多的英文姓名,并且区分出姓和名;

  2.学习英语中姓名(namefullname)、姓(familynamelastname)和名(givennamefirstname)的用法;

  3.通过用英语说出自己的电话号码的任务,学习数字0—9;

  4.制作身份证,以综合运用所学的姓名和数字;

  5.德育目标:

我长大了,学会对人有礼貌、学会感激。

  1.了解英语与汉语中姓与名的位置不同,准确掌握英语的姓与名的表达;

2.听懂并能说出电话号码,培养学生的英语意识。

  3.重点句型:

What’syourEnglishname?

  MyEnglishnameis…

  What’syourlastnamefamilyname?

  Mylastfamilynameis…

  What’syourtelephonenumber?

  Mytelephonenumberis…

  主题词(斜体字为扩展词):

  lastnamefamilyname

  secondnamesurname  TanakaBarnesGreenMitchellJonesLimSmithBrownCooperLocke

  firstname

  givenname  TonyBillPaulMarkAmyGinaKenjiLisaChi-yongMaryKateKatherineElizabethKimMikeNickTomJohn

  telephonenumber

  课前准备

  1.学生课前准备:

父母或朋友的录音磁带、硬纸卡片

  2.教学器材:

电话、小皮球、录音机、电脑

  3.教学课件:

身份证课件

  教学设计

TasksStudents’activitiesTeacher’sactivities

  1.Game:

throwtheballwhileaskingandansweringthequestion.  Ingroups,onestudentthrowstheballandasks:

“What’syourEnglishname?

”,theotheroneanswersit,thenthrowtheballagain.  Dothisgamefirstasanexample.

  2.Guess,“Whoischeckthetelephonenumberbyasking:

“What’s×

×

’stelephonenumber?

”  Askthestudentstodoit,andtellthemtherules.

  5.MakeIDCard.  TheycanaddsomeinformationasarealIDCard.Then,maketheirownIDCardingroups.  Showstudentstheteacher’sIDCardonthecomputer.

教学过程设计

  一、接力游戏询问学生的英文名。

首先由教师仿做,教师拿出一个小皮球,任意抛向一名学生,同时问:

“What’syourEnglishname?

”,这个学生接住球并回答:

“MyEnglishnameis…”,然后由这名学生将球抛向另一名学生,第二名学生在接物品时必须回答:

“MyEnglishnameis…,namefirstname)与汉语的位置区别。

将学生所录制的带有家人或朋友的祝福的磁带放在录音机中,同时用英语介绍:

“HisHerfamilynameis…,ourclass?

Howoldis,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook

  语言结构  语言功能  跨学科学习

  Demonstrativesthis,that;

  Whatquestions;

  YesNoquestionsandshortanswers

  Howdoyouspellpencil?

  (Formulaic)  寻找物主  培养学生绘画和写作能力

  主题词表

  pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook

  Extensivewords:

  textbook;

exercise-book;

ball-pen;

compass;

sharpener;

rubber;

glue;

color-pen;

sticker;

’t.

  

(2)Isthatmybook?

Yes,itis.No,itisn’t.

  (3)Isthisthat’t.

  (4)What’sthisthatinEnglish?

It’saan……

  (5)Howdoyouspellpen?

P-E-N.

  主题思维图及任务型活动

  让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词,并准备一些实物或图片。

教师事先应对学生常用的文具有所了解,同时收集部分同学的物品,对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。

让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签,即写出该物品的英文名称;

教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语,制作自己的标签,将其放入学生的物品中;

同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。

  TaskOne:

Leadin---Learningwords.

  教学目的:

学习有关文具的英文表达方式

  需要学习和掌握的新单词与新句型:

pencil,pen,book,eraser,pencil-cas

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