最新人教版七年级上册语文《女娲造人》教案三篇 精品Word文档下载推荐.docx

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　　一情境导入

　　导语人是从哪里来的呢?

今天让我们一起来学习一篇有关人类起源的神话故事《女娲造人》。

　　【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

　　二感知学习

　　1请学生依据课文题目提出自己感兴趣的问题

　　1女娲是谁?

　　2女娲为什么要造人?

　　3女娲是怎样造人的?

　　4女娲造人成功了吗?

　　5……

　　教师要求学生带着自己提出的问题，用3分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答案。

　　班级交流，明确答案

　　1女娲是一个神通广大的神。

　　2女娲为了消解自己的孤独寂寞，使天地生气蓬勃起来就开始造人。

　　3她先是揉泥捏人，后来甩泥造人，最后是男女相配造人。

　　4人类世代繁衍，她造人成功了。

　　【设计意图】指导学生学会从题目入手提出问题，以问题驱动学生理清文章思路。

　　2请学生依据以上问题答案复述课文的故事情节。

　　【设计意图】完成整体把握文章内容的任务。

　　三内容探究

　　教师出示《风俗通》中有关女娲造人故事的文字并提出思考问题

　　1对照《风俗通》中有关女娲造人故事的文字，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能体现作者的想象力?

　　2作者又删减了哪些内容?

作者做这样的增删有什么好处呢?

　　【设计意图】与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容，体验联想与想象的力量。

　　四人物分析

　　1从文中找出描写女娲造人前后情感的文字，看看她的情感发生了怎样的变化?

从这些描写中可以看出她是一个怎样的神?

　　2文章结尾写到人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了，试想女娲看到这样的情形又会有怎样的心理变化呢?

　　【设计意图】发现作者眼中的女娲的形象，把握女娲这一人物形象及女娲的情感，激发学生的想象力。

　　五拓展延伸

　　女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。

　　人类童年时期，由于缺乏科学知识，对自然界许多现象也做过类似的想象，如《共工怒触不周山》中对江河东汇大海，日月星辰向西北汇集的解释;

《夸父逐日》中对于桃林的神奇想象等。

　　1教师出示补充材料《共工怒触不周山》《夸父逐日》的原文和译文组织学生阅读。

　　2组织学生从内容、创作手法等角度归纳总结我国古代神话的特点。

　　【设计意图】帮助深入了解神话的特点。

　　小结女娲造人，体现了人类最可贵的创造和探索精神，人类正是凭借这种精神从远古走到今天的，我们不能否认人类的未来也要考这种精神去书写。

　　同学们你们知道这种精神的源泉是什么吗?

那就是──想象力。

　　让我们用想象力去创造属于我们的未来吧!

　　六布置作业

　　教师布置，围绕下列主题展开活动根据小组喜好选择主题。

　　1开在远古的绚丽之花──中国古代神话中的神形象。

　　2最初的梦想──从中国神话看古代人们最质朴的诉求。

　　3众神之家──西方神系梳理。

　　4来自鸿蒙的‘男神们’──中西方神话中男神形象比较。

　　【设计意图】实现课内外迁移，扩大学生对神话的了解，加深学生对神话大胆而新奇的想象的魅力的体会，体现大语文教学观。

　　实现能力迁移和培养学生比较阅读的能力。

　　学习目标1、初步了解神话故事的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用。

　　2．学会使用夸张和想像。

　　3．感受人类诞生后的欢欣与愉快。

　　学习过程

　　一、基础知识

　　1、给下列加点字注音．

　　开天辟地女娲掺水塑造莽莽榛榛澄澈

　　2、文学常识填空。

　　1本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

　　2神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。

　　它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。

　　神话带有浓厚的色彩。

　　二、理解探究

　　本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，请对下面的句子加以分析体会。

　　1这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊妈妈！

……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

　　2她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。

　　三、合作释疑

　　女娲造人的具体过程是真的吗？

你是怎样理解这种写法的？

　　四、课内精读

　　①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。

　　这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。

　　②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。

　　据说，她一天当中能够变化七十次。

　　有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。

　　．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

　　③添一点什么东西进去呢？

　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。

　　澄澈的池水照见了她的面容和身影；

她笑，池水里的影子也向着她笑；

她假装生气，池水里的影子也向着她生气。

　　她忽然灵机一动世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

　　⑤想着，．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

　　⑥她把这个小东西放到地面上。

　　说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊

　　⑦妈妈！

　　⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。

　　⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

　　⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做人。

　　1．解释文中画横线的词语。

　　神通广大

　　兴高采烈

　　2．文中画曲线处运用的描写方法是．，．______________。

　　3．女娲为什么就想到了造人？

　　4．她是如何造人的？

　　5．女娲捏的人有什么特征？

　　6．科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。

　　五、拓展延伸大鱼和小鱼

　　小鱼问大鱼道妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是一点儿危险。

　　要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？

　　我的孩子，大鱼说，这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。

　　可它们说，那是的，因为它不付任何代价。

　　小鱼说。

　　这可完全错了，大鱼说，的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。

　　你知道吗，它的里面裹着一只钓钩？

　　要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？

小鱼又问。

　　那原则其实你都说了。

　　大鱼说，一种东西，味道最美，又似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。

　　8分

　　1、这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过展开情节内容的。

　　2、结合生活实际，文中的钓钩可理解为。

　　3、大鱼说话很注意限制性词语的运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。

　　4、如果你是小鱼，你觉得妈妈讲的使你教益的一句话是。

　　答案

　　理解探究1从女娲的心理、神态两方面写其喜悦。

　　2通过景物描写衬托母亲的辛苦。

　　合作释疑女娲造人的情节是想象的，由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释，只好借助想象来解决问题。

　　这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。

　　课内精读1．神通广大形容本领极大。

　　兴高采烈形容人的兴致高，情绪饱满。

　　2．．心理．动作3．感到非常孤独。

　　她觉得在这天地之间，应该添一些什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

　　4．从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃。

　　5．能说会走。

　　6．略

　　拓展延伸1、对话描写或语言描写2、致命的陷阱或骗局3、最安全的绝对

　　4、一种东西，味道最美，又似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。

　　或者的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。

　　○教学目标

　　①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

　　②感受文中所表现的喜悦之情。

　　③初步了解神话故事的特点。

　　○教学重点

　　①大胆而新奇的想像。

　　②对人类诞生的喜悦感。

　　○课前准备

　　学生熟读课文，熟悉故事情节。

　　教师投影仪。

　　○教学设计

　　导入课文

　　在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?

对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

　　复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。

　　①学生自由朗读课文，熟悉情节。

　　②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。

　　待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。

　　这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。

　　二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。

　　实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。

　　如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。

　　③讨论女娲造人的具体过程是真的吗?

你怎样理解这种写法?

　　你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。

　　女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。

　　但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。

　　试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?

这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

　　今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

　　而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。

　　可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。

　　探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感

　　①讨论说说你对女娲的认识。

　　②跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。