语文一上教材分析Word文档下载推荐.docx

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分别由21课《画家和牧童》、22课《我为你骄傲》、23课《三个儿子》、24课《玩具台前的孩子》（略读课文）和《语文园地六》组成。

单元导语是这样写的：

从古到今，有许多品质优秀的人。

有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。

《画家和牧童》描写的是大画家戴嵩对一个小牧童的“指教”自叹不如，其虚心求教精神让人感动。

《我为你骄傲》、《三个儿子》是异域情调的人文小文。

围绕7美元，老奶奶和文中的“我”两颗心紧紧地贴在了一起，“我”的知错就改、诚实诚恳与列宁小时候打碎花瓶后的表现如出一辙。

三个儿子，一个儿子的筋斗、一个儿子的歌喉未能吸引老爷爷的目光，只有默默地帮妈妈提水的儿子被老爷爷夸赞，其人文精神可见一斑。

儿童文学作家李大同的《玩具台前的孩子》是一个懂事的孩子对妈妈的理解。

《语文园地六》中《一个石头小姑娘》最让我们动容，“展示台”中公民道德修养的基本要求更以直白的语言告诉学生做人的准则。

实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意人文素养的培育不要过度诠释。

——“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。

分别由25课《玲玲的画》、26课《蜜蜂引路》、27课《寓言两则》、28课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。

生活中有些事真有意思！

要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；

要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。

碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。

《蜜蜂引路》列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。

《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。

种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。

童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。

整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。

实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。

“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。

“人文”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。

那么，语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？

最经常、最有效的方法是读——读着读着体会到了；

读着读着感悟到了；

读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；

读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。

“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。

”

——“第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。

分别由29课《数星星的孩子》、30课《爱迪生救妈妈》、31课《恐龙的灭绝》、32课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。

在我们身边处处有科学：

夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？

在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？

让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！

张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。

伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。

让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。

阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。

我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。

但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质——发展学生的语言。

语文课要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。

接下来，我们来进一步明确一下“学习小伙伴”的作用。

在五—八单元中，学习小伙伴出现的频率是很高的。

根据我校教师的经验，请我们的老师在具体组织教学时，千万别忽视了她的作用。

为此，我们有必要对她的作用加以明确。

一般说来，学习小伙伴有如下几方面的作用：

——构架起语文学习与学生生活的联系。

比如，小伙伴亲切地对孩子们说：

“这样的事我也遇到过……”，在《数星星的孩子》中，小伙伴打趣地对同学说：

“今天晚上，我就去观察北斗七星和北极星。

”都让语文学习和生活紧密地联系起来。

——引导学生推敲语言文字。

如“两个带点的词意思一样吗？

”、“去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？

”、“三个句子中的‘回’字意思一样吗？

”、“我发现这三个句子……”、“我知道‘恍然大悟’是什么意思？

”等等，都引导学生去推敲语言文字，扎扎实实地打好语文基础。

——启发学生进行多元思考。

比如“我想对种田的人说……”、“丑小鸭这时候会想些什么呢？

”都是想象的发散型的设疑，答案的宽度和广度都很大。

——展示学生学习成果。

这类学习伙伴的提示多集中在《语文园地》中，比如：

“这是我设计的填字游戏！

让我们一起来填，好吗？

”、“我这儿有好多谜语，大家来猜一猜吧！

”、“这是我们小组办的‘身边的科学’手抄报。

”……都诱发学生课外去收集、整理，然后在课堂上展示自己的学习成果。

第三块来谈一谈识字教学。

教材从二下开始，不再安排集中识字，而是随课文分散识字。

但识字仍然是一个比较重要的任务。

在具体教学时，根据我校教师的经验，以下方法供大家参考：

32字口诀：

自主合作，探究规律；

回归生活，真切感受；

词语互换，丰富积累；

形式多样，加强巩固。

现结合每条口诀举例说明。

——自主合作，探究规律。

第21课《画家和牧童》“嵩、价、购、幅、抹、描”；

第25课《玲玲的画》“玲、详、叭、脏、幅”……这些字可以引导学生发现构字规律，采用熟字加偏旁，换偏旁的方法识记。

——回归生活，真切感受。

动作模拟（实物展示），第20课《要是你在野外迷了路》“稠”字，可以在课上出示稠的树叶枝和稀的树叶枝，让学生明白“稠”的意思；

第21课《画家和牧童》“沉思”可以让孩子做“沉思”的动作，“浓墨涂抹”、“轻描细写”可以让班中学习国画的孩子谈谈做画时的感觉；

第23课《三个儿子》“拎着”，第25课《玲玲的画》“端详”，第27课《寓言两则》“喘气”等词语都可以做动作表示意思。

联系生活，第21课《画家和牧童》“和蔼”：

说说家里的亲人谁最和蔼；

说说哪位老师很和蔼。

第26课《蜜蜂引路》“附近”：

谈谈自己座位附近是谁；

说说自己家附近有什么……

——词语互换，丰富积累。

第18课《雷雨》“垂下来”；

第21课《画家和牧童》“夸赞”；

第22课《我为你骄傲》“攒”；

第26课《蜜蜂引路》“常常”……可以引导学生在语境中通过换词比较来感悟体会。

——形式多样，加强巩固。

形式多样，主要指各种识字游戏。

实验区教师在游戏识字方面有很多好的方法。

可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、“送信”、“抓阄”、“小兔开门”等游戏方式进行巩固练习，激发学生识字兴趣。

比如“听音找字”（“比耳朵”或“魔力耳”）；

“加一加，变新字”（氵+留=溜、尸+出=屈、火+火=炎、忄+生=性……）；

还有“字苑铃儿响叮当”等。

建议老师们留意人教社每一期的《试教通讯》。

下面，重点来谈一谈阅读教学。

阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。

新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。

根据我校教师的经验，以下方法供大家参考：

同样是32字口诀：

切入重点，贯通全文；

精当提问，开放大气；

引导质疑，深入探究；

感悟体验，注重朗读。

——切入重点，贯通全文。

“阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。

因此，教师首先应当提高自身的阅读能力以及对教学内容重构能力。

教学内容的丰富性和深刻性，会使得教师在处理教材时畏手畏脚、患得患失。

因此，钻研教材要学会抓住重点，抓住主要问题，达到牵一发而动全身，贯通全文的效果。

”（摘自《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》）

围绕重点句展开教学。

比如第19课《最大的“书”》中有一个重点句：

“‘读了这本岩石书有什么作用呢？

’川川总爱刨根问底。

”教学时，围绕这句话中的“刨根问底”，可以来两个回合：

“刨根问底”地问是怎样地问？

川川问了勘探员哪些问题？

地质勘探员叔叔是怎样回答川川的？

然后再从提示语中引导学生读出人物的不同口吻，教学思路比较清晰。

再如第25课《玲玲的画》爸爸说的一句话“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”围绕“坏事”和“好事”也可以走一个来回：

玲玲遇到了一件什么不开心的事？

玲玲难过地说：

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。

”坏事怎么会变成好事？

围绕重点词展开教学。

如第27课《寓言两则》的第一则《揠苗助长》。

可以抓住课文中表现种田人“急”的词语展开教学。

“他巴望自己田里的禾苗长得快些。

他在田边焦急地转来转去。

他终于想出了办法，就急忙跑到田里。

第二则《守株待兔》，可以抓住课文中表现种田人“守”和“待”的词语展开教学。

“他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

日子一天天过去了，再也没有野兔来过。

让学生想象他可能会丢下锄头，早上、中午、傍晚，甚至连晚上都坐在树桩旁边等着。

——精当提问，开放大气。

“在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：

一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；

二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。

第17课《古诗两首》的第二首杜甫的《绝句》：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”可以围绕一个提问展开教学：

师：

请你们谈谈诗，想想如果根据诗意作画，该画些什么？

生：

要画黄鹂、白鹭。

画几只黄鹂？

几只白鹭？

要说出理由。

还要画柳树、雪、船。

船是行驶的，还是停靠的呢？

停靠的，因为是：

门泊。

◇再如《丑小鸭》可以围绕两个问题展开教学：

丑小鸭变成白天鹅遇到了哪些困难？

丑小鸭变成了白天鹅，会想些什么呢？

31《恐龙的灭绝》可以这样问：

关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？

你对哪种说法最感兴趣？

先自己读读课文，然后介绍给大家。

提示：

要凸现语文特性，比如在以下语言点处：

它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。

食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭亡了。

它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝了。

全球气温下降，使恐龙