新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit.docx

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新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit

Unit4WeLoveAnimals

单元

教学

材料

分析

本单元是本册教材的第四单元，话题是“Weloveanimals”。

本单元分为A、

B、C三部分，通过学习学生能听懂、会说、会认读duck,pig,cat,bear,dog,

elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo；能听懂指令语并模仿动物做动作。

掌握Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的认读和书写，并能领会字母在单词中的发音。

通

过本单元的学习，学生能够与同伴在遇到常见动物时，能说出动物名称，并

能够运用表示近指和远指的What’sthis/that?

It’sa….来询问或回答，也会简

单的描述动物：

Itisfat/big/brown。

还会运用：

Cool!

Ilikeit!

表达自己对动

物的喜爱之情。

其中，C部分的Storytime部分通过幽默的小故事呈现，使

学生在A,B两部分学习的基础上，适当拓展语言的运用范围。

单元

教学

设计

说明

本单元的教学设计，第一课包括ALet’stalk和Let’splay，将Let’stalk放在Let’slearn之前，是为了让学生在语篇中学习和运用词汇。

第二课包Let’s

learn和Let’schant，本课时中Let’schant难度较大，但是本课时的重点句

型在第一课时学生已经掌握，因此难度相对均衡了。

第三课时包括Letters

andsounds和Starttoread中的Findandsay；本课时中的Findandsay其实是

对新学字母的认读巩固环节，因此可整合为一个课时。

第四课时包括BLet’s

talk和Let’splay，本课时的重点句型可与第一课时的重点句型进行对比运

用，第五课时包括BLet’slearn，Let’sdo,Readandcount.,Let’scheck和Let’s

sing。

其中Readandcount.,Let’scheck都是对BLet’slearn动物单词的强化

认读和听音，因此可整合成一个课时，第六课时包括复习整第四单元和

Storytime。

本单元的教学设计，充分利用学生对动物这个单元的喜爱，引

导学生观看课本插图，设计各种趣味性的活动，吸引学生的注意力。

使学生

乐于了解动物名称，乐于和同学问答动物的名称，教学设计各个环节力求做

到循序渐进，由简到难的原则，尽量考虑学生的个体差异，满足不同学生的

学习需要，从而切实提高教学效果。

并潜移默化的渗透关爱和保护动物的情

感教育。

学生

背景

分析

三年级是学生学习英语的起始年级，学生对英语有着强烈的兴趣和求知欲。

本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且与学生的生活接近。

学生喜爱动物，喜爱观察和模仿动物的叫声和动作。

但是，学生对动物的英文称呼陌生，特别是相对较长的动物单词，学生会觉得记忆困难，可运用多感官强化记忆。

此外，学生在实际情境中较难合适的运用本单元的重点句型What’sthis/that?

It’sa….Cool!

Ilikeit.因此，在教学设计中，教师需设置丰富的、合适的情境使学生能加强运用。

教学

目标

定位

知识目标：

1.能听懂、会说句型What’sthis/that?

It’sa….Cool!

Ilikeit.

2.能听、说、认读单词：

duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo.

3.能正确听、说、读、写

4.了解英语中部分动物的发音拟声词。

能力目标：

1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型：

What’sthis/that?

It’sa….询问并回答动物的名称。

2.能够在情境中运用句型Cool!

Ilikeit.表达赞美和欣赏。

3.能说出字母对应的发音。

4.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

情感目标：

培养学生热爱动物、保护动物的意识。

教学

重点

难点

教学重点：

句型What’sthis/that?

It’sa….Cool!

Ilikeit.

单词：

duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo.

教学难点：

字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn并知道其在单词中的发音。

在交际情境中运用句型Cool!

Ilikeit.表达赞美和欣赏。

第一课时教学设计

教学

步骤

教师活动

学生活动

建议说明

Step1

Revision/Warm-up

Listenanddo：

Showmeyourpencil/ruler/crayon…

学生根据教师指令来做动作。

1.滚动复习旧知。

为新授句型It’sa….作铺垫。

Step2

Pre-reading

1.新授句型：

It’sa….

在上个复习文具的步骤后，指着学生展示的文具，教学It’sa….

2.新授What’sthis?

和dog

利用PPT图片，逐一呈现文具eraser,pencil,crayon。

并最后这些文具呈现成一个拼贴成的小狗。

教师问：

Wow!

Whatthis?

It’sadog.

3.新授duck。

.呈现两张遮住的小狗图片，T：

What’sthis?

It’sa…但第三张图片，也只露出一部分，学生可能会继续说It’sadog”。

最后揭示答案“It’saduck.

4．Let’splayandguess.

教学woof，quack。

请2名学生，教师以耳语，让他们模仿小狗和鸭子的叫声，T:

What’sthis?

Ss:

….

1.学生运用It’sa….句型来说各种已学文具。

2.学生在运用句型It’sa….描述PPT中的文具时，文具最后拼成一只小狗，学习句型What’sthis?

和It’sadog。

3.师生问答，练习what’sthis?

It’sa…从只露出一部分的图片中，

发现并学习单词“duck”。

4.在游戏中，学习动物的拟声词。

1．新旧知识滚动运用。

2.从运用句型描述文具It’sa….通过文具拼贴的小动物自然引出句型Whatthis?

和单词dog。

带给学生新奇的感觉。

3.操练What’sthis?

It’sa….过程中，通过遮掩的图片，激发学生探求答案的特点。

4.在趣味活动中，学习接下来的新知识。

Step3

While-reading

1.呈现课文中的第一幅图片，播放WuYifan的录音：

What’sthis?

Ss:

….

2.呈现课文中的第二幅图

让学生说一说Mike和WuYifan的对话。

3.呈现课文插图的第三幅图

要求学生想想Mike和WuYifan的对话，并说一说。

4.呈现课文插图的第四幅图，学生看到Zoom,会自然说出Oh!

Zoom.并教学bear。

1.学生通过观察课文第一面插图，回答问题。

2.学生通过观察课文第二幅插图，想象Mike和WuYifan的对话。

3．与上面步骤相同。

4.最后能自然说出Oh.It’sZoom.

步骤1.2.3.4.都是让学生学会观察课本的插图，了解意思，培养学生的思维能力。

Step4

Post-reading

1.播放录音

2.根据课本插图，表演对话。

1.

（1）听第一遍，只听不跟读。

（2）听第二遍，轻声跟读。

（3）分角色朗读

2.表演对话

（1）选取1-3幅插图中的一幅表演。

（2）全文表演。

1.遵循循序渐进的原则。

2.由于1-3幅图的对话类似。

可对学生分层要求。

Step5

Homework

1.听读课文6遍并表演课文。

2.学习更多的手影，互相表演，了解更多的动物英语表达。

板书

设计

U4Weloveanimals

ALet’stalk＆Let’splay

What’sthis?

It’saduck/dog/bear.

Quack!

Woof!

教学反思

第二课时教学设计

教学

步骤

教师活动

学生活动

建议说明

Step1

Revision/Warm-up

1.Guessinggame

（1）请学生模仿动物叫声，生生对话：

What’sthis?

It’sa….

（2）请学生表演手影，师生对话：

What’sthis?

It’sa….

1.学生在猜一猜的游戏中，复习和巩固动物单词，熟练使用句型

What’sthis?

It’sa….

1.通过热身活动复习第一课时的旧知，为后续新知学习做铺垫。

Step2

Presentation/Practice

1.Lookandguess

（1）新授cat和句子Lookatthecat.Itisfat.

教师以猫的手影引出cat。

然后，要求学生Lookatthecat.点击PPT，小猫突然变肥。

新授：

Itisfat.新授fat时，将cat的第一个字母c擦除，替换成f,学生自然读出新单词fat。

并可拓展Lookatthecat.Itisfat.Itisbrown.

（2）新授pig和句子Lookatthepig.Itisbig.

教师以猫的手影引出pig，PPT图片，教授。

然后，要求学生Lookatthepig.点击PPT，小猫突然变大。

新授：

Itisbig.新授big时，将pig的第一个字母p擦除，替换成b,学生读出新单词big。

并可拓展Lookatthepig.Itisbig.Itiswhite.

（3）新授句子Lookatthedog.It’sonthelog.

a.逐一出示这些图片:

afatcat,abigduck,adog。

学生能说出Lookatthecat.Itisfat.Lookatthepig.Itisbig.当看到狗的图片时，也能描述：

Lookathedog.Itis/big/fat/brown….接着教师在狗的图片下面，用简笔画画出圆木，用dog替换成log.将狗的图片做一个放在圆木上的动作。

教授：

It’sonthelog.

（4）学习It’sonthepear.

继续图片呈现bear,学生能根据语言支架Lookatthe____.It’s____.来描述bear。

接着简笔画在熊的身下画一个pear.同样用bear替换，让学生能自己领会读音规则。

教授：

It’sonthepear.

（5）学习It’sinthetruck.

继续图片呈现duck,学生能根据语言支架Lookatthe____.It’s____.来描述duck。

接着简笔画truck.同样用duck替换，让学生能自己领会读音规则。

教授：

It’sinthetruck.

（6）教师播放Let’schant的录音

a.学生只听不跟读，感受chant的韵律节奏。

b.出示相对应的图片，逐句播放，并跟