大堰河我的保姆教案3Word文档下载推荐.docx
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时而写保姆，时而写诗人自己；
时而详写，时而略写，任意挥洒，无拘无束。
请学生举例说明。
在充分讨论的基础上，可作如下的归纳：
部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线。
在具体安排上，却一开始交代大堰河与我的关系，她没有姓，没有名，缺少独立的人格。
这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象。
第二部分，在激情的推动下，回忆大堰河对我的抚爱。
为了充分地表现这种爱，诗人不惜笔墨进行铺排，又写她在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可爱。
第三部分，用叙述方法，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。
这是诗人最感痛苦的事。
他用舒缓的笔调，边叙述，边叹息，更显得沉痛。
第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向高潮。
诗人的感情到了极致，往往要抛弃具体的叙述或描写，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山喷发似的激情，第12、13段便是明证。
第13段，感情最强烈，语句却最少。
诗人的选择是正确的，语言噜苏，就难以充分表现自己心中的强烈的激情。
诗人除了通过塑造大堰河形象进行抒情之外，还采用什么方法？
直抒胸臆。
借塑造形象抒情或直抒胸臆，都是为了塑造抒情主人公
“我”的形象。
“诗言志。
”缺少抒情主人公就称不上抒情诗。
抒情主人公一般是诗人自己，但又不限于诗人自己，往往形成一个独特的艺术形象。
在学习本诗时要注意这个问题。
本诗哪些地方运用了排比和反复的手法？
举出例子后，请谈谈它们所起的作用。
如第4段中的八个排比句，第7段中六个排比句，都使内容凝练，形式整齐，节奏明快，气势酣畅，有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。
第1段的首尾两句，反复吟咏
“大堰河，是我的保姆”，表现了诗人对她特有的深情。
第3段，首尾句反复写道：
“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。
第4、6、7、8、
9、11段，都采用开头和结尾诗句反复的手法，增强了诗歌的抒情效果。
学习对比的写作方法。
为了表现诗人爱憎分明的感情，本诗多处采用对比的写法。
可以先让学生寻找这类句子，体会它们所起的作用。
教师要注意引导和点拨，着重体会第4、6段的对比
这两节，把两个家庭的生活状况进行对比描写，虽然没有发什么议论，但诗人的感情倾向不言自明。
此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡，生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉，这些都加强了诗歌的抒情气氛以及对主题的表达。
三、教学过程设计
导入新课。
.背诵《水调歌头•游泳》。
.提问：
《水调歌头•游泳》和《沁园春•长沙》这两首词在抒情方面的特点是什么？
《大堰河——我的保姆》和这两首词相比，不同点在哪点？
明确：
借景抒情。
先写景，后抒情，情由景生。
这种抒情方法，可以称为间接抒情法。
《大堰河——我的保姆》同样是抒情诗，但是抒情的方法与《词二首》大不一样。
它们的不同处：
《词二首》主要运用间接抒情的方式，《大堰河——我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。
女口诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达炽热的感情。
《词二首》主要是借景抒情，《大堰河——我的保姆》则主要通过记事写人来抒情，边叙事写人，边抒发感情。
《词二首》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，
增强诗歌的浪漫主义色彩。
《大堰河一一我的保姆》用排比、
对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。
在学习《大堰河一一我的保姆》时，要牢记这些特点。
按诗节依次讲解分析。
第1段。
提问：
这一节主要写了什么？
第2段。
这里的“我”是两个人的儿子，一个是地主的儿子，一个是大堰河的儿子，这两个“儿子”的含意有什么区别？
第3段。
为什么看到雪使作者想起了大堰河？
第4段。
齐声朗读，体会诗中的深情。
这一段集中写了大堰河的勤劳朴实的形象。
诗中运用了“在……之后”这一状语格式，而且反复使用，多次强调。
在每个状语中都细致入微地描述了大堰河辛勤劳动的情景，运用了一系列富有表现力的动词，请同学们一一找出。
这些词语所表示的劳动情景，给我们一个什么印象或感觉呢？
一是大堰河什么活儿都得干，从吃到穿，里里外外处处操劳；
二是大堰河十分繁忙，从早到晚，一时也不停闲。
诗中为什么不这样写：
“在你吃饱了饭之后，在
你睡了一觉之后
同学们想想，那是怎样的一双手？
干了那么多活儿的手能是细嫩的么？
不是，那是十分粗糙的手，厚大的手。
可是本节的最后一句，却有一个表示细微动作的词抚摸！
正是这个词，浸透了大堰河对“我”的疼爱，干了那么多粗活的手，此时居然能轻轻地“抚摸”，不是伟大母爱的生动体现吗？
第5段。
简单交待“我”的阶级出身一一“地主的儿子”但与大堰河结下了深厚的母子之情。
提问：
哪个词表明“我”
不情愿离开大堰河？
第6段。
哪些语句表现了作者自己出身的家庭经
济条件很优越？
这么优越的家庭条件，作者“我”又是怎样一种心情呢？
第7段。
本节开头“大堰河为了生活……就开始用抱过我的两臂劳动了”与此诗第2段中哪一句相照应？
大
堰河在地主家劳动的项目有哪些？
大堰河从事这些劳动时的神情又怎样？
讲解：
这节诗里所描述的大堰河，不是像第4段里那样
给自家干活，而是到地主家干活，从而取得报酬养活自己一家。
劳动是极繁重的。
多样的，更是艰苦的；
然而她却总是
“含着笑”。
对常人来说。
那些劳动没有一样能够使人笑。
到结了冰的池塘去洗菜，把结着冰屑的萝卜切开，在那冰冷刺骨之时能够笑吗？
面对着猪吃的麦糟，嗅着那刺鼻的馊味儿，扇着呛人的炉烟，常人在这时能够笑吗？
然而诗中却始终写大堰河“含着笑”，这表明她的勤劳与善良。
不仅如此，如果联系第5段所写“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，那么在这一节中反复写她“笑”，就有了更深一层的含意一一表明大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。
这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱！
是真正的母爱！
第8段。
通过为乳儿切冬米糖和梦中吃乳儿的结婚喜酒这样两个细节，表现了“大堰河，深爱她的乳儿”。
第9段。
写大堰河死时还念着乳儿，同时表现作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。
第10段。
写大堰河一生劳苦之重与死时葬敛之薄。
提
问；
这节运用了不少定语做修饰，找出来，说说这些修饰语
的作用。
第11段。
在这一节里写“我”与大堰河的后代的感情上的联系，你能找出表达这种感情的语句吗？
试作分析。
当“我”飘泊回到故土时，及大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。
而在第6段中写“我”回到自己家中，去卩说成“做了新客”；
且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸怩不安”。
两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。
第12段。
诗人赞美的仅仅是大堰河吗?
第13段。
此节是全诗之总括，照应了全诗。
写作方法简析。
.找出诗中运用了对比的地方。
这些对比不仅写出了诗人对大堰河的热爱追念之情，而且表现了诗人在实现了阶级立场转变后产生的强烈的爱憎，这是诗人以此诗宣告与地主阶级决裂而投向劳动人民怀抱的思想基础。
.找出诗中运用排比和反复修辞方法的地方，体会这样写的作用。
【小资料】
重点内容图示。
大堰河一一我的保姆
结构
大堰河形象
诗人感情
主要修辞手法
抒情方式
一、大堰河与我
悲苦低微的身世
怀念与痛悼
反复
间接抒情
二、大堰河勤劳、悲苦、
善良的一生
勤劳
善良
眷恋感激
排比
通过记事
抒情
三、大堰河身后的悲凉和一家的不幸
命运悲惨
同情与控诉
边叙事
边抒情
四、对大堰河的怀念和礼
赞
千千万万劳动
妇女的化身
讴歌与赞美呼告
直接抒情
关于“紫色的灵魂”的理解。
有一种说法：
紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征。
这不符合诗意的。
我认为，紫色应是高贵的象征。
请看以下例证：
在古代，帝王称为“紫微星”，宫墙的颜色用紫红色，
“紫气”用指帝王之气，皇城称为“紫禁城”，皇宫称为“紫阁”“紫台”，如杜甫《咏怀古迹》诗有“一去紫台连朔漠”句，其中“紫台”就是皇宫；
刘禹锡“紫陌红尘拂面来”诗句中的“紫陌”也指京城。
不仅如此，古代服饰的颜色也以紫色为贵。
《辞海》“紫衣”词条注：
“紫衣，紫色的袍，古代公服。
杜预注：
‘紫衣，君服。
’唐制，亲王及三品服用紫。
”《现代汉语词典》对“青紫”一词这样注释：
“指古代高官印绥服饰的颜色，比喻高官显爵。
”古诗里说：
“朱紫尽公侯”，这里的“朱紫”指的是王公贵人的服色。
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