人教版九年级记叙文复习教案17汇编.docx

人教版九年级记叙文复习教案17汇编.docx

《人教版九年级记叙文复习教案17汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级记叙文复习教案17汇编.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版九年级记叙文复习教案17汇编

单元（章节）教材分析表

科目

语文

年级

九

主备人

课题

记叙文阅读专题复习

课时

总数

教

学

内

容

及

分

析

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。

对记叙文的考查，主要是课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：

1、整体感知，分清要素、线索、顺序。

2、划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。

3、理解重点段落、关键语句含义及作用。

4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

5、分析文学作品中的人物形象、把握性格特征。

6、体会象征、讽刺、对比、衬托等表现手法及其作用。

7、结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出其他话题，考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新能力。

记叙文答题技巧及原则

1、四大意识：

整体意识、对应意识、原文意识、要点意识

2、六大步骤：

整体感知——审清题意——回扣原文——上下联系——分析综合——组织表达

3、答题原则：

一定要有原文意识（答案在原文中一定有根据）

4、注意语言的准确表达：

（1）学会摘关键词

（2）学会摘关键句

（3）要用准确优美的语言把内容概括出来

课时安排

第一课时

记叙文文体知识系统归纳

第二课时

内容及中心的概括

第三课时

词语和句子的含义与作用

第四课时

表达方式及作用

第五课时

表现手法及作用

第六课时

结构层次分析

第七课时

语言的赏析

备课组长（签名）

签审时间年月日

中学课堂教学设计表

学科

语文

主备人

景艳梅

授课班级

授课教师

课题

记叙文阅读专题复习

授课时间

复习目标

1、明确记叙文阅读中考考点。

2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。

3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。

中考考点

1、记叙线索、顺序、详略。

2、理清文章思路，概述内容。

3、理清题旨及文章主旨。

4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。

5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。

6、景物描写的作用。

7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。

8、阅读中的体验及启示。

9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。

教学过程设计（师生活动、教法、学法）

二次备课

学教过程

学教过程

第一课时

一、知识清单

（一）记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

（二）记叙顺序及作用：

1、顺叙。

（即按事情发展的先后顺序）

作用：

叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。

2、倒叙。

（先写结果，再交待前面发生的事）

作用：

造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

3、插叙。

（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）

作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。

（三）记叙线索及作用：

1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

2、充当线索的一般有：

核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。

3、作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。

4、找线索一般要注意：

标题、开头、文章中反复出现的短语或句子。

（四）记叙的人称：

1、第一人称：

以当事人身份叙述，写来真实、亲切自然、。

2、第二人称：

像在和读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。

3、第三人称：

写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述。

（五）表达方式：

1、记叙：

主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者并写出人物活动、发展、变化的过程。

2、描写：

指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。

3、说明：

记叙的一种补充，它解释记叙文中需要加以说明的部分。

4、议论：

在记叙描写的基础上上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。

5、抒情：

在记叙的基础上上采用直抒胸臆的手法，抒发作者的感情。

（六）常见的修辞手法：

1、比喻：

把……比作……，生动形象地写出了事物的……特点，给人以鲜明的印象。

2、拟人：

运用拟人，使……具有了人的特点（或灵性、情感等）生动形象，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，感受到作者的强烈情感，从而引起共鸣。

3、排比：

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起的修辞方式。

作用：

运用排比，加强语势，强调了……内容，把……感情抒发得淋漓尽致（或感情强烈）。

4、对偶：

对偶是用字数相等，结构相同，意义相关的一组短语或句子来表达两个相对或意思相近的修辞方式。

作用：

形式整齐，结构对称，节奏鲜明，音韵和谐，内容凝炼概括，富有表现力。

5、对比：

将……和……对比，突出了……。

6、设问：

设问是自问自答。

作用：

强调问题，以引起人们注意，启发人们思考……。

用在标题处，能吸引读者，启发读者思考……，更好地体现文章……中心

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的作用，使文章脉络清晰。

（要结合内容写具体）；

7、反问：

作用：

加强语气，增强表达效果。

（要结合内容写具体）

8、夸张：

夸张是为达到某种表达的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

作用：

有利于突出事物的……本质（或特征），鲜明地表现出作者对事物的……感情（或态度），增加了语言的生动性。

9、借代：

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。

这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。

作用：

可以引起人的联想，使表达具有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

10、反复：

起强调作用。

（……反复，强调了……）

（七）描写的类型及作用：

1、人物描写：

外貌描写（也叫肖像描写）、心理描写、动作描写、语言描写。

2、环境描写：

（1）社会环境描写：

从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

（2）自然环境描写（景物描写）：

是对人物活动的自然景物进行的描写。

其作用主要有：

交代事情发生的时间、地点，揭示作品背景；

渲染气氛，衬托人物心情；

展示人物的性格；

推动故事情节的发展。

注意不要堆砌其作用，应结合具体文章内容去分析。

3、描写的角度：

（1）正面描写：

又称“直接描写”。

它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动及对事件、环境、气氛的直接描绘。

（2）侧面描写：

又叫“间接描写”。

是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

（八）记叙文常用的表现手法：

对比、衬托、铺垫、伏笔与照应、过渡、象征、欲扬先抑、讽刺、联想和想象等。

（九）语言特色：

形象生动清新优美简洁凝炼准确严密精辟深刻通俗易懂音韵和谐节奏感强

亲切自然，口语化热情奔放幽默讽刺冷峻辛辣

四、解题技巧或常用语

（一）理解文中重点语句的深层含义和特殊作用：

1、首先，联系主旨、作者意图思考。

2、其次，不能局限于语句本身，要上牵下连，从周围语言环境中找答案，或开篇点题，扣住题目，或巧妙过渡，承上启下，或前呼后应，铺垫照应，或总结全文，点明题旨。

3、对语句所涉及的对象，背景和相关情形有所了解。

（二）开放性试题：

1、要针对话题，选取适当角度，具体阐述，避免空泛，谈的内容要从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。

2、要根据题意选择适当的表达方式，语言简明扼要。

（三）记叙文中议论、抒情的作用：

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大感染力。

（四）赏析语言角度：

1、修辞。

（最常用的角度）

2、从该句在文中的作用（如点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛等）。

3、语言风格。

4、从遣词造句传神巧妙角度。

5、从蕴含哲理、给自己的启示角度。

6、从作者描写角度（听、视、味、嗅、触觉，色彩搭配，动静结合等）。

7、四字成语、引用古诗文、化用诗句（突出特点，增强趣味性、生动性，更有文学色彩）。

8、从表现手法角度（如对比、欲扬先抑、衬托等）。

（五）为文章拟标题：

根据文章的线索或中心，或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作为题目。

课堂小结

课后作业

板书设计

作业反馈

教后反思

中学课堂教学设计表

学科

语文

主备人

授课班级

授课教师

课题

记叙文阅读专题复习

授课时间

复习目标

1、明确记叙文阅读中考考点。

2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。

3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。

中考考点

1、记叙线索、顺序、详略。

2、理清文章思路，概述内容。

3、理清题旨及文章主旨。

4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。

5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。

6、景物描写的作用。

7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。

8、阅读中的体验及启示。

9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。

教学过程设计（师生活动、教法、学法）

二次备课

学教过程

学教过程

第二节  内容及中心的概括

一、考点剖析

本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感受知、理解文章（段落）的主题。

新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，本考点重点考查领悟和概括能力。

二、答题技巧

解答上述题型的基本方法是：

先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。

需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。

概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。

常见考点一：

复述故事或概括内容

答题技巧：

可按以下方式组织语言：

谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：

什么（事物）+怎么样。

注意表达的准确和简洁。

常见考点二：

概括层意（段意）

答题技巧：

1、摘句法：

找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。

2、概括法：

记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：

什么（事物）+怎么样（抒发了什么感情）。

3、叠加法：

有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。

总的要求：

完整、简洁、明确。

常见考点三：

概括文章主旨

答题技巧：

1、掌握概括方法：

题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。

2、注重格式：

本文记叙了（描写了、刻画了）………的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）………的思想（性格、精神），抒发了作者………的感情。

+怎么样（抒发了什么感情）。

三、试题举例：

见《零距离》P134《直到看见香味为止》中第一题，请简要概括本文的主要内容。

四、专题训练

见《零距离》第131页----145页

课堂小结

课后作业

板书设计

作业反馈

教后反思