初一美术《凝练的视觉符号》教案.doc

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课题凝练的视觉符号

徐君

课型设计应用

教学目标

1.知识方面：

了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。

2.能力方面：

培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力。

3.情感方面：

激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。

重点了解标志的表现方法和构成形式,引导学生了解标志设计的步骤和方法。

难点如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形，对自己的想法进行恰当的表达。

教学方法尝试、合作、实验

教学过程

一、尝试导入、引定目标

教师：

请同学们说说周末都喜欢做些什么事？

学生：

········

教师：

那请同学们辨认一下这几个图标是什么？

（展示标志图片）中国银行汽车肯德基

教师：

我还听到有同学说喜欢在家看电视，那你们肯定对各个电视频道很熟悉了，能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗？

（展示标志图片）中央电视台，湖南卫视，宁夏卫视，隆德卫视。

教师：

还有同学爱吃零食，那你们说这些图标代表了什么？

（展示标志图片）。

教师：

为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物？

学生：

因为这些标志代表着某些产品。

教师：

对，因为这些图标是专门为某些产品设计的，为了让人们更好的认识记住他它们。

这些特殊的图标就是标志。

我们今天就来学习一下如何认识标志如何设计标志。

二、尝试预检、引导发现

教师：

看了刚才展示的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，请同学们找一找身边的标志。

学生：

········

教师：

对，大家很关注周围的生活，这些都是我们常见的一些标志，说了这么多，我们来做个小游戏吧！

（课件展示各种标志和分类，请同学相互连线。

）

大家做的非常不错。

做完这个游戏，我们知道了标志分为七类：

1、体育类；2、政治文化；3、公共服务、公益类；4、商业类；5、科技类。

接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。

1、具象（以1948伦敦奥运会会徽为例讲解）

2、意象（以2000悉尼奥运会会徽为例讲解）

3、抽象（以奥运五环为例讲解）

教师：

我们在生活中看到的标志五花八门，但总结起来只有三种组合方式：

图形组合，文字组合，图文组合。

（课件展示图例）

大家看这是什么标志？

（课件展示2008北京奥运会会徽）

学生：

·······

教师：

对，看来大家都知道，那你们知道这个标志的含义吗？

（课件展示“京”字的演变过程）

首先我们选用北京的“京”:

表明地点，“京”字在北京随处可见。

这里用汉字，是代表中国悠久的历史，是文化的象征。

而“京”字的表型手法用了我国传统的印章、篆刻手法，是中国特有的艺术表现形式，是诚信的象征。

刚才我们学了三种组合方式，请大家告诉我，这个标志用了哪种组合方式？

学生：

·······

教师：

对，这个标志是将图形与文字相结合。

我们看看这个“京”字的形状像什么呢？

学生：

运动的人形。

教师：

对，以运动中的人形体现奥林匹克精神。

那选取红色是什么原因呢？

学生：

·······

教师：

第一点，我们知道这个标志采取了印章的表现手法，而印章用的印泥一般是红色的。

第二点，红色是我国很传统的颜色，人们都非常喜欢，那红色给人的感觉是什么样的啊？

学生：

红色表达喜庆的感觉。

教师：

说的太好了。

现在我们知道原来一个小小的标志有这么多含义。

那它是怎么设计出来的呢？

首先，设计信息的收集；第二步：

设计元素的综合分析；第三步：

设计图形的确立；第四步：

设计信息的准确传达；最后就把它们整合在一起。

好了，我们了解了这么多关于标志的知识，是不是想要尝试着自己去设计一下呢？

同学们要注意，在设计的时候，我们一定要注意三点：

1、构思要力求巧妙，新颖，独特，表意准确。

2、构图要凝练，美观，适形。

3、色彩：

单纯、强烈、醒目。

教师：

（分析案例）

广州玛莎女子学校的校徽，形象独特，构思新颖，色彩单纯醒目。

设计思路：

1、天真可爱的女孩；2、拼音字母“M”；3、头发如翻开的书页。

2008申办奥运会标志是由奥运五环，国旗五角星，中国结，太极武术等元素组合而成。

构思独特，色彩强烈，构图美观。

全国第九届运动会设计会徽是由体育场，圣火，全国运动会简称“CS”，第九届的“9”字和跑道形状组成。

构思巧妙，构图凝练，简洁。

三、拓展视野，

设计情境，以最近召开的学校运动会为由，展示同年级同学的设计图，让学生不会盲目的去设计，有参考，有比较。

四、尝试探究、引导解惑

下面的时间，请同学们以学校或者自己的班级为对象，合作小组内进行商讨总结，明确学校或者班级的特点，然后为学校或者班级设计一款能够充分体现本班精神风貌和班级文化的手绘班徽，要保留你的创作草稿，在最后完成时候最好附上个设计说明。

在设计过程中，要尽量能够考虑下面的要求：

（课件展示设计要求）

教师进行巡视，帮助解决同学们设计过程中的问题，进行个别同学的的设计思维的引导，发现好的设计思路及时鼓励。

五、交流互动、引导提升

现在请各位同学以合作小组为单位，设计出能代表本组水平的作品，然后按照顺序把作品放到展台上展示并选出代表说明设计意图。

（学生选拔展示作品）

最后全班选出创意最好的作品，教师奖励。

六、尝试自结、引导拓展

小结：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

课后延伸：

本节课我们通过了解和体验了标志设计，希望大家在课后能将自己的设计作品进行修改完善，并且为学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、书法比赛、绘画比赛、校庆等不同的活动设计标志，以提高自己的设计能力，激发自己的创作思维。

七：

板书设计

标志设计

一、标志的含义

二、标志的分类：

三、标志的表现形式

四、标志的组合方式

五、标志设计的思路流程

六、标志设计三要素