现代教育原理0304任务答案Word文档格式.docx
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B.社会本位论
C.文化本位论
D.生活本位论
4.
强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（CDE）等。
A.卢梭
B.杜威
C.孔德
D.那托尔普
E.涂尔干
5.
1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ABCD）。
A.学会认知
B.学会做事
C.学会共同生活
D.学会生存
6.
1993年，美国政府在（D）中，确定了美国国家的八大教育目标。
A.《国家处在危险之中》
B.《普及科学2061计划》
C.《美国2000年：
教育战略》
D.《2000年目标：
美国教育法》
7.
新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ABCDE）。
A.信息技术教育
B.研究性学习
C.社区服务
D.社会实践
E.劳动与技术教育
8.
学校教育内容的具体规范形式包括（ABC）。
A.课程计划
B.课程标准
C.教科书
D.作业
E.考核
9.
课程计划的内容一般包括（ABCD）。
A.培养目标
B.学习年限
C.时间分配
D.课程设置
E.教学内容
10.
课程标准的框架结构主要包括（ABCDE）。
A.前言
B.课程目标
C.内容标准
D.实施建议
E.术语解释
11.
学校教育的主要途径有（ABC）。
A.教学
B.综合实践活动
C.咨询与指导
D.家庭教育
E.社区教育
12.
综合实践活动课程的指定领域内容包括（ABCD）。
A.研究性学习
B.社区服务与社会实践
C.信息技术教育
D.劳动与技术教育
E.社团活动
13.
咨询与指导的主要内容有（ABCE）。
A.学习指导
B.职业生涯指导
C.心理咨询与指导
D.社会交往指导
E.休闲指导
14.
加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ABDE）。
A.言语/语言智力、逻辑/数理智力
B.视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力
C.解决问题的能力
D.人际交往智力
E.自我反省智力、自我观察智力和存在智力
二、简答题（共
2
20
现代社会教育有哪些特点？
现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：
（1）开放性；
（2）群众性；
（3）多样性；
（4）补偿性；
（5）融合性；
简述课程改革的理念与策略。
答出以下任意5点即可得10分。
（1）倡导全面、和谐发展的教育；
（2）重建新的课程结构；
（3）体现课程内容的现代化；
（4）倡导建构的学习；
（5）形成正确的评价观念；
（6）促进课程的民主化与适应性。
二、
论述题（共
30
）（答题注意事项：
论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；
论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
试述马克思关于人的全面发展的思想。
个人全面发展的涵义
（1）量的方面——智力和体力的尽可能多方面的发展
（2）质的方面——智力和体力的充分的、自由的发展（3）度的方向——个人智力和体力的统一发展
试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
答题要点：
答：
第一，综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。
第二，参加综合实践活动，可以增加学生的生活体验。
第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识。
三、
案例分析题（共
1
22
一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。
他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。
这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学《小山羊》这一课。
而是把“消防车”作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围绕着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。
请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？
肯定教师的做法是符合新课程标准的，而且在教学过程中，充分运用了研究性学习这个新的课改方针。
1，课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述，可达到的，可评估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。
2.教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教科书”。
3.研究性学习是针对“接受性学习”而言的。
与传统的接受学习比起来，研究性学习有更强的问题性、实践性参与性和开放性。
在教学中创设一种类似的研究情景，通过学生自主、独立的发现问题，帮助学生来获得知识、技能、情感的发展。
本案例就是运用“消防车”这一实际场景，来激发学生的问题意识。
4.教师通过“消防车”这一实际场景，因地制宜的，灵活生动的一改原来准备的教学计划，而是生动的。
活泼的，在很难出现的实地场景中，运用学生的兴趣、好奇来激发学生的获取知识、回忆知识的教学模式，符合新教改的精神。
作业任务四参考答案
2010年10月25日 朱武
作业任务四参考答案：
8
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当代社会存在的基本教育形态是：
（ABC）。
A.
社会教育
B.
学校教育
C.
家庭教育
D.
终身教育
E.
高等教育
教师专业结构的构成要素有：
（ABD）。
教师专业能力
教师专业知识
教师职业道德
教师专业精神
教师专业态度
下列答案中哪些属于家庭教育的特点（BCDE）。
全面性
感染性
权威性
终身性
针对性
英国“新学校”模式推行的教育方式是（BDE）
教师中心
儿童中心
书本中心
社会中心
活动中心
道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（BCD）。
平等
自由
合作
时间预算
集体讲授
第二次世界大战后教师职业发展的特点是：
（ABCDE）。
教师职业职能的转变
教会学习是教师职业的新的工作方式
教师职业被认定为专业性职业
教师的终身教育得以实施
教师成为教育改革的重要因素
联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（ACDE）。
无歧视原则
保护儿童原则
儿童权益最佳原则
尊重儿童尊严原则
尊重儿童观点和意见原则
下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ACE）
受教育的权利
结社的权利
受尊重的权利
婚姻的权利
安全的权利
名词解释（共
3
15
社会教育（狭义）
狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。
教师教育与师范教育
这两个概念既有联系，又有区别：
师范教育是指按照教师的规范、标准培养训练教师的教育，主要是指教师的职前教育；
教师教育则是统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。
教师职业专业化
所谓“教师职业专业化”是说：
教师职业是专业性职业；
要按照专业标准，使教师职业成为专业性职业；
教师职业成为专业，需要一个过程。
简答题（共
三种教育力量整合的重要性有哪些？
（1）三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接；
（2）三种教育力量的整合，有利于整个教育方向上的高度一致；
（3）三种教育力量的整合，有利于加强各种教育的互补作用
提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？
（1）提高教师职业对教育理论的依赖性；
（2）延长教师培养年限，实现教师的终身学习；
（3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；
（4）厉行严格的教师职业规范。
当代学生的时代特点表现在那些方面？
（1）主体意识增强；
（2）信息获取方式多样；
（3）受多元文化冲击较大；
（4）受同辈群体影响较大。
四、
请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
（1）职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高等师范教育所取代；
（2）教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；
（3）由“师范教育”向“教师教育”转化，教师培养的职前、职后一体化已经达成共识。
结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？
答题思路：
（1）所谓“教师职业专业化”是说：
但目前教师职业离专业标准还相差很远，还处于“半专业”状态，因此有必要进一步努力。
（2）教师职业专业化的最终目的是提高教师素质，这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修，同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。
（3）就促进教师在业内获得发展来说，其影响因素包括客观和主观两个方面。
客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”：
前者是指影响教师专业发展的社会因素；
后者是指学校内的因素（如果你是校长或教育行政人员，可以着重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题）。
主观因素包括教职观、情感、教师知能和遭遇等（如果你是一名教师，可以着重从自己对教师职业的看法、自己如何提高自己的专业知识和职业能力等方面来谈此问题）。
（答题注意事项：
论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；
论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
不符合上述要求者，视具体情况扣分。
答案不求一致，凡能自圆其说、有理有据者均可得分。
五、
道试
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