最新《生理学基础》教案Word文件下载.docx

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掌握生命活动的基本体征；

兴奋性与阈值的概念及关系；

内环境和稳态的概念；

神经调节、体液调节和自身调节的特点。

熟悉正负反馈的概念及生理意义。

了解本课程整体设计与要求

教学内容提要：

时间

一、说课

1、简要介绍生理学这门课程学习任务，学习内容及其在医学中的地位。

2、课程性质及考试方式

二、新课教授

第一节概述　　

生理学的研究对象、任务和意义，学习生理学的观点和研究方法

第二节生命活动基本特征

1、新陈代谢2、兴奋性3、适应

第三节人体与环境

1、体液与内环境

2、内环境及其稳态

第四节人体功能的调节

1、人体功能的调节方式

1）、神经调节2）、体液调节3）、自身调节

2、人体功能调节的反馈控制

反馈、负反馈、正反馈的概念

三、小结

23′

60′

7′

教学设计：

（包括教学环境、教具、教学参考资料、教学活动过程、实践能力培养方法、板书设计）

教学环境：

多媒体课室

教具：

教材、多媒体课件

教学参考资料：

人卫版《生理学》本科（第6版）教材

教学过程：

一．组织课堂：

简要自我介绍，检查人数。

二．学科简介

1、什么是《生理学》？

《生理学》是研究什么的？

《生理学》与医学的关系？

2、学习生理学的方法。

三．突出重点，详细讲解

1、生命活动的三个基本特征，重点讲兴奋性、阈值

2、重点讲解内环境与稳态；

3、结合临床实例讲解人体功能的神经、体液调节；

4、举例讲解调节的自动控制系统：

⑴负反馈⑵正反馈，将抽象理论形象化，便于学生理解。

四．归纳小结本次课主要内容并重复重点，提问并答疑，布置下次内容预习。

五．教学小结与检测

1、生理学的研究内容及方法。

2、生命活动的三个基本特征；

兴奋性、阈值概念、组织兴奋性与阈值关系

3、内环境及其稳态的概念

4、人体功能的调节的方式和特点

5、何为正反馈？

何为负反馈？

教学后记：

学生们开学初，积极性高，课堂纪律较好，气氛活跃，考勤无缺课。

人体结构基础课程尚未开课，缺少人体结构知识，只能要求学生尽量预习，方便其学习和理解生理学知识。

注：

实验课的教学设计包括：

实验原理介绍、基本操作（仪器介绍）、实验重要步骤、实验中应注意事项。

见习、社会调查、专题讨论、病例分析等的教案内容可参照理论课教案内容编写。

《生理学基础》教案编号：

2

第二章细胞的基本功能

4节

2011年11月

细胞膜的跨膜物质转运形式、静息电位、动作电位及肌细胞收缩功能

1、跨膜物质转运的方式及特点

2、静息电位、动作电位形成的离子机制

3、神经-骨骼肌接头处的兴奋传递及影响因素

1、继发性主动转运

2、静息电位、动作电位的产生机制

3、前负荷、后负荷对肌肉收缩的影响

掌握细胞膜跨膜物质转运功能；

易化扩散、主动转运、受体概念；

静息电位、动作电位的概念及其产生机制，极化、去极化、反极化、复极化、超极化、阈电位的概念。

熟悉通道转运和载体转运的特点，动作电位的产生条件与阈电位，能区分主动转运和被动转运的不同点，学会运用局部电流学说来分析动作电位的传导过程；

了解神经—肌接头处兴奋的传递、骨骼肌的兴奋—收缩耦联。

一、检查人数、观察教学秩序、复习提问

第一节细胞膜的基本结构和跨膜物质转运

1、单纯扩散与易化扩散

2、主动转运

3、出胞和入胞

第二节细胞的跨膜电变化

1、静息电位的概念及产生机制

2、动作电位的概念、产生机制、产生条件与阈电位

3、分析动作电位的传导与局部电流

第三节肌细胞的收缩功能

三、小结

5′

80′

教材、多媒体课件

人卫版《生理学》本科（第6版）教材、《细胞生物学》

一．复习+引出新课内容

1、复习生命活动的三个基本特征，引入代谢与物质转运的关系，并复习细胞的结构；

2、问题：

提出细胞跨膜物质转运概念；

二．重点讲述

1、由单纯扩散引出另一种被动物质转运方式——易化扩散，比较二者异同，帮助学生理解记忆；

2、总结单纯扩散和易化扩散共同点引出被动转运概念，再提出主动转运，重点讲解生物泵（钠泵）的活动特点，简要讲解出胞与入胞作用；

3、详细讲解静息电位和动作电位产生的机制及分析动作电位的传导过程；

4、设疑提问引出课题阐述神经—骨骼肌接头处的兴奋传递过程

三．难点突破

1、将易化扩散比喻为生活中“乘公车”，便于学生理解；

2、画图详细解说静息状态时的静息电位以及在此基础上产生的动作电位产生的机制及两者关系，融通前后知识点，达到真正理解和掌握，突破难点；

3、留几分钟时间让同学看书，加深对静息电位和动作电位的理解；

4、通过播放视频，向学生展示粗肌丝、细肌丝滑动

五．教学小结与检测

通过提问，复习和检测本章重点内容。

六．安排下节课的学习内容，要求预习

细胞是组成人体和其他生物体的基本结构单位和功能单位。

体内所有的生理功能和生化反应都是在细胞及其产物的物质基础上进行的。

只有在了解细胞和细胞器的分子组成和功能的基础上，才能阐明整个人体和各器官、系统的功能活动及其机制。

《生理学基础》教案编号：

3

第三章血液（第一、二节）

2011年11月21-25日

血液的组成和理化性质、血细胞

1、血液的组成和理化性质

2、红细胞的生理功能

血浆渗透压、晶体渗透压、胶体渗透压

掌握血液的组成、正常值和功能；

血细胞比容、红细胞沉降率概念、正常值及意义；

血浆渗透压及其生理意义；

各类血细胞的正常值及基本功能；

红细胞的生产与调节。

熟悉各种血细胞的生理特性。

了解血液理化性质。

第三章血液

第一`节概述

1、血液的组成

2、血液的理化特性

血浆渗透压：

晶体渗漏压、胶体渗透压组成及生理作用

3、血液的功能

第二节血细胞

1、红细胞：

数量、功能、生理特性、生成与破坏

2、白细胞：

数量、功能、分类

3、血小板：

数量、生理特性、功能

人卫版《系统解剖学》、《生理学》本科（第6版）教材

一．播放视频，引出新课内容

二．再与临床病例结合，提出血液对生命存在的重要性

三．图示血液的组成，血液的理化性质，结合图片和视频讲解血浆渗透压的组成及其生理意义。

四．结合临床病理，讲解血细胞的特性。

例如贫血等

五．教学小结与检测

1、复习血液组成和理化特性

2、何为血浆渗透压？

其生理意义是什么？

3、重点复习检测

1）红细胞的数量和功能

2）红细胞生理特性（例如渗透脆性）

3）红细胞生成与调节

4、白细胞和血小板的功能和生理特性

生理性止血：

什么是止血时间？

生理性止血的基本过程？

1、本次课内容与检验、卫检专业关联很大，学生十分重视，学习较为认真。

2、学生对内容感兴趣。

课堂气氛活跃。

3、教学互动活跃而效果好。

4

第三章血液（第三、四节）

2011年11.28-12.2日

血液凝固与纤维蛋白溶解、血型

血液凝固、“ABO”血型分型的依据及其输血的原则；

血液凝固的过程

掌握血液凝固和纤溶的基本过程，人体血量正常范围；

ABO血型系统的分型原则和类型；

交叉配血试验及其临床意义；

输血原则。

熟悉交叉配血试验；

血型的临床意义。

了解Rh血型与输血。

第三节血液凝固与纤维蛋白溶解

1、血液凝固：

1）凝血因子2）凝血过程3）抗凝与促凝

2、纤维蛋白溶解：

1）纤溶酶原的激活2）纤维蛋白的降解

3）纤溶抑制物及其作用

第四节血型与输血原则

1、血型：

1）“ABO”血型系统2）Rh血型系统

2、输血：

1）“ABO”血型与输血2）交叉配血3）输血原则

一、播放视频，通过问题引出新概念

什么是血液凝固，血液为什么可以凝固？

二、重点讲授血液凝固与纤维蛋白溶解：

血液凝固过程及抗凝系统。

对比外源性凝血和内源性凝血的异同以及影响血液凝固的因素。

三、血量、红细胞血型，

红细胞血型分型依据与血型鉴定

四图示输血原则

1． 

试述血液凝固的基本过程，分析影响血液凝固的因素。

2． 

简述纤维蛋白溶解的过程及其生理意义。

3． 

试述ABO血型系统的组成和相互间输血的关系。

5

第四章血液循环（第一、二节）

2011年12月5-9日

心脏泵血功能

心脏泵血过程、心输出量及其影响因素;

心肌动作电位形成机制、心肌兴奋性的周期性变化

心输出量及其影响因素

心肌动作电位形成机制、心肌兴奋性的周期性变化

掌握1、心动周期的概念

2、心脏泵血过程

3、心输出量及其影响因素

熟悉心肌生理特性、心脏泵血功能评价

了解心力储备

二、新课教授

第四章血液循环

第一节心脏的泵血功能　

1、重点讲解心动周期的概念

2、重点讲解心脏的