一年级数学上册集体备课表格式全册文档格式.docx
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学生实际情况分析
学生刚刚结束幼儿园生活，对校园生活不适应，有意注意较差，因此不要急着去数数，让学生先观察有什么，给他们一定的时间，让学生把表面的事物看够了，再带着数数任务观察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。
教学时间安排
1教时
个人初备案
课时
第1课时
总第
（1）课时星期
（一）（9）月（4）日
小朋友们刚进入一年级，会出现紧张情绪，首先运用编者的话，可以和学生拉近距离，然后帮助学生建立学好数学的信心。
给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一数各种东西的数量
学生互相交流，初步培养学生说的能力和认真倾听同学发言的习惯
让学生联系生活中的例子说一说，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。
以便教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备
让学生充分感受数学知识来源于生活并应用于生活，培养学生能从身边的生活发现数学知识的存在
课题
数一数
授课类型
新授课
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重难点
教学重点：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
教学难点：
帮助学生解决认知过程中的困难。
教学方法
自主探索、合作交流、板示
教时安排
1
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
上学了，你已经是小学生了。
从现在开始，你要学习很多的数学知识。
你会数数吗？
认识积木的形状吗？
会看钟表吗？
……这些都是你要学习的数学。
数学是很有用的知识，学会它你可以知道很多的事情，还能增长本领，会解决很多问题。
打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！
只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！
当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！
今天我们就来学习第一课：
数一数（板书课题）
二、出示彩图，教学数数。
（1）课件出示情境图。
师：
在这个美丽的校园里，你看到些什么？
你能数出它们的个数吗？
（2）小组学习：
先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：
指名让学生说一说。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。
2、用圆点表示物体的个数。
（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。
）
三、实物操作，感受数字
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述：
小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如：
我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五、巩固深化
1、游戏：
火车钻山洞
讲述：
刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：
我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2、数水果，摘水果
秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。
去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
六、总结
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?
在这节课里，你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
作业布置
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。
２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
板书设计
图片
12345678910
教后反思
本节课师生互动很多。
一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。
他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。
根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
但是，部分孩子对于数的表示画圆圈和画圆片马虎大意，做错题目。
第二单元教学计划
比较是常用的思维，教学这部分内容，不仅可以让学生初步建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，初步积累数学活动的经验。
1.使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮和轻重。
2.使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。
关注学生已有的知识经验，运用知识迁移的规律，回顾旧知引入新知。
本课我通过主题的情境，一步一步地将学生引向学习内容，教学自然巧妙，有水到渠成之感，充分体现了新的教学理念。
通过丰富的情景，引导学生用“同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系，让学生轻松自如判断。
4教时
第1课时
总第
（2）课时星期
（二）（9）月（5）日
由旧知引入新知
突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，同时教师指导了算法最优化
给学生提供了用所学知识解决实际问题的机会，让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学
比一比1
1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
知道长短、高矮、轻重的含义，会表达比较后的结果。
初步懂得直接比较长短、高矮和轻重的思维方法。
自主探索、合作交流
一、复习：
从1数到10。
导入：
昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。
（板书：
比一比）
二、新课
（一）同样多
1、看图说话：
教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。
看着这图，你能说一句话吗？
那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比：
请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：
教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。
说说摆的方法。
5、找一找：
在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。
问：
三角形和正方形同样多吗？
你怎么看出来的？
（教师伺机连线）教师引导学生：
三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。
（板书：
多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。
提问：
怎样比较○和△谁多谁少？
（同桌同学商量。
）指名说。
3、找一找：
在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、p11、12练习一1－4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：
今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。
《补》2页，数一数家中的物体的数量进行比较，并把比较的结果说给爸爸妈妈听。
比一比
通过本节课的学习学生们初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。
同时能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、但是部分同学对于基本字词和语句表达出比较的结果还不清楚。
要在以后的教学中及时补充。
第2课时
总第（3）课时星期（三）（9）月（6）日
此类题目侧重于考察孩子是不能区分判断的符号
三个物品来比较时使孩子明白三选二的原则
比一比
（2）
练习课
1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
自主探索、合作交流、
一、基本辨析题：
1.大的画√，小的画〇2.长的画√，短的画〇
（）（）（）（）
3.高的画√，矮的画〇4.长的画√，短的画〇
5.高的画√，矮的画〇6.多的画√，少的画〇
（）（）（）（）
7.大的画√，小的画〇8.粗的画√，细的画〇
（）（）（）（）
9.高的画√，小的画〇10.粗的画√，细的画〇
（）（）（）（）（）（）
11.高的画√。
12.粗的画√。
二、综合实践题：
1.两个小朋友比一比：
你能比什么？
比高矮、比体重等
操作方法：
先目测猜谁会高些，谁矮些。
谁体重重些谁轻些。
2.比跳远。
猜谁跳得会是最远的，再实践你的猜想是不是正确的。
《补》页。
高矮轻重长短
在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学
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