三年级下册数学教案人教版.docx

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三年级下册数学教案人教版

三年级下册数学教案人教版

数学教案是为教学活动制定蓝图的过程。

通过教案设计,老师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以依据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,接受科学合理有效的方法展开教学。

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欢迎查阅!

三年级下册数学教案人教版1

教学过程：

一、建立面积概念

1、物体表面的大小

（1）（出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪?

本的封面、本的底面，他们都是本的面。

大作文本和生字本的封面那个大?

你怎么知道?

（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪?

比一比，那片叶子的面比较大?

你怎么比的?

（板书观看、重叠）

（3）请同学们摸摸自己课桌的面。

课桌与刚才那些面比，谁的面的?

谁的面小?

（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。

谁还能举例说说那是物体的表面?

（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。

2、平面图形的大小

（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分?

（指名学生摸）

（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

3、概括面积意义

谁能说说什么是面积?

阅读课本概念。

（板书课题：

面积）

二、熟识面积单位

1、设疑

（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观看、重叠的方法难以比较他们的大小。

（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）

谁的面积大?

为什么?

（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告知大家格子个数）

谁手里的长方形面积大?

为什么?

（出示各自手中图形）

你们发觉了什么?

比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

国际上规定好的方块叫做面积单位。

（板书面积单位）

（4）熟识面积单位

带着问题自学课本

①常用的面积单位有哪些?

②说说每个面积单位的大小。

（5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。

①各自比比，那个手指甲的面积靠近1平方厘米?

②同桌互相比划1平方分米的大小。

③出示1平方米的纸，估量一下能站上多少个同学?

④找一找，在我们四周那些物体的表面大约是1平方厘米?

1平方分米?

1平方米?

三、小结

这节课我们学了哪些内容?

你有什么收获?

四、巩固

1、完成课本第74页“做一做”

2、完成课本练习十八第1、2题

3、设计竞赛（回家完成）

你还能拼摆出更多、更新颖好玩的图形吗?

要求：

（1）图案面积都是5平方厘米。

（2）给自己设计的图案起个名字。

教学目标：

1、理解面积的意义。

2、熟识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

　　3、学习选用观看、重叠、数面积单位。

以及估测等方法比较面积的大小。

教学重、难点：

形成正确的“面积单位”概念。

第2课时

教学内容：

长度单位和面积单位的对比

教学过程：

一、复习

（1）说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。

（2）计算周长常用哪些单位?

用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。

正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。

厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。

（3）常用的面积单位有哪些?

用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大?

二、新课

面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。

1、比较1厘米和1平方厘米的图形

观看、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同?

汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。

2、比较1分米和1平方分米

请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相沟通自己的想法。

3、谁能说说1米和1平方米有什么区分?

请生用手势比划1米和1平方米。

三、巩固

1、（出示物体或图形）正确选择用长度单位还是面积单位?

（1）测量这根绳子有多长用什么单位?

（2）测量这个长方形有多大用什么单位?

测量它的宽呢?

测量它的周长呢?

（3）测量教室地面有多大用什么做单位?

（4）测量讲台桌有多高用什么单位?

2、选择合适单位填空

课本第76页第4题。

3、估一估、摆一摆：

课本第75第2题

4、课本第76第3题（独立完成后沟通，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不肯定相等。

）

四、本课小结

跟小组同学沟通通过这节课的学习，你又掌握了什么学问?

教学目标：

1、进一步理解面积的概念。

2、通过观看、比较明确长度单位和面积单位的区分和联系。

3、学会合作学习、感受数学与生活的联系。

教学重难点：

明确长度单位和面积单位的区分和联系。

三年级下册数学教案人教版2

教学目标：

1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。

重点：

掌握小数的加法计算方法

教学过程：

一、复习导入新课。

列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要留意什么?

74+2851+62

（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。

”）

二、新课：

1、设计购物情景图。

学习小数的加法计算。

从画面中你知道了什么信息?

你想购买哪些商品?

它们的价格分别是多少元?

你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱?

计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的?

（给出活动时间）

学生活动后汇报归总。

得出小数加法的计算方法。

（老师可以板书）

老师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。

（强调格式）

2、试一试（用竖式计算下面各题）

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、师生小结，计算小数加法时要留意什么?

形成文字。

计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。

三、实践活动：

1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱?

2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。

面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

四、巩固练习

1、推断正、误（并说出错误的原因）

2、选择正确的答案填在相应的括号里。

3、摘果游戏

说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。

）

五、全课归结

1、通过这节课的活动，你学会了什么本事?

2、你在计算小数加法时，要留意些什么?

第4课时

课题：

笔算小数的减法。

内容：

试验教材三年级下册P96页的内容。

教学过程：

一、复习导入新课

1、复习小数加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重点复习小数加法的计算法则。

二、新课：

1、组织学生自学P96页例4。

从例4中你学到了什么?

从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发觉了什么隐秘?

它与小数加法比较有什么不同的地方?

你能说一说小数减法的计算方法吗?

（留时间让学生议论。

）

2、结小数的减法的计算方法。

（略）

3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

出数据信息

尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元　　师：

依据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

4、回顾对比：

小数减法计算与整数减法计算有什么不同?

小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?

三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

说明：

1、两人一组。

每人说出一个小数。

两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。

在规定的时间内，计算题目多者为胜。

四、练习作业。

1、完成课本P97页第1、2题

2、课后实践作业：

P97页第3题。

第5课时

课题：

小数加、减法混合练习。

教学内容：

课本P97~~P98第4~~6题。

教学目的：

1、使学生进一步会计算比较简洁的小数加、减法。

2、使学生能形成比较正确、娴熟的计算技能。

教学重点：

娴熟小数加、减法混合计算的技能技巧。

教学过程：

一、口算练习。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

0.9–0.70.8–0.41–0.6

老师小结口算状况。

二、练习笔算小数加、减法。

1、完成P97第4题和P98第6题。

2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，格外位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。

（学生如出现错误，结合评讲）

三、练习有关小数加减法的文字题。

1、探讨：

以下两题应当怎样列式计算。

（1）0.95比0.58多多少?

（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几?

学生列式计算后，老师进行简洁小结：

第

（1）小题是比较两数大小，相差多少?

可用减法计算，列式计算0.95-0.58=0.37;第

（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少?

（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少?

）用减法计算：

即7.4–1.3=6.1，做这类文字题肯定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。

四、练习有关小数加减法的应用题。

（依据学生状况适当加深练习，补充题略）

教学目标：

1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。

重点：

掌握小数的减法计算方法

三年级下册数学教案人教版3

教学预备：

课件、小动物图片、“嘉年华”游乐园代币

教学过程：

一、借助熟识题材，渗透集合思想

1、奇妙设疑，直观感悟

（1）谈话：

老师知道同学们有很多的喜欢喜欢，有的喜爱 音乐，有的喜爱 美术，有的两样都喜爱 ，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗?

（2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜爱 ，两边都签。

（3）全班一起统计喜爱 音乐和喜爱 美术的人数。

（4）（故作惊异）：

咦，这个小组没有这么多人呀?

问题出在哪儿呢?

（5）四人小组探讨发觉：

统计过程中有学生既喜爱 音乐又喜爱 美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。

2、图示方法，加深理解

（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。

（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。

（3）让学生列式求出喜爱 音乐和喜爱 美术的共有多少人。

（4）全班沟通，说说想法。

（5）师依据课堂实际状况适当小结。

3、运用集合思想解决问题

（1）情境出示课本P110第2题。

（2