信息技术《变形动画》教学设计.doc

信息技术《变形动画》教学设计.doc

《信息技术《变形动画》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术《变形动画》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

变形动画教学设计

河北省正定县北早现乡南岗中学蔡秀芬

【教学内容分析】：

《变形动画》是河北大学出版社初中版信息技术第二册第2章《Flash动画制作初步》中的第3节变形动画的教学内容。

这一节分为两个课时进行教学，主要通过完成正方形变圆形的动画，学习变形动画之规则图形的形状补间动画的一般方法；再利用文字变形来学习制作变形动画，让学生知道图片要通过分离才能制作变形动画。

本节课通过分组任务驱动法介绍了制作变形动画的方法和步骤，以及使用外部图形文件的方法。

内容的实用性及趣味性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容有趣，具有很强的实用性和可操作性，在整个信息教学中有重要的地位和作用。

【学情分析】：

在本节课之前，我所任教的八年级的学生已经学习过使用flash软件制作出简单的关键帧动画和原件绘制及动作补间动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件、制作补间动画等一些基本概念能理解并使用，对补间动画的基本步骤也有了一定的了解，但运用还不太熟练，但是由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础。

【设计思路】：

由作品导入—引出课题变形动画---推出什么是变形动画---复习上节课运动补间动画的制作步骤---教师由易到难的出示任务----学生根据运动补间动画的制作步骤，讨论、猜测变形动画的制作步骤，学生大胆试做，教师可定制作步骤的正确性。

师生总结制作步骤、原理。

学生展示作品，师生评价。

展望未来自己在动画界的发展。

其中教师给出的任务是先简单的，再复杂的，最后是结合一起创新。

总之，就是以学生活动为主教师指导为辅。

充分体现“学生主体、教师主导”的教学理念。

【教学方法】：

根据对学习对象的分析制定出以下教学方法：

任务驱动教学法、讨论法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法、分组教学等。

【教学策略】：

基于学生基础差、课时紧，但学生对动画的兴趣浓等特点，首先给学生展示简单的变形动画，从而导出变形动画的课题。

从欣赏作品中知道什么是变形动画。

通过复习上节课补间动画的基本步骤、然后教室出示任务，让学生经思考、猜测、对比上节课补间动画与这节课变形动画的相同点与不同点，去摸索变形动画的基本操作步骤完成任务。

在这个过程中学生既学在会了制作最基本的变形动画也在此基础上创新了一把。

其次老师强调变形动画的对象只能是图形，并给出原件（图片、文字）转成图形的方法就是分离。

总之整节课以“学生主体、教师主导”的理念作指导。

学生多动脑、多动手，教师只起到主导作用，必要时点拨一下。

【教学环境】：

自制Flash形变动画，速龙网络教室、课件

【教学目标】：

【知识与技能目标】

①了解什么是形变动画；②让学生掌握变形动画制作的一般步骤，学会变形动画的制作方法；知道图片要先分离。

③能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。

【过程与方法目标】

①、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。

②、通过对比运动动画的制作方法，分析运动动画和变形动画这两种基本动画制作中的区别，并制作“方形变圆形”、“加变油”两个简单的变形动画。

③、了解变形动画制作的一般步骤、方法。

提高学生对动画制作的理性认识。

④、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习

【情感态度与价值观目标】

①、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；

②、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。

③、培养学生自主探索、协作研究的精神和综合应用知识能力。

【教学重难点】

重点：

①、使学生掌握制作变形动画的方法和步骤。

通过猜测、讨论、练习掌握

②、继续理解动画的制作原理----把关键帧做出来，把中间缺的部分自动补出来（补间）。

③、如何把元件（文字）转换为图形对象——分离

难点：

①、理解变形动的制作原理，提高学生对动画制作的理性认识。

多做

②、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换。

【课前准备】

计算机多媒体网络教室（深蓝易思软件）、图片素材

【教学过程】

一.情景导入

1、今天老师给大家带来了一个非常精彩的小动画，大家想看看吗？

2、思考：

动画中的主要演员有没有变化？

什么发生了变化。

这些动画与上节课的动画一样吗？

有不同的地方吗？

（小组讨论，学生分组回答）

3、看来Flash是一个非常神奇的软件，用他可以制作出奇妙的动画。

今天我们就共同来见证他的神奇，学习如何制作简单的变形动画。

（引出课题，板书：

变形动画）。

师：

这就是我们这节课的新内容“变形动画”（板书），

那么到底什么才是变形动画呢？

（学生观察作品在教师引导下得出结论---一个对象逐渐变成另一个对象的动画就是变形动画。

）

设计思想：

通过让学生欣赏精彩的小动画，一方面由动画自然引出本节主题——变形动画；另一方面增加学生的好奇心，同时激发学生们的学习积极性，为下面教学活动的顺利开展作好铺垫。

二、温故

在学习这节课之前我们先回想一下上节课制作补间动画的一般步骤：

（分组讨论、回答）

步骤是：

（板书）打开1、打开flash软件2、新建动画文档。

3、制作原件。

4、做起始关键帧，把原件从库中拉到舞台上。

5、在起始帧后右击新建空白关键帧，把原件气球拉到舞台的右上方。

6、在第1帧处点击，在舞台下属性补间中选择动作，敲回车预览动画。

7、保存成.fla文件。

8、导出影片。

观看

师生共同总结：

其实用电脑做动画的原理就是（把关键动作做出来，然后中间的就可以补间出来）。

那么我们下边要学的新内容，是不是也可以这样做呢？

设计思想：

通过温故，让学生回忆旧知识，从而把新内容迁移转化为旧知识。

帮助学生探究新知。

充分渗透划归的思想。

三.新知探究

师：

我们再来欣赏动画1（方形变圆），这是图形渐变动画，学生们小组合作讨论猜测可能可以如何做出来。

发表你们的见解。

生：

讨论回答。

师：

总结，点拨。

出示任务一：

制作方圆动画要求（动画长度30帧）

制作方形变圆形变形动画

1、学生根据刚才讨论的分组制作，

提示：

可以①与同学交流、探讨；②请教老师；

③看书；

2．教师巡视，关注学困生。

做得快的可以继续让圆形变成五角星。

3、反馈小结制作变形动画的步骤，形成知识，教师补充讲解

在黑板上原有的操作步骤修改一下（这样更明了这节与上节的相同与不同）：

强调提出问题：

变形动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？

重点步骤是哪一步不同。

做完动画后时间轴有什么特点？

出示任务二：

制作文字变形动画“加油XXX”（动画长度自定）

1、学生分组讨论自学，

2、学生试做，发现问题。

教师点拨一下，突出重点（文字要分离）

3、反馈小结，形成知识

学生复述一下操作步骤：

①单击文字工具，输入文字“加”,设置文字属性，把加字分离

②在40帧插入关键帧

③将帧文字分别修改成“油”，并分离。

⑤设置形状补间

师：

动画我们已经做完了，下面我们把它导出影片，这样就能脱离flash软件欣赏影片了。

思考并回答：

这个任务与上个任务完成过程中有什么区别。

（为了让学生回答“分离”），分离后的文字与没分离的文字有区别吗？

若关键帧中的文字是两个以上时，需分离几次。

总结：

组内总结制作变形动画的步骤，学生每组派一人叙述，加深印象。

出示任务三：

创新：

图形、文字的变形动画我们都会了，你可以自己发挥你的聪明才智，自己设计，自己制作一个简单的小动画，主题：

1、母亲节刚刚过去2013.5.12，可以制作一个关于母亲节的动画，用文字，用花朵。

2、雅安地震刚刚过去，你想对他们说些什么。

3、自由发挥男孩子，汽车变大炮也可以，4、随意发挥。

试试吧。

分组制作。

先讨论本组的创意目标，再组内每人都去做。

最后选出最好的展示。

也可以添加背景，修饰一下你的动画。

师：

不断在课堂上巡视，即时进行个别指导，直到大部分学生完成作品

设计思想：

在这个环节中,首先，先展示任务一的动画成品，给学生以明确的目标，以此来激发学生的制作兴趣和制作动力。

然后，采用讨论法、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等任务驱动的方法“分组讨论试做-教师点拨总结”，让学生自然而然地把新知识进行迁移，能够充分体现教师的主导，学生的主体。

以学生为主，做到真正面向全体学生，很大程度上调动学生的学习积极性。

最后，再找学生总结制作变形动的步骤，给学生理清了制作变形动画的方法步骤及制作思路，让学生在极短的时间内掌握了变形动画的制作方法，使学生自己在以后制作动画时有的放矢，充而提高了课堂教学效率。

培养了学生们的自主学习能力和协作学习能力。

四.活动评价

师：

学生完成后，教师要求学生把作品上传到教师机。

教师找出一些作品师生共同评价。

设计思想：

通过这个环节教师对学生课上的收获给予肯定，使它们体验交流的乐趣和成功的快感，树立他们的学习自信心，使他们真正体会到了学习带来的乐趣。

五.课堂小结

学生分组总结教师点拨。

我们在做变形动画时只定义了动画的起始画面和结束画面，中间的过程是由一条背景是绿色的箭头的线段完成的，从起始位置指向了结束位置，这样就能制作出一个简单的Flash变形动画。

希望同学们下去以后，用到我们今天学到的知识和技巧，再加上你独特的创意争取创作出自己精彩的小动画，拿来和老师同学们共同分享。

设计思想：

在课的最后，教师帮助学生从总体上认识了制作变形动画的原理和技巧，并激励学生们在课下创作出更好的作品。

六、课下练习

七、教学反思

我在教会学生制作一个完整的变形动画后，适当布置新任务，引导学生探究完成另一个类似的变形动画。

完成后，再尝试创作几个作品，极大地培养了学生自主探究的能力，充分体现了新课标倡导的学习理念。

本课的设计充分体现了信息技术学科实践性、趣味性和应用性的特点。

本节课我在40分钟内完成了规定的教学内容，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学效果。

上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下：

成功之处：

1、教学方法上：

结合本节课的具体内容，采取相应的任务驱动教学法、讨论法、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等，做到层层推进，和“教学过程最优化”。

2.学习的主体上：

课堂不再是“一言堂”。

课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，这样不但体现了新课程改革“教师主导，学生主体”的理念，很大程度上还能调动学生的学习积极性。

进而完成知识的重新建构。

3、“三维”课程目标的实现上：

既关注了掌握知识技能的过程与方法，又能将情感态度价值观贯穿于整个教学过程。

4、学生作业评价上：

能从审美观点出发，对自己和他人的作品提出意见或建议。

二、不足之处：

1．在探究性学习的课堂效果上：

部分学生因为对旧知识的掌握不牢，导致学习进度缓慢。

不能很好地完成本节课教学任务。

2、分层教学：

个别关注做得不够。

3、演示动画做得比较粗略。

应该更新颖一些。

总之，课堂教学中我充分根据教学大纲的要求，对教材内容进行充分解读，做好三维目标的设定，以学习任务驱动为方式，提高学生的信息素养目标，体现“学生是学习主体，教师是引导者、参与者、组织者和合作者”的新课程理念。

以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶，努力为初中信息技术教育作出贡献。