最新苏教版小学语文三年级下册第四单元教案A4直接打印版Word文档下载推荐.docx

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挂图、生词卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.你能把自己了解的长城和京杭大运河的知识介绍给大家吗?

2.通过录像或图片了解长城和京杭大运河。

看后说说你的感受。

生：

长城很雄伟。

大运河美丽如画。

3.今天,就让我们学习课文,去看看我们中国人的祖先创造的“人间奇迹”!

教师板书：

长城和运河

二、初读课文,检查自学。

1.自学课文。

（1）自由读课文,读准字音。

出示生字卡片：

“蜿、蜒、绸”

指名读。

教师纠正字音。

（2）再读课文,画出不理解的字词,运用理解词语的方法（联系上下文、查字典等）,试着理解这些词语的意思。

2.学生汇报自学情况。

（1）出示词语卡片。

祖先谱写万里长城不朽的诗篇

民族创造京杭大运河奇异的景象

（2）指名读,纠正字音。

（3）互相交流,理解词语。

不朽:

永不磨灭。

3.指导书写。

出示生字卡片“驾、驶、嘉、朽、篇、堂、杭”

（1）自己识记生字,然后和同桌交流记字的方法。

“朽、杭”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。

“嘉”中间的一横要长一些。

（2）注意观察每个字在田字格里的位置,把自己认为难写的字先描一描,再写一写。

三、初感课文，理清脉络。

1.自由读课文,说出诗歌有几个小节,每个小节各有几句话。

2.指名读课文,检查字音是否准确,读得是否流畅。

3.简要说说你从诗歌中了解到了什么。

知道了长城和大运河是什么样子的,长城和大运河的起点和终点。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过了解关于长城和京杭大运河的历史和它们的特点,激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。

3.学习抓住重点词语理解课文的方法

课前准备：

多媒体课件。

一、复习旧知，导入新知

1.听写生字词.

驾驶嘉峪关不朽诗篇天堂杭州

2.检查课文的朗读情况。

二、品读诗歌，朗读感悟

1.朗读课文,了解诗歌特点。

指名读课文,同学们边听边思考:

第1、2节有什么相同之处?

句式相同,结构相同,每节最后两句话相同。

2.学习第1小节。

（1）默读课文,看看长城给你留了下什么样的印象,你是从哪些词句感受到的,把它们画下来,读一读,说一说。

不朽。

（2）学生汇报,老师相机引导。

①理解“奇异”。

②结合图画理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”这两个词,说一说为什么人们喜欢用“巨龙”来形容长城。

连绵起伏、曲折蜿蜒巨龙

形似、神似,巨龙是中华民族的象征。

③结合图画和课外资料了解有关长城的知识。

长城的起点是山海关,终点是嘉峪关,被称为“万里长城”……

④有感情地朗读前三句。

（3）再读这一小节,然后播放有关长城的一些资料片,看后说说你对“不朽、人间奇迹”这两个词的理解。

这种伟大的工程只有我们中华民族的祖先才能创造出来,是世界建筑奇迹。

因此,长城是“不朽”的,是“人间奇迹”。

（4）再读这一小节,说说除了感受到长城的伟大,你还感受到了什么。

中华民族祖先的伟大。

（5）指导朗读者一小节。

（6）指导背诵这一小节。

3.学习第2小节。

（1）自读课文,说说你都了解了什么,感受到了什么。

例如:

从“绸带飘落、银光闪闪”等词语中,感受到京杭大运河的美丽。

银光闪闪伸向天边绸带

（2）通过课外资料的补充,了解人们为什么要开通京杭大运河,它历经了多长时间才开通。

（3）它的“动人”体现出劳动人民的力量是伟大的。

（4）指导背诵这一小节。

4.背诵全文,再次理解“人间奇迹”的含义。

人间奇迹中华民

族的祖先

三、迁移运用，拓展延伸

你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹吗?

分别说说它们的奇异景象

我国四川省的乐山大佛是世界上最大的石佛像。

大佛头高就有14.7米,耳朵里可以站两个人。

乐山大佛素有“佛是一座山,山是一座佛”的美称。

四、布置作业

1.有感情地背诵全诗。

2.把长城呢运河介绍给爸爸妈妈。

板书设计：

《长城和运河》

长城运河

连绵起伏　　　　银光闪闪

曲折蜿蜒　　　　伸向天边

巨龙　　　　绸带

人间奇迹中华民族的祖先

第13课黄山奇松

正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等5个生字，会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

1．正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等5个生字，会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等8个生字。

3.初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。

生词卡片、多媒体课件。

一、谈话激趣、直入课题。

1.美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，今天，我们也要去黄山观光。

黄山。

2.简要介绍黄山。

正因为黄山有四绝，所以被誉为：

“天下第一奇山”，但今天这节课，我们既不看怪石，也不看温泉云海，只赏奇松。

奇松（齐读课题）

3.质疑：

读了课题，你有什么疑问？

（黄山松奇在哪里？

）

4.徐霞客曾说过：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，今天就让我们走进黄山，触摸奇松，感受黄山奇松的无穷魅力吧!

二、初读课文，整体感知。

1.自渎课文，思考讨论：

（1）课文中介绍了黄山的那些特点？

重点写了哪一点？

（2）文中写了哪些松树？

是在哪一节写的？

（3）每小节主要写了什么？

（第一节：

人们对黄山奇松情有独钟。

第二节：

具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三节：

千字百态的松树使黄山更加秀美。

2.集体朗读课文。

3.交流自学的字词。

三、记忆字形，检查自学。

1.第一遍，要求读正确、读流利。

不会读的字可通过生字卡片上的拼音来解决。

2.第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇松，用横线画出来。

3.课件出示认识字“潇、徐、悬、臂、屹”，让学生认读。

“潇”和“啸”是形近字，应读一声。

“徐”不要只的右边。

“悬”不要读成“xià

n”，应读“xuá

n”.

“臂”应读“bì

”不要读成“pì

”。

“屹”应读“yì

”不要读成“qǐ”。

4.找一找这些生字在文中组成了什么词语。

即：

潇洒徐霞客悬崖手臂屹立

5.课件出示以上词语，开火车认读。

6.指名读，分组读，全班读课文。

7.指导写字。

（1）观察“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”8个字在田字格中的位置。

（2）先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

“陡、观、状”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。

“崖、宾、赏、舍”都是上下结构的字。

“宾、赏、舍”上面偏旁要盖住下面。

（3）师范写生字，请学生认真观看。

（4）学生描红，师巡视指导。

写好后组织学生评议、参观。

四、走进文本，品悟奇松。

1.是啊，有了千姿百态那么多（板书：

多）黄山松装点，使得黄山更加神奇，更加秀美，怪不得人们对黄山松情有独钟呢！

请大家自由朗读第一自然段，说说人们钟情黄山松的是什么？

2.学生交流：

情有独钟：

特别喜欢，格外喜欢

“山顶上……”山顶上、陡崖边都是非常险恶的地方，一般的树木根本无法立足，而黄山松却生存了下来！

多么顽强的松树啊，他们傲然面对各种艰难险阻，敢于战胜一切困难，文中哪两个词？

潇洒、挺秀。

3.你有什么感情油然而生？

爱慕、仰慕……

指导朗读：

黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？

朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

4.自由读，齐读。

5.小结。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。

计课前准备：

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”（图片）闻名于世。

而人们对黄山奇松更是情有独钟。

只要你来到黄山，就会看到山顶上，陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

　　1.今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。

告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？

请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？

（学生自由读）

　　2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

　　教师板书：

迎客松、陪客松、送客松

　　3.下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

　　4.请三位同学分别读一读。

　　5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

　　课件出示句子，指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？

它是什么样子的？

（指名说）

（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？

（课件出示：

迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

　　（3）齐读描写迎客松的句子。

　　（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！

或有什么问题要问吗！

　　①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。

这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。

大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。

（自由读，指名读，齐读）

　　②知道为什么叫它迎客松吗？

它如同好客的主人欢迎宾客的到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。

大家能把迎客松的奇给读出来吗？

（指名读）

③指名读第三句。

把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。

迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。

　　师：

黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。

但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。

迎客松就代表着黄山奇松。

实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

　　课件出示：

人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起