新建MicrosoftWord骨干教师培训计划总结教学提纲Word格式.docx

新建MicrosoftWord骨干教师培训计划总结教学提纲Word格式.docx

《新建MicrosoftWord骨干教师培训计划总结教学提纲Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新建MicrosoftWord骨干教师培训计划总结教学提纲Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四、培训时间

2010年9月——2010年12月，共计300学时，其中集中培训总课时不少于96学时。

五、培训内容（具体安排见附件）

幼儿教师职业道德、教学技能、儿童发展与教育、幼儿园课程改革与实践、幼儿教育科学研究、读书与用书等专题。

六、考勤管理

1、集中面授期间学员出、缺勤情况，由班主任负责点名检查并记录。

2、学员因特殊情况不能参加面授，应事先由本人提出书面申请向班主任办理请假手续。

未办理请假手续或请假未准而擅自离园，按旷课论处。

3、请假时间超过总培训时间的1/3者不予结业，需重新参加下一轮培训。

七、考核与结业

结业考核包括过程考核和书面考核，过程考核包括学习态度、出勤、作业等。

书面考核包括学员结合学习及教育管理实践撰写的教育教学论文（或研究报告）、课题方案设计、参加教师进修学园组织的读书报告活动成绩等。

成绩合格者，由我园颁发经县教育局验印的幼儿园骨干教师培训结业证书。

并按15%的比例评选优秀学员及颁发优秀学员证书

2010年3月

一、指导思想：

依据国家教育政策和法规, 

以培养创新精神和实践能力为核心的要求 

从我园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。

努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。

二、培训目标:

以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线, 

以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训学员自主发展。

从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养, 

具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的在长兴县内外有一定影响,在教师队伍中能起示范作用, 

在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。

具体要求是:

1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。

2.确立正确的教育观、儿童观:

具有创新精神和教改意识, 

并逐步形成初步的幼儿教育思想。

3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论, 

掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果, 

逐步构建更为合理的知识结构。

4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。

在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。

5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。

6.掌握幼教科研方法 

提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。

能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。

三、培训对象:

幼儿园骨干教师培训对象为:

在职幼儿园教师中有培养前途的中青年教师,具体条件为:

1.具有良好的政治思想素质和师德修养。

2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。

3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。

四、培训内容:

为实现培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象现有条件和基础,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。

1.教育教学理论:

着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识能力结构,增强其自我发展能力。

学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题研究打下基础。

2.教育实践与考察:

着眼于提高培训学员实施素质教育的能力, 

加强理论指导教育实践的能力,向优秀幼儿园、优秀教师学习,交流经验,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。

3.现代教育技术:

着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能,不同程度地掌握用计算机进行辅助教学和开展教育科研的能力, 

提高获取和使用现代信息技术的能力,为教育、教学、科研服务。

4.课题研究:

着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力, 

善于反思性的总结实践经验,不断增强创新能力, 

学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题, 

在导师指导下确立课题。

5、思德修养

具体课程名称如下：

教育教学：

1.骨干教师基本素质

2.现代幼儿教育观

3.幼儿园课程理论与实践

4.游戏在幼儿教育中的运用

5.幼教科研方法

6.幼儿教育心理学

实践与考察：

1.系统观摩导师授课、说课、评课

2.学员相互听课、评课、说课

3.学员在一定范围内的公开教学

五、培训形式:

幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性, 

具体做法为:

1.做到“四个结合”:

即集中培训与分散指导相结合, 

理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题研究相结合, 

业务指导与品格熏陶相结合。

2.基本形式:

理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示。

3.集中培训:

教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;

分散指导采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。

4.重视培训学员的个体差异,导师根据各自学员的特点, 

制订出个性化的“带教计划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。

5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。

跟踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服务。

六、考核认定:

1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、 

教育与教学实践考核和课题研究与论文答辩考核三方面成绩构成。

2.考核采用综合评定的方式进行。

3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。

4.具体考核内容:

（1）教育教学理论考核合格。

（2）教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。

培训期间按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成一定的教学风格。

（3）掌握计算机基本操作, 

合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。

（4）每位学员完成一份课题研究报告或调查报名。

（5）每位学员完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在无锡市以上交流或公开发表教学论文一篇以上。

2010年9月

骨干教师培训工作总结

骨干教师是我园教师队伍的中坚力量，我们把培训骨干教师做为继续教育的中心任务。

为进一步提高我园教师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时，结合我园实际，在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。

在骨干教师培训中，我们坚持正面培训的原则，把政治思想、师德和树立正确教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。

我们的具体做法是：

成立一个组织，加强两个投入，保证三个到位，抓好五个结合，坚持四项原则，把握四项措施。

一、成立一个组织

我园成立了骨干教师培训领导小组，行使培训途径的设计、研究和管理职能。

并以“三落实”督导工作：

（一）落实计划

（二）落实检查

（三）落实奖励

二、加强两个投入

（一）人员的投入，在园领导精心组织的前提下，聘请有关专家、学者，帮助指导骨干教师工作。

（二）财力、物力的投入，学园各职能部门积极支持、协作。

三、保证三个到位

（一）时间到位，每周利用两课时的活动时间，组织骨干教师集中培训。

（二）、组织到位，园里压缩其它开支，加强添置必要的设备。

四、抓好五个结合

（一）、骨干教师的培养与理论学习相结合。

教导处有计划地组织骨干教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观，实现教育思想现代化。

教学副园长、教导主任、信息技术教师多次给教师们搞业务讲座。

先后进行了《信息技术基础知识》，《基础教育课程改革的新课题——研究性学习》，《新课程出现的相关问题》等内容的讲座，使教师的理论水平大幅度提高。

（二）、骨干教师的培养与备课相结合。

利用周一集体备课时间，让骨干教师做中心发言人，以锻炼其备课方面的能力。

（三）、骨干教师的培养与课堂教学相结合。

园领导深入课堂，进行跟踪听课，诊断听课，培养骨干教师的课堂教学能力。

（四）、骨干教师的培养与教研活动相结合。

除了在园级教研组合作研讨活动中，骨干教师带头出课外，还在市级教材培训活动中出研讨课，受到与会教师一致赞扬，也代表了我园教学教研水平。

（五）、骨干教师的培养与开放教学活动相结合

五、坚持四项原则

（一）、创造性原则；

（二）、实践性原则；

（三）、开放性原则；

（四）、针对性原则

六、把握四条措施

（一）、统一认识，加强领导。

（二）、加强教师队伍建设。

（三）、普及与提高教师现代化教学手段的运用。

我园在骨干教师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、听评课活动、展示活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高教师素质，保证培训质量，在我园富有成效的师培活动中，大批教师迅速成长起来，现有省级骨干教师1名，市级骨干教师3名，园级骨干教师8名；

在教育教学实践中不断涌现出市、园级骨干教师3名，为我园骨干教师队伍注入新的生机和活力。

因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。

所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。

面对时代的挑战，骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问题，通过骨干教师培养探索，在我们思想认识中形成了今后学园长远的培养骨干教师的基本工作思想；

（1）、我们要从长远的利益出发，把骨干教学培养纳入工作计划。

（2）文化优势

（2）、以教学为主阵地，开展骨干教师培养途径与研究系列活动。

（3）、领导积极参与，身先士卒，制定落实好研究工作计划，抓出成效。

2010年12月

骨干教师培养总结

本学年骨干教师的培养工作已经结束。

我园根据上级指示精神，并根据我园的具体实际情况，针对此项工作做了周密的安排。

为骨干教师创造学习，展示自己提供了更多的机会，推动了我园教育教学水平的提高。

下面就将本学期对骨干教师的培养情况具体总结如下：

一、重视骨干教师的理论学习。

根据骨干教师的培养计划，我园充分利用培训时间组织骨干教师进行学习，主要围绕《走进新课程》、《新课程标准》、《基础教育改革发展之二》、《素质教育观念学习提要》等，通