《蝙蝠和雷达》教学设计.docx

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《蝙蝠和雷达》教学设计

《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时）

一．课题名称

第十一课《蝙蝠和雷达》

二．教材依据

《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册，第三单元的第11课。

三．设计思路

1.指导思想

选编这篇课文的意图，就是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

文章主要从三大环环相扣的环节（提出问题——实验证明——模仿创造）来有理有据地说明蝙蝠和雷达之间的科学联系，以及人们是如何从蝙蝠身上得到启示的。

明白事物之间有着普遍联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

2.设计理念

在全程教学中贯穿各种形式的朗读，从读正确读流利到有感情朗读，从全班读个别读到轻声读自由读，在形成坡度的朗读中由浅入深的理解课文，把握住文章的主要内容。

让他们去发现问题，去寻找问题的答案。

通过小组讨论、同桌交流、自主表达等形式来阐述自己的见解。

以这种自主、合作、探究的学习方式和尊重学生意愿的民主开放的教学方式来达到教学目标。

在感悟蝙蝠探路原理以及与飞机夜航的必然联系中，明白这是大自然给于人类的启发，激发学生对科学的热爱和探索科学的欲望，引发阅读有关科学知识的课外书籍的驱动力。

教学中训练学生的读、想、议、说、练，突出学生自主能力、独立思维方式和实践能力是主题。

3.教材分析

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：

通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：

科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：

科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科——仿生学。

4.学情分析

学生对仿生学缺少了解，课前可以布置学生搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。

老师可以准备有关仿生学的图片或课件，在课中或课尾适当穿插，增强教学的趣味性，开阔学生的视野。

课文后的“资料袋”既是一个引子，也为学生制作卡片提供了范例，要渗透到教学中去。

四．教学目标

1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理的能力。

五．教学重点：

理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。

六．教学难点：

理解蝙蝠利用超声波导飞，飞机用雷达导航的工作原理。

。

　　七．教学准备：

　　1、布置学生查找有关仿生学的资料

　　2、课件

　　课时安排：

一课时

　　教学过程：

第二课时

　　一、复习引入

　　同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？

（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）

　　二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密

　　看！

今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：

你们人类真了不起！

竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？

　　师：

同学们，你们愿意代替科学家们回答小蝙蝠的问题吗？

问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？

（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。

（一）学习4、5、6自然段

　　自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？

在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？

得出了什么结论？

边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

地点

条件

结果

说明

第一次

第二次

第三次

小组讨论填表结果

过渡语：

你们这班小科学家真棒！

那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？

（二）学习第七自然段

　　课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？

快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

　　汇报句子

　　男女同学赛读

　　默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

　　展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

　　同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

　　科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？

从哪些句子可以看出来？

从哪些词语中可以看出来？

理解“反复、终于”的用词准确性。

【课件出示句子】

　　齐读句子，说体会

　　齐读体会

　　齐读第七自然段

　　【课件出示小蝙蝠】：

同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。

那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？

课文哪个自然段告诉我们答案？

　　（三）学习第八自然段

　　边读文段，边画出有关句子，并读一读

　　模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

　　同桌交流示意图，并复述

　　指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

下面我们观看一下动画，用自己的语言表达画面。

　　指名讲答案

　　齐读

　　三、拓展延伸

（一）默读“资料袋”，出示课件

（二）老师介绍自己知道的有关仿生学的资料。

请同学们看看。

（三）学生可以交流自己收集的资料。

　　四、作业布置：

　　阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

　　五、板书设计：

教学反思：

《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。

这既是这节课的重点，又是难点。

为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　　一、自主学习

　　上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。

然后，让学生带着疑问以小组为单位自学3-6节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。

为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将准备好表格，分小组讨论填写。

　　学生自学后大多数学生得出结论：

蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。

它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。

　　二、突破重点

　　这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。

这既是这节课的重点，又是难点。

我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。

并激励学生根据课文内容绘制简笔画。

之后，请一名学生上台绘制，让该生当小小科学家，为大家介绍蝙蝠是怎样依靠嘴和耳朵配合起来探路的。

　　三、注重课外延伸

本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。

例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。

这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力

《蝙蝠与雷达》

学习目标1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解蝙蝠的探路原理，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高自己信息搜集与处理的能力。

1.三次试验：

实验顺序

实验地点

实验条件

实验结果

得出结论

第一次

第二次

第三次

2.实验结果证明：

蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用______________配合起来探路的。

3．说一说蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎么互相配合的？

4.画一画，蝙蝠的“探路图”：

5.画一画，雷达探路图：

6.课文主要内容：

因为蝙蝠，所以科学家模仿，发明了，使得