八年级生物教案新版文档格式.docx

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学生回答

今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题

二、探究新知

过渡：

“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。

为什么它没有被人体消化液消化掉？

下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

1.认识蛔虫的形态结构

教师：

在大屏中出示图片让学生观察

学生总结：

蛔虫的形态特点

师：

提出问题

雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？

学生：

通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

教师板书：

身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。

体表有角质层，消化管简单前端有口后端有肛门，生殖器官发达

过渡:

刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。

现在我们来了解一下蛔虫生活。

2.蛔虫的生活史和蛔虫适于寄生生活的特点：

出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。

蛔虫的生活方式。

适于寄生生活的特点。

学生回答教师给预提导。

3.了解蛔虫的感染途径

让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径

4.了解蛔虫对人类的危害

学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害

5.思考预防的方法

教师设疑：

引导学生总结预防蛔虫病的方法。

6.线形动物的主要特征

刚才我们走进了蛔虫的生活世界。

了解了蛔虫的形态以及生活。

大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？

对，线形动物。

那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？

让学生分组讨论，学生总结：

线形动物的主要特征：

身体细长；

消化管前端有口，后端有肛门。

体表有角角质层。

7.常见的线形动物：

钩虫.蛲虫.线虫和丝虫

三、小结本节内容。

学生谈收获。

师设疑：

通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？

学生回答。

教师补充

四、达标检测：

典型例题

五、课后作业：

同步训练

板书设计：

第二节线形动物和环节动物

一、蛔虫的形态结构

体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门,生殖器官发达

二、感染途径-------消化道感染

三、危害

四、预防措施

五、线形动物的主要特征:

身体细长,呈圆柱形;

体表有角质层;

有口有肛门.

六、常见的线形动物

课题:

第二节线形动物和环节动物（第二课时）

班级姓名

教学目标

知识目标:

1.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；

2.了解蚯蚓与人类的关系，3.在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

能力目标:

1.通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；

2.通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

情感目标:

1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；

2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；

通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

重点、难点分析:

本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。

方法的训练:

观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论

教具准备:

挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。

教学过程:

二、探究新知-----实验

蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处

下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。

1.认识蚯蚓的形态结构

取出活蚯蚓让学生观察

蚯蚓的形态特点：

提出问题1、蚯蚓的形态结构是怎样的？

2、怎样区别它的前后、左右和背腹？

提出问题3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？

通过观察，总结蚯蚓的形态结构特点：

（1）身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。

（2）靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。

（3）可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛，刚毛朝向身体的后方。

2.观察蚯蚓的运动：

蚯蚓是怎样运动的？

通过观察总结蚯蚓的运动。

将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长，并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果

3.蚯蚓的呼吸

触摸蚯蚓会有什么感觉？

通过触摸感觉体壁呼吸。

蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。

所以用手触摸蚯蚓时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。

注意事项：

（1）在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；

（2）实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。

4.蚯蚓的生活习性

出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出：

蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中

学生回答教师给预提导

5.常见的环节动物：

沙蚕和蛭（蚂蝗）

让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。

6.环节动物的主要特征

通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征：

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。

7.环节动物和人类的关系

通过自主学习，学生总结

（1）作为饵料

（2）医学药物

（3）蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染

8.师设疑：

3、达标检测：

4、课后作业:

第二节线形动物和环节动物

1、蚯蚓的形态结构:

身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带

二、蚯蚓的运动:

肌肉与刚毛的配合蠕动

三、蚯蚓的生活习性:

生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食四、蚯蚓的呼吸依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸

五、其他环节动物:

沙蚕和蛭

六、环节动物的主要特征：

身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动

课题：

第三节软体动物和节肢动物（第一课时）

课时安排：

两课时

第一课时：

软体动物

一、教学目标：

知识目标：

概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

能力目标：

通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的能力。

情感和价值观目标：

初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

二、学习重点和难点：

重点：

软体动物的主要特征。

难点：

节肢动物的结构特点。

三、教学方法：

探究式学习方法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等等。

主要是突出学生学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，运用探究式学习，突显重要感念。

四、教学过程：

（一）导入新课：

由一段动画儿歌《蜗牛和黄鹂》导入课题，提问学生蜗牛属于哪一类动物。

然后出示本节课题以及学习目标、学习重点和难点，让学生自己阅读学习目标和学习重点难点。

（二）导学达标：

1、播放一段有关软体动物的视频，让学生大概了解一下软体动物的类型和生活状态，对于软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。

2、按照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察软体动物的主要特征。

（5分钟）由于本节内容要求的知识比较浅显，所以仅仅要求学生观察河蚌的贝壳性状、花纹和年轮，柔软的身体的斧足、内脏团和呼吸器官鳃，还有贝壳内部的外套膜。

3、同时用多媒体出示河蚌内部结构解剖图，作为学生寻找和观察以上结构的依据。

在寻找和观察河蚌的过程中，也是学习小组成员之间相互讨论和交流、合作学习，实现探究式学习的方式。

然后让各学习小组选出代表来自己总结软体动物的主要特征以及它们的特点：

身体的表面有两片坚硬贝壳，贝壳上面有年轮般的花纹，不同的软体动物其贝壳的形态不同。

贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜，外套膜包裹着河蚌柔软的身体，身体有一肌肉质斧足----是运动器官，里面是更柔软的内脏团，在内脏团的两侧是呼吸器官----鳃。

（三）综合探究（学生合作交流共同完成下列问题）

软体动物的主要特征：

身体 

；

身体的表面有 

（或者具有被外套膜包被的 

）；

贝壳内有 

。

（四）

【基础知识大比拼】

l.在什么环境中采不到河蚌 

（ 

） 

A．江河的水底 

B．海洋的水底C．池沼的水底D．湖泊的水底

2.下列动物全是软体动物的一组是：

（ 

）A、河蚌、蚯蚓、蜗牛B、田螺、河蚌、乌贼

C、乌贼、水螅、蛔虫 

D、河蚌、蚯蚓、田螺

3.河蚌用什么呼吸?

）A．鳃 

B．贝壳 

C．外套膜 

D．肺 

4.下列关于蜗牛的叙述不正确的是；

（ 

） 

A、蜗牛生活于水中营底栖生活 

B．蜗牛对农业生产有害处C、蜗牛的腹足肌肉发达 

D．蜗牛的身体表面有一个贝壳

5.河蚌的运动器官是___________，蜗牛的运动器官是___________。

6.保护河蚌柔软身体的坚硬构造是__________ 

，它是由__________的分泌物形成的。

（五）知识拓展：

同学们是否知道珍珠是怎样形成的吗？

出示河蚌贝壳内部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珍珠层。

当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珍珠层会分泌大量珍珠质把异物包裹起来，就形成了光彩夺目的珍珠。

（六）课堂小结

利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物，增加学生知识面，有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片，还有很多不同的外形很奇特的贝壳。

并且让学生简略的总结软体动物的主要特征，从而让学生形成对于软体动物的概念。

并且利用图片出示软体动物和人类的关系。

最后通过练习题来检测和巩固学生的学习效果。

第三节软体动物和节肢动物（第二课时）

第二课时：

节肢动物

二、教学目标：

概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

节肢动物的主要特征。

出示一组节肢动物的图